淺析微課對于翻轉初中物理課堂的意義

馮元德

摘 要：隨著當今經濟的高速發展，經濟的發展對于教育的作用也是非常重要的，而且表現的也越來越直觀。同時伴隨著素質教育發展趨勢的普及，以及德智體美勞全面發展的教育時代，并且伴隨著技術發展，微課的形式作為多媒體技術的一種應用已經逐漸走入了我們的課堂當中，對于初中物理課堂來說，物理知識中有許多內容是比較直觀的，抽象的，這時候利用微課進行教學可能比老師單純的板書和課本講解會更加的直接生動，然后學生理解起來也會更加的容易，這一切都是微課所帶來的優點和意義，那么微課對于初中物理課堂的翻轉來說必定是有著很重要的意義的，所以說這一形式我們必須在之后的教學課堂中得到深入的貫徹和發揮，同時要積極配合之后的發展趨勢，與時俱進，不斷更新，采用最適合學生的教學方法和教學手段去進行教學。

關鍵詞：微課;初中物理;有效性

引言：

在傳統的課堂上對于初中物理的教學就是簡單的以課本為主，對于每章的知識進行講解，然后讓學生進行習題的練習，有時候會做一些實驗，讓學生來進行實踐性的鍛煉，這都是傳統的教學方式，已經不能再順應當今素質教育的發展潮流，以及教育競爭越發激烈的時代了，這個時候微課的形式對于初中物理課堂的翻轉來說有著很重要的作用，但是微課到底是如何在課堂上發揮作用的，以及會帶來什么樣的積極意義，這些都是需要本文來進行探討的，所以本文針對于初中物理課堂發展的現狀，然后結合微課形式的有效性來著重論述微課帶給翻轉初中物理課堂的一些積極意義。

一、微課有利于學生積極主動的復習知識

微課的形式其實最主要的就是有助于學生積極主動地復習知識，因為在課前的時候老師可以先利用微課制作一個微課小視頻，大約是5到10分鐘，然后對學生上一節課之前對舊內容進行一個鞏固和復習，這樣的過程比起學生自己去看書會有很大的效率提升，因為學生如果自己看書的話，他們往往會走思，同時他們也不愿意去積極主動學習，就會存在著一種表面學習的現象。但如果是微課的形式，全班同學一起觀看視頻，這會有一種集體的感覺，而且微課的形式不會給學生造成心理負擔，視頻中會對學生進行知識的講解，學生能夠在這個觀看視頻的過程中的去學習到知識，進行復習，然后能夠加深自己對知識點的理解和印象，同時微課視頻的內容可以在課下的時候發到班級群里，讓學生到家的時候也能積極主動地去溫習，有利于學生在課下的時候去彌補自身的不足，而且這種方式比較新穎，能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，對于學生的學習來說是十分有利的。

二、微課有利于學生直觀理解重難點內容

從另一方面來說，初中物理是一門比較新穎的科目，在小學的時候學生并沒有接觸過物理，而且物理其實與我們的生活息息相關的，比如說電壓，電流等，但是有也存在著一些抽象的知識。而且有會涉及到很多的試驗，如果說每節課都讓學生做實驗的話，這是一種不現實的做法，因為實驗需要很多的時間，但是教學大綱也是有嚴格的教學要求的，學生還要應付考試，以及將來的升學壓力也是很大的，所以說不可能做很多的實驗，那么這時候微課可以發揮其重要的作用，微課可以將一些網上的實驗視頻在課堂上為學生進行展現，這樣有利于學生對知識進行理解，比起老師僅僅一張嘴來進行講解來說會更加的生動，而且能夠讓學生真正的理解到這個內容講的是什么，讓學生真正的體驗到這部分內容的內涵，比如說講到關于電壓電流的時候，就可以從網上找相關的視頻來進行演示，那么這個時候生可以在視頻中進行學習，對于一些重難點知識能夠理解的更加透徹一些，也能夠為之后的學習打下堅實的基礎。

三、微課有利于活躍初中物理課堂氛圍，提升課堂效果

微課的形式是一種利用多媒體技術而發展起來的形式，在當今發展的十分普及，并且也在不斷地得到提升，微課其實就是有利于活躍初中課堂的氛圍的，因為初中作為一個很重要的階段，它是高中學習的基礎，而且初中物理是一門比較抽象，又理性的科目，學習起來也是比較難的，一些同學如果偏科的話，初中物理學習起來就比較困難，所以這時候微課可以通過視頻的方式去活躍課堂氛圍，讓課堂變得不是那么沉悶，而是更加生動活潑，同時老師的課堂教學效果也會在無形之中得到提升，學生愿意積極主動去配合老師，所以說利用這種教學方式去進行學習是一種雙贏的選擇，對于學生的學習和老師的教學都是很重要的，最終課堂氛圍提升了，也對整個教學質量和教學效果及學生學習能力和綜合成長都有著很積極的作用。

總而言之，微課對于翻轉初中物理課堂有著很重要的作用，這些作用在之后會有著更深遠的影響和發展，所以老師在之后的教學過程中，一定要善于從微課這個方面入手去進行教學任務和教學方案的設計，讓微課融入到學生的學習中，而且在這個過程中，學生能力和學生成績能夠得到有效的提升這才是我們最終的目的。

參考文獻：

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