教師下企業實踐對企業管理課程教學作用的探究

羅玉萍

摘 要：中職教師下企業鍛煉已經成為當前增強教師實踐能力、教學能力和探索能力的主要途徑，對提高中職學校的實踐性教學質量具有顯著意義。近年來，中職教師下企業實踐已經成為一種趨勢，著眼于此，文章分析了中職教師下企業實踐的時代背景和重要意義，并對中職教師下企業實踐對課程教學的作用進行了有意義的探究。

關鍵詞：中職教師;企業實踐;意義探究

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-09-15 文章編號：1674-120X（2020）36-0126-03

一、引言

中職教師下企業，是深化教育教學工作，促進教學與實踐相結合的重要舉措。目前，各中等職業技術學校非常注重中職教師下企業鍛煉，一些職業技術學校將中職教師是否具有下企業實踐經歷作為一項重要的考核內容?？梢?，中職教師下企業鍛煉，對促進學校教育教學改革發展非常重要?，F階段中職學校大部分的教師基本上是從學校畢業后就直接參與到教學工作中的，缺乏實踐經驗，再加上部分學校未能制定良好的教育培訓體系，致使教師無法掌握最新的知識。因此，無法及時優化和調整教學內容，教學質量不高，與實踐長期處于脫離的狀態，不利于增強學生的實踐技能，影響人才培養的質量和效率。本文主要從中職教師下企業實踐對教學工作開展的促進特別是對企業管理課程開展的促進進行了探究。

二、教師下企業實踐的重要性

近年來，許多中職學校把中職教師下企業進行鍛煉當作一項重要的工作來抓，實現了教學質量與教學轉型的雙提升，得到了社會的認可?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中就已經明確提出了要逐步制定優惠政策，對給學生實習以及教師提供實踐機會的企業，給予一定的稅收優惠;與此同時，還進一步明確了“雙師型”教師的招聘要求，其中提出教師必須具備一定的實踐技能以及理論知識。在中職學校，不僅學生要參加企業實踐，作為教育教學的主體——教師更需要參加企業實踐，這樣才能把企業對人才的現實要求融入教學目標和教學環節中，增進教師教學與企業現實的契合度，在教學相長中探尋教學的真諦，從而提高教學效率。

目前，絕大部分中職學校都制定了中職教師下企業鍛煉的管理辦法。學校制度無論如何全面，最終都要靠教師群體落實。教師要強化自身實踐意識，積極學思，學以致用，從而增強實踐能力，提高教學水平。筆者進行了大量閱讀，并在網上搜索資料，從東、中、西部地區各選取有代表的職業學校和企業進行調查，了解到中職教師下企業的趨勢在不斷增強（如圖1）。開展加強教師實踐技能的培養工作，不僅可以提升教師的實踐技能，還能提高其教學水平，將學校與企業緊密聯系起來，提高人才的培養質量和效率。中職教師下企業鍛煉，能夠對企業出現的管理不善、思路不寬、經營欠佳的問題進行問診把脈，幫助企業改善經營管理狀況，這為中職教師下企業提供了現實的必要性。

說明：在東、中、西部制造型企業中，以掛職實踐的中職教師為例

三、教師下企業實踐對促進教學工作開展的作用分析

在企業實踐后，中職教師可以更好地感受知識與實踐相結合帶來的優越性，進一步完善知識體系，有效促進課堂教學的開展，更加注重教學的實踐性、直觀性，更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

（一）體驗企業文化，增強課堂教學的價值感

企業文化，是凝聚員工向心力、體現企業價值方向的重要方式。企業的文化內涵，往往代表著一個企業的發展方向和對社會的責任感?？梢哉f，成功的、富有內涵的企業文化，可以使一個企業的發展具有持久的生命力和工作向心力?？v觀每個成功的現代企業，都非常重視自己的企業文化，把企業文化作為企業不斷發展的軟實力，既有內涵又有特色，富有進取精神、時代特色和企業特點。

例如，化工企業的生產、運輸過程強調“安全為本、效益為上”，突出了化工企業易燃、易爆、高溫、高壓，安全壓倒一切的特點。如果在生產過程中不采取必要的保護措施，切實提高人員的防控意識和安全意識，很容易出現各類問題，造成意想不到的后果。

又如，當前大部分的企業均形成了預防為主、重視安全教育以及與環保有關的企業文化，但是每個企業也具有自身的特點，這是企業在長期的生產、經營以及發展中才逐漸形成的。比如，一部分企業的管理人員較為重視認真、嚴謹的工作態度，因此打造出了科學嚴謹的企業文化;而另一部分企業則較為重視主動積極以及愛崗敬業的工作態度，并且逐漸演變為企業文化。目前，企業價值越來越受到企業的重視（圖2）。

中職教師深入企業鍛煉，不僅可以切身感受企業文化對促進生產的積極作用，還能感受到企業發展的初心、社會責任定位和價值觀念取向。如果能與日常教學結合在一起，則必然會提升課堂教學的親和度。

說明：在化工類、服務類、建筑類等企業中，以企業文化影響力為例

（二）借鑒管理制度，提升課堂教學的信服力

中職教師下企業實踐是適應新時代職業教育改革的迫切需求。當前，正是國家研究和制定第十四個五年規劃的重要時期，新時代背景下經濟發展和國家規劃呈現新業態，呼吁重視培養學生的職業素養，更要塑造工匠精神，對中職教師也提出了更高要求。

作為一名中職教師，筆者經常性地下企業鍛煉，下企業鍛煉有利于將生硬的、抽象的理論具體化、形象化、實踐化，從而更好地提升教學水平和課堂操作能力。一個企業優秀的管理制度，不但對員工要求嚴格，而且在細微處體現了人文關懷。把書本內容和企業的具體管理制度結合起來，一方面，不斷地修正理論中的不足，端正中職學生的學習態度;另一方面，充分調動學生的學習積極性，令其養成樂于學習的習慣，提高學生參與企業管理的積極性，營造活潑向上的課堂氛圍。

（三）感悟先進理念，使課堂教學體現時代感

作為中職教師，如果不能定期下企業鍛煉，對一些理念的理解就不會深刻。特別是對企業管理基礎課程，教師是很難開展這門課程的教學工作的。

以化工企業為例，化工企業給人的印象是易燃易爆，是一個比較危險的行業。但是，當人們真正深入企業時會發現，他們的防護措施、管理理念等都非常健全，并且這些企業在改善健康、安全和環境質量等方面要比其他企業做得更周到，更富有人文關懷和責任感。在這種態勢下，中職教師通過深入企業鍛煉，學習相關理念和措施，樹立以“安全第一、預防為主、綜合治理”為核心的教育理念，才能令中職學生未來更好地適應工作崗位。

（四）掌握需求動向，明確教學方向

中職學校存在的生命力，在于培養滿足市場需求的人才。這就要求中職學校必須樹立人才培養的就業導向，積極跟隨市場步伐，了解市場需求，改變培養人才的思路和方法。同時，現代中職教育迫切需要形成有效適應市場需求、社會發展的培養機制。中職教師要有針對性、有目的性地不斷豐富自己的實踐經驗，重新定位自己在社會化大生產中的角色，以及思考在社會分工日益精細化下，如何培養實踐性、操作性人才，進而不斷升級自己的教學理念。同時樹立國際化思維和市場化思維，努力為企業、社會培養出他們需要的高素質技術型人才。

下面以化工企業為例，化工企業的市場適應能力較強，原因在于技術應用比較多，技術的應用必然催生出一些懂相關技術、了解相關設備的青年進入相關崗位 。因此需要讓中職教師積極參與企業實訓，加強與車間管理人員、企業技術人員以及生產操作人員之間的溝通交流，明確劃分好企業不同崗位對工作人員的具體要求。

例如，對工作人員專業素質、實踐技能以及職業道德等方面的要求，在具體的制定過程中，應該注重與企業管理層以及相關部門負責人的溝通交流，尤其是需要加強與人力資源部門工作人員的交流，充分把握企業未來的發展方向、人才需求計劃以及人才培養目標等，從而就可以在制訂人才培養方案時，結合當前企業人才的配置情況、學歷以及年齡等情況，調整相應的教學內容，增強培訓內容的針對性，提高培養效率。

（五）熟悉工藝前沿，深化課堂教學

當今信息技術不斷發展，現代企業的生產發展狀況也正處于不斷的變化中，因此中職教師必須樹立終身學習的觀念，不斷學習最新的知識，才能適應當前社會的發展，除此之外，中職教師還要掌握最前沿的理論知識以及實踐技能，這樣才能提高人才培養的效率，為企業未來的發展輸送更多高水平的專業人才。

中職教師要下企業實踐不能浮于表面，要深入核心生產環節，與一線生產專家交流研討。以化工企業為例，教師下企業可以通過深入生產管理一線，了解企業管理的方式，了解企業的組織結構、生產設備以及生產環節，從而優化自身的知識體系。與此同時，教師在教學過程中，為了激發學生的創新意識以及學習熱情，還應該主動將理論知識與實踐聯系結合起來，提高新技術以及新工藝的利用率，這對增強學生的實踐技能具有非常重要的意義，有助于其未來更好地適應崗位需求。除此之外，教師在企業實習過程中，也能夠積極了解到企業的文化、管理方式以及行業標準等信息，掌握該行業未來的發展方向，為開展“理實一體化”教學夯實基礎，也能為教學提供豐富的素材，還可以將其作為技能培訓與考核的客觀標準。

近些年來，教師通過下企業鍛煉，有效地提高了教學水平（見下表）。明確化工企業的發展目標以及發展方向，才能令人才培養工作更具有針對性，為調整教學內容提供更高效的信息，加快教學改革進程。

說明：數據來源于萬維統計

（六）專注教學技能，不斷適應教育新需求

實踐來源于理論，理論反作用于實踐，理論與實踐是相輔相成、相互促進的。對中職教師來講，因為特殊的教學要求和能力標準，實踐對中職教師非常重要。中職教師在下企業的過程中，通過深入一線、深入各部門，充分了解生產流程、管理過程，然后結合自己所授課程、知識儲備等，進行實地驗證、就地比較，從而更好地提升自己的能力。這就要求中職學校與有關企業建立長期的合作關系，經常性地下派中職教師到相關企業進行實踐鍛煉。經過長期的、反復的、有針對性的鍛煉，促進中職教師的能力與實踐的“脫胎換骨”，促使他們熟練掌握相關技能，提升企業管理課程教學效果。因此，部分研究人員就曾提出：“……在培養中職學生的過程中，最重要的環節就是提升教師的專業素質，只有通過增強教師校內實訓項目的設計和開發能力，才能幫助學生解決實踐操作中面臨的問題，并將其較好地融入教學的各個環節中，做好教學內容的延伸工作，實現增強學生專業素質以及實踐操作水平的目的?！?/p>

中職教師下企業實踐，一方面，要建立校企長效合作機制;另一方面，要通過相關項目，鼓勵教師積極參與到企業管理過程中，掌握更多的企業管理經驗，優化企業管理課堂教學工作，“……在制定教師企業實踐項目考核制度的過程中，必須明確項目的任務，重視實踐效果，嚴格規定項目完成的時間，并逐漸調整項目實施的計算方式，規定教師在企業參加實踐鍛煉的時間”，這樣才能最大限度地、更高效地推進教師下企業鍛煉，提升中職教師的課堂創新設計能力。

（七）注重實際調研，拓展課堂教學的廣度

可以說，一些企業的發展由于沒有明確的價值定位、市場定位、管理定位，很容易造成管理混亂、成本上升。而對中職教師來講，掌握先進的理論和生產知識，可以對企業發展起到參謀和助手的作用，促進企業更好的發展。

以化工企業為例，化工企業對技術的依賴程度非常大，由于市場對化工企業產品的要求近于苛刻，因此要求化工企業不斷更新技術、不斷積累企業管理經驗。但是，一般的化工企業很難適應這種發展的快節奏。中職教師下企業，正好給這些后進企業帶來了福音，可以說，中職教師下企業實踐，帶給化工企業的不僅僅是技術和管理上的幫助，他們所帶的課題研究才是這些化工企業發展的“金礦”。針對化工企業在生產經營中出現的種種問題，一方面，中職教師為了避免此類問題的出現，就需要將理論教學與實踐教學有機結合起來，加快科技成果的轉化進程，突破企業管理上的瓶頸和技術上的難關;另一方面，中職教師可以針對企業不能解決的問題，采取調查研究等，如由于問題復雜長期未解決的問題、涉及面廣無法解決的問題、各種因素交織很難解決的問題等。

中職教師可以根據自己的教學經驗，依靠中職學校強大的師資團隊，解決一些企業需要解決而長期未解決的問題、長期想干而未能干成的事情。中職教師還可以根據這些具體問題，帶領自己的學生，組建問題診斷小組，設計出解決方案，并付諸實踐。同時，中職學校擁有大量的專業人才，其不僅具有專業的理論知識，還具備良好的實踐技能。因此一旦積極參與到實踐活動中，則有助于其掌握最前沿的知識，優化知識體系，深化產學研的深入融合，更好地提升教學效果。

四、結語

中職教師到企業實踐鍛煉，不僅是新時代國家重視職業技術教育的政策要求，更是技能型學校與技術型學校融合創新發展、迎接市場挑戰、提高教師專業素質以及教學水平的主要途徑。中職教師只有積極主動到企業再鍛煉、再提升，才能不斷提高自己的實踐本領、應用本領，提高課堂教學效率，從而引導學生將理論知識與實踐技能緊密聯系起來，進一步增強自身的專業素質以及職業道德，實現“雙師型”教師的發展目標。與此同時，中職教師還應該積極將科研成果應用在教學中，逐漸豐富和優化教學內容，為企業未來的發展輸送更多的人才。

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