分析讀寫結合在小學語文閱讀課堂教學中的應用

摘 要：語文是一門具有綜合性、實用性的語言學習課程，閱讀是學生從書本上獲得知識的重要途徑，而寫作是學生發揮想象力的重要方法。新課標改革對于教師的教學能力提出了更高的要求，要求教師去重視學生讀寫能力的培養，本文主要研究分析讀寫結合在小學語文閱讀課堂教學中的應用，以此促進小學生讀寫能力的培養，推動小學生讀寫能力提高教學工作的高效發展。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;閱讀課堂;應用策略

讀寫能力的提高是語文綜合素養提升的關鍵，它不僅可以讓學生加深對于所讀內容的理解，還能成為一種語言學習的主要方式。受新時代的影響，教師應該注重學生讀寫能力的培養與提高，它可以加強學生對于各類信息的處理與解讀，促進學生發揮創造力與想象力，對于學生的一生發展是十分有益的。因此作為教師，我們應該轉換教學思想，變革教學模式，促進讀寫結合在閱讀課堂的應用。

一、當今小學語文讀寫結合教學所存在的問題

現在小學語文讀寫結合的教學存在一定的問題。首先，傳統教學模式對于教師的影響深遠，許多教師都把閱讀與寫作分為兩個部分進行教學，這樣雖然進行了一定時間的教學，卻不利于學生讀寫能力的提高。其次，學生的主體地位不被重視，教師比較容易將自己的個人想法和教學模式強加給學生，這就導致了學生上閱讀課熱情不高，讀寫能力提高受阻的現狀。最后，學生所能接觸到的資源僅限于自讀課本，資源的短缺對于學生讀寫能力的提高是非常不利的。

二、讀寫結合在閱讀課堂教學中應用的重要性

1.讀寫結合有利于學生對知識的深刻理解

光是閱讀，只會單純地拓寬學生知識面，提高一定的知識儲備，但是時間一長，就會忘得干干凈凈。而光是寫作，因為沒有知識儲備，更是難以下筆。讀寫結合更應是相輔相成的關系，學生在課堂上從閱讀中獲得了知識，知識又在寫作中得到了應用。這樣學生才算是真正的做到了知識的理解和實踐，因此讀寫結合有利于學生對于知識的深刻理解和實際運用。

2.讀寫結合有利于提升學生的眼光

經過廣泛的閱讀，學生擁有了更高的知識水平，因此也擁有了更為長遠的目光，心境也得到了質的飛躍。這樣看待事物就有了更為不一般的眼光。通過主動的寫作，可以發表自己獨特的觀點，展示與他人不同的眼光。讀寫結合能夠碰撞出思想的火花，讓學生在其中產生并表達屬于自己的獨特認知，顯示出不一樣的眼光。

3.讀寫結合有利于學生思維的拓寬

在廣泛閱讀過后，學生遇到了許多不同類型的文章，在這個過程中對于各類文章中作者的心境感受的正確認知，文章主旨的提煉與深思間接有利于學生去拓寬思維。其次，了解了許多文章寫作的技巧和方法，學生寫作時也因為閱讀時積累的豐富素材而更為得心應手。寫作也要求學生具有較強的思維能力，這樣才能撐起整篇文章的支架。因此，讀寫結合在課堂的應用，能夠極大地拓寬學生的思維，提高學生的思想水平。

三、讀寫結合在閱讀課堂教學中的實際運用

1.變革教學內容，提高學生的讀寫興趣

興趣是驅使學生主動學習最好的導師。在閱讀課堂上，作為教師，我們應該先去教會學生如何進行有效閱讀。許多小學生不是很喜歡看書，有些人甚至在閱讀課上睡著了，依據這種情況，我們首先要做到的是閱讀內容的選取。小學生思維簡單，不適合太深奧的書籍，所以我一般會選取例如《魯賓遜漂流記》，《湯姆·索亞歷險記》等識字方便，故事強的小學生經典必讀書籍。其次，就是鼓勵學生“手不離筆式”閱讀。若是讀書時遇到許多生僻字、好詞好句等等，學生都可以及時記錄，這也提高了閱讀的價值。寫作能力的提高需要時間的沉淀，教師不可操之過急，因此可以在學生閱讀作品以后，以續寫或者仿寫的模式來布置閱讀課寫作作業。這樣學生就會有充足的時間來發揮自己的想象力和創造力，寫作能力也獲得了提高。在對學生讀寫結合的重點關注下，學生對于讀寫的興趣上升，為教師的進一步教學提供良好的條件。

2.注重學生主體地位，發揮教師積極作用

教師可以廣泛征集學生對于閱讀課讀寫訓練內容的建議，選取小學生們感興趣且具有正確價值觀的讀物。對于學生們上交的閱讀筆記，續寫或仿寫的內容要仔細批閱，遇到完成得很不錯的同學，要進行點名表揚及班級傳閱，遇到完成得不太好的同學，要及時地引導和鼓勵。教師也應該時刻保持一顆童心，站在學生平等的位置進行交流，不斷地去改進教學方式，這樣有利于教師與學生的教學相長。對學生主體地位的重視，有利于發揮教師對于教學的積極作用，促進學生讀寫能力的提高。

3.尋找課外教學資源，豐富教學素材進行讀寫結合

俗話說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。多數學校由于書籍的短缺，學生閱讀課的素材比較單一，有些甚至僅限于學校分發的自讀課本。因此教師與學校應該注重為學生們提供優良的閱讀資源。學生們都有自己的個性，也有著自己的獨特的愛好，因此需要不同的閱讀資源來滿足他們各自的需求。例如學?？梢砸M多媒體技術，這樣可以呈現出許多書中不能確切描述的事物或是提供電子書資源。接觸不同的書籍會給學生打開新世界的大門，教學素材的豐富也為教師的順利教學提供許多便利，所以良好的閱讀資源的籌備為學生讀寫能力的培養與提高提供了極好的硬件條件，讓學生能夠汲取更多的知識，也因此獲得讀寫能力的飛速提升。

四、總結

對于小學生讀寫能力的培養與提高使教師們進行閱讀課教學的當務之急。作為教師，我們更應該去改進教學方法，拓寬教學內容，做到“以學生為本”，注重提高學生對于讀寫的興趣，同時聯合學校共同豐富閱讀課的硬件資源，為學生讀寫能力提高提供良好的前提條件，在這樣不斷的努力下，學生的讀寫能力相信會得到巨大的提升，閱讀課堂的目的也得到了實現。

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作者簡介：彭秋娟（1975.09-），女，漢族 ，廣東五華縣，本科，小學語文一級，研究方向：教育。