高校轉型背景下錄音藝術專業實踐教學改革

王智

摘 要：高校轉型主要從培養目標的定位和教學改革入手，而教學改革的主攻方向應是實踐教學。文章從本科教育出發，以云南藝術學院電影電視學院和云南藝術學院文華學院的錄音藝術專業的實踐教學為基礎，探討構建一套實用性強、有代表性的錄音藝術專業實踐教學體系，以促進相關專業的實踐教學改革。

關鍵詞：錄音藝術;教學改革;實踐教學體系

注：本文系云南省2018年高校本科教育教學改革研究項目（JG2018157）研究成果。

一、教學改革的背景與主攻方向

隨著中國經濟新常態的呈現，經濟發展方式發生了重大轉變。產業結構的調整、轉型、升級加劇了新增勞動力就業結構的矛盾，這一矛盾主要表現在高校畢業生就業難與市場所需的技術技能型人才短缺上。面對發展的要求與挑戰，國家把建設技術應用型高校提上議事日程，地方高校的轉型已成為必然。而轉型主要體現在轉變教育發展理念、轉變人才培養模式、培養應用型職業型人才、增強學生就業創業能力等方面。但傳統的教育教學方式存在著重知識輕應用、重傳承輕探究、務虛多實證少等弊端。因此對傳統的教學方式進行變革，建立以培養學生獨立分析問題能力、實踐實證能力和應用操作能力為主的實踐教學新模式，是高校轉型的立足點，也是教學改革的主攻方向。

二、錄音藝術專業發展狀況及專業特色

首先，專業發展狀況。錄音藝術專業是在20世紀初隨著無線電廣播和有聲電影的出現而產生的，美國、英國等少數早期發達國家是該專業的發源地。目前，已有三十二所高校開設了錄音藝術專業，還有多所涉及新媒體、動畫、數字媒體專業的高校開設了錄音課程。但相比其他傳統專業，該專業的建設和發展還很滯后，人才培養在數量和質量上都存在不足，需要圍繞錄音藝術專業的職業崗位，從培養目標、課程設置、專業能力等方面加強建設。

其次，專業特色。錄音是在一定創作意圖支配下，按自身對音樂作品或影視作品的藝術理解和風格把握，利用各種錄音設備和技術手段，對聲音進行加工處理，創造性地完成一個作品的聲音錄制。而錄音藝術專業是培養具備音樂、廣播、影視錄音的理論知識，具有較高的藝術素質和音樂修養，掌握各種錄音設備的工作原理和操作技巧，運用這些技能進行聲音創作的人才的專業，是為廣播、電影、電視、音像出版以及各種從事音響工程的娛樂業、傳媒廣告業、文化藝術團體等部門培養從事聲音設計、音頻節目制作、擴音工程和音響設計工程的應用型人才的專業，具有跨學科、技術與藝術互融的特性。

錄音藝術專業對應的社會職業崗位有調音師、錄音師、聲音設計師等，從事音響工程設計、MIDI創作、音頻技術服務和管理等工作。圍繞專業方向和職業崗位，錄音藝術專業課程的設置分藝術與技術兩類，主要有樂理、視唱練耳、鋼琴、和聲、配器常識、電聲學、環境聲學、視聽語言、電影聲音分析、錄音技術、拾音技術、數字錄音系統、音樂錄音、影視錄音、音響工程設計、聲音質量主觀評價等課程。

三、錄音藝術專業實踐教學體系的構建

錄音藝術專業實踐教學體系應充分體現職業崗位、培養目標、課程目的、專業技能的要求，循序漸進，多級分層，有原則、有目標地構建。下面以云南藝術學院電影電視學院和云南藝術學院文華學院的錄音藝術專業實踐教學為基礎進行教學體系構建，其體系框架由以下四個模塊構成，各模塊在時間和層級上會有一定的交叉。

一是基礎能力訓練?；A能力訓練分三個層面，在大學一年級和大學二年級不同時段以不同實踐方式讓低年級學生對錄音藝術專業領域中的一些基礎性概念、設備器材、音響效果、設備維護和故障排除等進行認知、實證和實操訓練。第一，專業認知訓練。剛入校的新生缺乏對專業的基本了解，所以可以安排其去電視臺、演出劇場等地參觀學習，通過對專業設備、儀器、元器件及各種線材工具的觀察了解，完成專業認知訓練。第二，基本技能訓練。大一新生還不具備基礎的動手能力，因此可以通過實踐教學讓學生掌握工具的使用、設備連接線的制作、設備的維護和基本維修技能等。第三，理論實證和感知訓練。在大一大二期間，在“理論+實踐”教學課程里，通過安排實驗來驗證一些理論概念和現象，使學生感知不同的聲音效果。

二是專業能力訓練。專業能力訓練分三個層面，貫穿大一和大二，通過各種專業實踐課程的設計與訓練，學生具備一定的音樂藝術修養和聲音判別能力，再通過專業技能訓練，學生可以從聲音拾取、模擬設備操作、數字設備操作等方面逐步掌握各種錄音設備的使用方法和操作技巧，最后能完成各種音響系統的搭建和聲音的調試。第一，聽覺和音樂素質訓練。大一大二學年，通過耳音訓練、音樂賞析、聲音評價訓練，學生對聲音藝術有更深的理解，能夠具備聲音判別及控制的能力。第二，設備操作技能訓練。大二期間，學生通過各階段實踐課程訓練、專業技能比賽等方式，能熟練掌握各種音響設備的參數設置與使用技巧，并能做到觸類旁通。第三，音響系統構建與調音訓練。隨著專業知識學習的深入，在大二下學期開始培養學生針對不同規模和功能的定位來完成整個音響系統的設備配置和搭建，并在構建的系統上進行調音訓練。

三是綜合能力訓練。到了大三大四高年級，隨著知識的積累、藝術修養和專業技能的不斷提高，要求學生能運用技術手段和藝術構思來完成聲音創作，培養學生的綜合能力。第一，節目錄制，通過各種音源和節目的錄音實踐，訓練學生節目制作方面的綜合能力。第二，晚會擴聲，通過校內外大量文藝活動和晚會的擴聲實踐，訓練學生在擴聲調音工程中的應變能力、溝通協作能力、組織管理能力。

四是拓展能力訓練。錄音藝術專業學生在大四開始能力拓展訓練，通過就業實習、畢業創作和參與科研課題的鍛煉，以職業崗位培訓和項目驅動方式培養學生的職業技能、創新意識、團隊精神。首先，職業能力訓練，圍繞調音師、錄音師、音響工程師等職業崗位，在實習基地和就業單位開展職業能力培訓。其次，創新能力培養。學生通過廣播劇、微電影等參與大學生創意園、自主創業等活動，培養勇于實踐、敢于創新的精神。