信息技術背景下小學英語高效課堂的構建

羅敏

摘 要：隨著信息技術的不斷創新和實踐。以及新課程改革的不斷深入。教師在小學英語教學過程中，運用微課教學已經得到了廣泛普及。教師在英語教學中根據教學內容，科學合理的運用微課進行輔助教學，能夠提高學生在英語課堂上的學習熱情，保證學生的課堂學習狀態。同時，教師通過合理運用微課教學，還可以有效突破英語教學重點與難點。以此，保證英語課堂教學質量的有效提升，進而加快小學英語課堂教學任務的高效完成。

關鍵詞：信息技術;小學英語;高效課堂;構建

引言

在當今小學英語課堂教學中，用信息技術來輔助教學已經成為必不可少的教學手段之一，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成圖文聲像并茂的教學系統，觸發學生多感官參與，調動學生課堂參與積極性，進行直觀化、形象化教學，很大程度上豐富了課堂教學內容，拓展了學生視野，提高了小學生學習英語的效率。

1信息技術的應用原則

小學英語課堂教學的基本要素應當包括教師、學生、教學內容和教學方式四個方面，應用信息技術教學只是教學方式的一種。如果孤立其他教學要素來選擇和應用信息技術，就有可能造成使用不當，達不到優化課堂教學的目的，甚至會干擾、影響課堂教學效果。因此，信息技術的應用應當結合其他教學要素，堅持以下三條原則。

1.1整體性原則

整體性原則要求教師在信息技術課件設計和具體教學過程中，必須面向全體學生，始終把提高學生的整體素質放在首位。要注意小學生的英語知識技能和非智力因素等方面的協調發展，促進學生心理、學習策略的發展。同時樹立整體協調觀念，處理好四個教學要素之間的關系，使信息技術整體功能得到充分發揮。

1.2有效性原則

教師在分析和選取信息技術資源時，應當充分考慮自己的實際教學情況和學生的學習情況，確保信息技術資源是有效實用的。具體說來，教師要認真進行教學設計，根據學情設計符合學生接受能力的高質量信息技術教學課件，引導學生主動學習，積極思考，提高學生課堂參與積極性。對于小學生來說，信息技術資源有效性主要表現在兩方面：（1）富于變化。由于小學生集中注意力時間短，小學英語學習內容比較簡單枯燥，因此，信息技術內容的設計上要靈活多變，學生才能保持課堂注意力的集中和對英語學習的興趣。（2）內容適應。小學英語教師在信息技術教學課件制作過程中，不應過度重視形式而忽略教學內容。信息技術教學內容的設計要根植教材，適應小學生心理、生理發展水平，要利于學生思考、消化和吸收。

1.3針對性原則

小學英語教學內容注重對學生聽說讀寫能力，尤其是聽說能力的培養，每節英語課的側重點也不同。所以教師要考慮不同英語技能的特點和學生的現實水平，在信息技術內容的選擇設計上更有針對性。

2有效利用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是學生學習新知識的動力。當對一件事情產生好奇心時，學生的注意力就會被吸引。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以有效地利用信息技術，通過圖片、聲音、視頻等多種方式，創設豐富、多彩、生動的課件，從而有效吸引學生的注意力，使他們全身心地投入英語教學活動中，進而提高課堂教學質量與教學效率。例如，在教學AtChristmas一課時，教師就可以利用信息技術創設一定的教學情境。首先，教師通過播放圣誕歌曲JingleBell引入本節課的教學內容，然后提問：“同學們，你們都聽過這首歌嗎？”學生可能回答“聽過”“很熟悉”“是圣誕頌歌”等。之后教師可以說：“同學們說得很對，這就是歌頌圣誕的歌曲，而圣誕節就是我們今天講的主要內容?！弊詈?，通過展示圣誕樹、圣誕老人、馴鹿、圣誕卡片、圣誕禮物等圖片，讓學生通過觀看圖片，進一步增強對圣誕節的了解。同時，教師也可以將本節課中將要學習的，如“MerryChristmas，singasong，Christmastree，givepresents，eatlotsoffood”等詞匯和短語，在課件中對應地展示出來，為之后的教學做好準備。教師還可播放上述短語的準確英語發音，讓學生傾聽、跟讀，并獲得視覺、聽覺等多重感官的刺激?？傊?，教師利用信息技術教學，能有效激發學生學習英語的興趣提高學生學習英語的積極性。

3創設小學英語教學的信息化環境

（1）創設語境。學生在熟悉的教室里學習英語，面對一成不變的環境，學生心中沒有一點波瀾。英語學習的關鍵是“語境”。沒有一定的語言環境，教材中的插圖與對話就會變的毫無意義，學到的一些對話及句型不知道在什么情況下應用。教師用語言、道具創設創設語境，還可用一些卡通圖畫裝飾教室，給學生營造語言環境。在科技高度發展的今天，可用虛擬的3D技術模擬一些真實的場景，深化學生英語語句的理解與運用。（2）借助網絡學習英語。今網絡已經非常普及，教學中經常運用信息技術。英語教學中計算機可以代替教師的部分工作。讀短文及對話、單詞、聽力訓練等教學內容，可以借助相關軟件，充分發揮人機交互這一優勢，引導學生自主學習英語知識，提升學生“聽、說、讀”的能力。課外，學生通過網絡平臺，可與教師及其他學生進行交流，可觀看微視頻及開放式網絡教育一些知識講座等，增強學生學習英語的能力。（3）利用智能平板學英語?？萍疾粩嗟陌l展，智能手機及平板電腦在人們的生活中應用比較廣泛，一些學習軟件逐漸被人們認可，英語學習軟件中包涵許多英語知識，非常實用。有的涉及綜合類型的訓練：單詞、句型、語法、對話、閱讀等學習需求;有的專門針對英語單詞的學習開發;有的音頻、視頻資料，針對學生“聽”“讀”“說”的訓練;有的配有圖片、動畫等，調動學生學習英語的積極性等。學生可以自由選擇學習時間，可隨時進行互動練習。利用智能平板學習英語，為學生學習英語夯實基礎，拓展學習渠道，提供更多的學習素材。（4）運用現代信息技術教學英語。學校都配有多媒體，為英語教學提供便利?，F代信息技術廣泛地應用于教學中，電子白板、多功能錄播室、多媒體等?？萍嫉娘w速發展，把技術、學習內容、人力資源整合在一起，這種方式即為數字化教學。數字化教學以信息技術為認知的載體，與英語教學結合在一起。數字化教學的主要特征：信息化、互動化、網絡化。

4制作信息教學課件，突破課堂教學難點

小學英語教材中的知識點都是英語學習的基礎知識，但有些詞匯、語法和句型，對小學生來說，學習起來存在一定的困難。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以利用信息技術，將課堂教學中的重難點內容制作成信息教學課件，幫助學生克服在英語學習中遇到的問題和困難，從而有效增強學生學習英語的自信心。

結語

綜上所述，信息技術在小學英語課堂教學中的有效應用，對于發揮學生教育教學中的主體地位，激發學生英語學習興趣，構建簡潔、高效的教學課堂，提高英語課堂教育教學質量，有著積極的作用。因此，小學語文教師必須積極發揮信息技術優勢，將教材中的英語知識和信息技術融合在一起，有效實現英語課堂教學信息化，從而有效提高學生的英語素養提高，進而為他們的英語學習和應用奠定堅實的基礎。

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