基于初中道德與法治學科教學的創新意識培養探究

黃佑芬

摘 要：本文立足于初中道德與法治日常教學的真情實況，從“運用多媒體技術，構建創新德育課堂”“巧設問題情境，提升學生創新意識”“結合社會實踐，培養學生創新能力”三個基本點出發，對如何加強初中道德與法治學科教學中的創新意識培養進行了分析和探究。

關鍵詞：初中道德與法治;創新意識;多媒體技術;問題情境;社會實踐

隨著素質教育的不斷推進，初中道德與法治學科對于學生綜合能力與意識的培養越來越規范化、全面化，因此學生的學習成績與道德素質也有效拔高了一大截。創新意識是每一位學生在學習生涯都需要著重養成的思維之一，教師要在授課的過程中盡可能為學生創造探究學習的機會，進而有效培養學生的創新意識和能力。然而，在以往的初中道德與法治課堂上教師們過于重視基礎知識的傳授以及過分強調學生對理論概念的死記硬背，忽略了對學生德育意識、法治意識、創新意識等綜合素質的有效培養，嚴重影響了學生們的全面發展與進步。對此，本文結合大量的實踐教學經歷，通過多元教學模式的應用有效實現了在初中道德與法治課堂上對學生創新意識的培養。

一、運用多媒體技術，構建創新德育課堂

初中道德與法治課堂上創新意識的培養離不開教學手段的多樣化，因此教師就可以運用多媒體技術構建創新型的德育課堂，從而既有效培養了學生的道德觀念，也大大提升了學生的創新意識。教師培養學生創新意識的基礎就是學生對本學科知識有著深入的理解和掌握，然后通過運用多媒體技術讓課堂內容變得更加豐富多彩，讓學生有興趣去進一步學習道德與法治知識，進而才有可能在理解和吸收知識的過程中迸發出新穎的想法。

例如，任課教師在教學“在集體中成長”這一章節的知識時，就可以運用多媒體技術來展示更多與集體學習、生活有關的視頻，從而構建創新型的德育課堂。所以教師在教學的過程中不僅要幫助學生理解集體的含義，更要促使學生養成為集體貢獻自己一份力量的習慣，從而有效增強學生的集體意識、集體榮譽感和責任心。教師可以利用多媒體技術播放一些關于集體的紀錄片，讓學生們感受團結互助力量的偉大，同時更是可以將學生們劃分合作學習小組，讓學生在探究道德與法治知識的過程中互幫互助，進而通過創新型德育課堂的打造完善對于學生團結意識的素質教育。

二、巧設問題情境，提升學生創新意識

創新意識的培養離不開創新環境，初中道德與法治教師要學會巧妙的設置創新問題情境，進而在高效學習的氛圍中進一步激發學生們的創新意識。創新環境的形成，很大程度上提高了師生間的課堂默契度，從而也就有利于教師積極引導學生進行創新思考，讓學生養成以道德與法治的眼光和角度去看待并解決問題，最終實現學生創新意識的有效培養和運用。

例如，任課教師在教學“承擔社會責任”的相關知識時，就可以設置問題情境，從而讓學生在思考問題的過程中有效養成創新意識。首先教師可以給學生講述課本上的基礎內容，讓學生明白承擔責任的重要性和必要性，進而幫助學生養成良好的奉獻精神，之后教師就可以向學生提出問題“大家關于承擔責任有什么看法呢？”，讓學生進入到具體情境中去深入思考問題。承擔責任不一定是越大越好，而是要合理，學生要根據自己的能力承擔自己所能夠承受得起責任，此時教師就可以讓學生放開思維去說出自己認為的責任是什么，有的學生說：“愛護環境和水資源，不亂扔垃圾從我做起”，有的學生說：“作為一名班干部，幫助教師協調好班級管理就是我的責任”等等。通過問題情境的構建引導學生進行創新思考，學生既明白了責任是什么，也知道了自己在日后要承擔起哪些責任，可謂是一舉多得。

三、結合社會實踐，培養學生創新能力

初中道德與法治知識學習的最終目的就是為了學生能夠更好的運用知識解決一些實際問題，同時盡可能在教學的過程中對學生創新能力也加以有效培養。學生在進行創新學習的過程中要腳踏實地，這就需要教師積極結合社會實踐展開教學，從而增加學生對未知領域探索、求知的信心。與此同時，當前的時代教育也包含著創新能力的教育，教師和學生要順應時代潮流一步步培養學生在道德與法治知識學習和解決問題過程中的創新能力與思維。

例如，任課教師在教學“友誼的天空”這節課的過程中，就可以讓學生結合自己的親身經歷來理解和學習本節課的知識。友誼是每一個人成長過程中必不可少的事物，那么如何能夠讓學生獲得真正的友誼就是每一位教師需要深思的問題，學生不僅要學會建立友誼，更要懂得如何去維護友誼，讓這份感情變得更加深厚，與此同時學生也要注意理性交友、慎重交友，從而有效保護自己的安全。友誼的建立僅僅靠教師的教學是不得到的，這需要學生自己去體驗、去建立，要在如何交友的過程中融入自己新的想法，從而確保自己能夠真正收獲的一份真摯的友誼。

總而言之，初中道德與法治本身是一門關于德育的學科，教師要想在學科教學的過程中有效培養學生的創新意識，首先就需要做到創新教學，這就意味著教師要深入挖掘和理解課本素材，形成新穎的教學模式，讓學生愛上學習道德與法治學科。只有這樣學生才有可能在自主探究學習知識的過程中充分發散思維，形成創新意識，從而對知識有著自我的理解，并且逐步深入對道德與法治知識的掌握。

參考文獻：

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