特殊教育學校舞蹈教學中聾生自信心的培養

涂小鋒

摘 要：每一個孩子都是需要呵護的小天使，聾生更是需要特殊教育學校栽培培養。因為聽力受損，所以聾生會在生活中有很大的壓力，導致他們缺乏自信心，有的甚至還會覺得自己是一個負擔。聾生性格一般都不是乖巧溫順的類型，不善于表達，這些情況與學校和家庭的影響分不開，需要學校和家庭引起重視，學校要通過舞蹈教學著重培養聾生的自信心，引導他們正視自己的不足，塑造良好的價值觀。

關鍵詞：舞蹈教學;聾生;自信心

引言：

舞蹈是一門美的藝術，可以觸碰人的心弦，是聾生非常喜歡的一門課程。他們可以通過舞蹈中的優美姿勢，來表達傾訴自己的想法，也可以在舞蹈中尋找自我。每一次的舞蹈表演或者舞蹈比賽，都是一場聾生豐富的內心演繹，教師要通過舞蹈教學，讓聾生釋放自己的情感，感受舞蹈的魅力，從而可以真實理解體會到現實生活的美好，自信樂觀的面對生活。

一、特殊教育學校舞蹈教學中聾生的現狀

聾生也需要和普通的孩子一樣接受教育，去學校進行學習。特殊教育學校就是專門培養聾生這一類型孩子的學校，讓聾生找到自己喜歡的專業課程——舞蹈，然后通過教師的教導逐漸形成自己的三觀，塑造人格。下面從兩方面簡述一下特殊教育學校舞蹈教學中聾生的現狀：

（一）學生自身心理素質不好

聾生在進行舞蹈學習中，由于聽不到老師的講話，手語學習程度也不深，溝通有很大的困難。進入舞蹈學習狀態就會很慢很難，尤其聾生如果和正常的學生一起上課，會發現自己的進度跟不上正常學生，導致他們情緒沮喪。這時被家人過度寵愛的他們，往往不能正確表達自己的情緒，會用蠻橫的表達方式傾訴自己的不滿，聽不進老師的教導、同學的安慰，鉆牛角尖而阻礙學習進度。這樣的惡性循環會導致他們喪失自信心，最后主動放棄舞蹈學習。

（二）學校及教師對聾生舞蹈教育的缺陷

聾生與正常孩子相比，輸在了起跑線上，對于舞蹈學習起來會更加吃力。學校和教師若不能有一個正確的態度來教導指引他們，會讓聾生的學習之路更加難走。對于本就性格敏感的聾生，教學方式過于嚴格的話，會打消聾生學習積極性;教學風格過于寬容放松，也達不到教學目的;過于擔心安全問題，不敢讓聾生去舞臺實踐，也會影響教學效果。

二、如何培養聾生的自信心

身體的缺陷是已經存在的，但是這并不代表者就低人一等，抱怨解決不了問題。在舞蹈教學中，教師要注重培養聾生自信心，讓他們找到自己存在的價值，相信自己的能力。從而成長為一個對社會有用的人，過好自己的生活，長大后照顧父母。

（一）正確指引聾生對待挫折

在聾生對于舞蹈課程的學習中，肯定會因為交流問題產生挫折。在這個時候，教師要重點教育學生，關心學生情緒。在教導過程中與學生一起分析是什么導致了自己失敗，是因為對自己的目標定的太高;還是身體不適原因;或者是情緒不穩定影響發揮;總是抓著自己缺點不放，用自己的缺點對比他人優點。尤其重視心理自卑嚴重的聾生，用更大的耐心去幫助他們。找到失敗的原因后，勸導學生成功不是一次就可以達到的，要慢慢從失敗中吸取經驗，下一次做到更好、更熟練。讓他們在每次的經歷中發現自己的進步，不斷發現生活的美好之處，擺脫對自己的厭棄心理，更多的感受到他人對自己的肯定。

（二）應用激勵方式激勵聾生

教師在對聾生進行舞蹈教學時，要不斷發現聾生的閃光點，用欣賞溫和的態度來面對他們，激發他們對舞蹈的熱愛之情，讓他們一直處于一個積極向上的學習氛圍，從而更好地與正常人生活交往。面對聾生學習進度不能統一的狀況，要做好課下輔導工作，在聾生取得一小步進步時，也要及時鼓勵和表揚。教師在教學過程中一個欣慰的微笑，一個鼓勵的手勢，一個充滿肯定的贊許，都會讓聾生在學習過程中更有自信心，促使他們積極主動地去學習。

（三）在活動中體驗成功的喜悅

聾生在舞蹈學習過程中漸漸地掌握技巧，有了經驗后，一定很想通過更多的實踐活動展現自己，想要知道外界對于自己的看法，希望得到他人的肯定。教師在細心負責的教學過后，不要因為怕聾生受傷的心理，而阻止聾生去大舞臺表演。要鼓勵他們參加活動，讓他們可以通過表演展示自己學習的努力成果，享受成功后帶來的喜悅。在活動實踐中擁有一個強大的內心，可以抵抗生活和學習過程中帶來的困難與挫折，從而對舞蹈的學習更有動力，舞臺經驗也會更加豐富。

三、總結：

聾生雖然在身體方面不如正常孩子健康，但是他們也會渴望可以獨立自強，不成為他人的負擔與包袱，對幸福生活也有一個美好的憧憬。特殊教育學校的存在，就是讓聾生可以感受到自己的存在感，在學習過程中擁有屬于自己的獨立人格。教師要通過舞蹈教學課程，讓聾生有一個生活的希望、愛好的特長，在不斷努力學習中發現自己的長處，更好的展現自己。教師還要要做到寬容耐心，積極負責，為聾生擁有一個更好的明天做好教學準備工作。

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