地方高校本科教育國際化發展策略探析

楊丹丹　潘琰

摘要：教育國際化已經成為當代教育發展的必然趨勢。因此，高校應充分重視教育的國際化發展，積極開展寬領域、多層次、全方位的國際交流與合作。從地方高校本科教育國際化發展思路出發，提出了探索國內外共同培養高素質人才的有效途徑：創新中外聯合培養模式，提升本科生國際化教育整體水平;加深教師隊伍國際化程度，創新教師出國進修機制;拓展學生海外交流渠道，增加國際交流活動，積極引進國外優質教育資源等本科教育國際化發展策略，以及如何建立健全本科教育國際化發展保障體系，從而進一步推動高校本科教育國際化發展。

關鍵詞：本科教育 國際化 策略

中圖分類號：G648? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0016-02

2010年7月發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出，要“開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”。2016年4月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，提出“要加強與大國、周邊國家、發展中國家、多邊組織的務實合作，充分發揮教育在‘一帶一路建設中的重要作用，形成重點推進、合作共贏的教育對外開放局面”。由此可見，教育國際化必將成為我國當今教育發展的趨勢。地方高校作為高等教育人才培養的主力軍，必須順應這一發展潮流，發揮自身優勢，打造特色，加快本科教育國際化發展進程。

一、本科教育國際化發展思路

以新時代全國高等學校本科教育工作會議提出的“堅持‘以本為本，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位”思想為指導，順應高等教育國際化發展新趨勢，以培養具有寬闊國際視野、跨文化交流能力，適應國際環境的高素質人才為宗旨，立足教育發展的國際化視野，創新人才培養模式，將本科教育國際化和國際教育本土化相結合，大力提升高校本科教育國際化水平。

二、本科教育國際化發展策略

1.建設中外合作辦學項目

加大國外優質教育資源引進力度，鼓勵與學術水平、教育教學質量得到普遍認可的國外高校開展中外合作辦學項目，重點建設經濟社會發展急需專業的中外合作辦學項目，適度擴大合作規模，探索與“一帶一路”沿線國家的教育深度合作。在國家政策法規允許下，積極學習和引進其他國家先進的辦學理念、人才培養模式，優化學科專業結構，及時更新課程資源和教學內容，全面提升辦學能力，培養具有國際競爭力的高素質人才。

通過大力開展中外合作辦學項目，進一步優化中外合作辦學的類型，豐富合作的模式，增加合作的專業，凸顯辦學特色，提升辦學質量。同時，以中外合作辦學項目為基礎，深入探索與國外高校、企業、機構院所等開展多種形式的教育輸出，爭取更多的國際化辦學項目和教育資源用于高校教學。

2.加大學生國（境）外校際交流

應鼓勵學生出國（境）進行學習交流，積極開拓學生出國（境）交流途徑渠道，擴大國際交流學生覆蓋面，大力開展游學、學期交流、帶薪實習、社會實踐等非學位短期交流項目，采取學生自愿選擇、公派自費的方式赴海外高校進行短期交流。制定關于公派境外交流學生的成績管理規定，確定學分認定原則，監控出國、出境學生的學習交流質量。通過各種渠道為學生參加國（境）外校際交流提供支持，使更多優秀學生能夠赴國（境）外高水平大學進行交流學習;支持學習成績優良、專業基礎扎實、發展潛力大、科研能力突出的優秀畢業生爭取國（境）外深造機會，探索選拔優秀畢業生作為國際漢語教師志愿者赴境外孔子學院和孔子課堂擔任漢語教師。組織學生參加各類文化、體育等國際賽事，開展優秀學生國（境）外社會實踐等活動，擴大與境外校際的文化、教育等方面的交流與合作，為學生全面發展搭建交流平臺。

3.推進大學外語課程和雙語課程教學改革

深化大學外語課程教學改革，制訂科學合理的大學外語課程教學改革方案，結合學校辦學定位、學生層次及專業人才培養目標等實際情況，建立適合本校人才培養的全過程、多類別、個性化的大學外語教學體系。大學外語課程教學改革應以“分類培養、分層教學”為根本原則，最大限度地協調學生發展共性和個性的關系，以確保各層次類別的學生外語能力水平都能得到鍛煉和提高，大力培養學生外語綜合運用能力，增強學生跨文化交際意識和交際能力。

在推進大學外語課程教學改革的基礎上，積極推進更多本科課程采用外語教學。高?？芍贫p語課程教學管理辦法，鼓勵各本科專業結合學科專業特點、師資和學生情況，有計劃地實施雙語教學。及時將反映本學科專業領域的最新研究成果在課程教學內容中進行更新，創新課堂教學模式，促進學生使用外語進行專業學習，從而更好地獲取國外最新學科專業知識，使學生的專業能力和外語水平得到提高。在通識教育選修課和專業教育選修課中增設關于世界史、地區文化、國際貿易、國際金融、國際法等課程， 使學生能夠接觸到反映國際政治、經濟、文化、歷史、社會等方面的知識，開闊學生視野，為國際化人才培養奠定知識基礎。

4.加快國際化教學師資隊伍建設

可制定教師出國（境）進修、培訓相關管理辦法，在教師業務水平逐步提升的職業成長期，通過申請國家和省留學基金、外專局項目和教育部高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目等，有計劃地選派教師赴國（境）外高水平大學或研究機構從事研究和學習，培養一批掌握國際學術前沿理論和技術方法的骨干教師。制訂教師雙語教學能力提升培訓計劃，有效地培養能夠使用雙語進行教學或能夠使用全外文進行授課的師資。通過開展雙語教學競賽、雙語教學觀摩課、集中培訓、專業研討、主題報告、交流訪學等方式，進一步提高和強化教師雙語教學能力水平，營造良好的雙語教學氛圍?？山Y合學校實際情況，有計劃、有目的地聘請外籍教師及海外優秀人才從事學校教學和研究工作，也可邀請國外高水平大學的專家學者進校講學等。

5.加強外語學科專業體系建設

立足國家相關戰略部署，適應中國外語教育發展需要，積極促進外國語言文學學科專業建設與國家戰略急需有機對接，形成完善的外國語言文學學科專業體系，積極探索建立復語型、復合型、國際化的創新人才培養模式，培養翻譯人才、外交外事外貿人才、對外文化傳播人才和外語教學與研究人才等。特別是為響應國家“一帶一路”倡議和建設需要，應穩步加強非通用語種建設，探索非通用語種建設發展新模式，創建“非通用語+通用語種+專業方向”的人才培養新模式。同時，還應圍繞國家“一帶一路”倡議，以沿線國家的實際漢語師資需求為契機，擴大漢語國際教育專業教學和研究領域，積極探索漢語國際教育專業高水平人才培養新模式，立足培養能勝任漢語國際教育的應用型、復合型人才，為國家“一帶一路”建設提供人才支撐。

6.營造國際化校園文化氛圍

積極營造具有國際化氛圍的校園文化環境，增加中外高校校際學術與文化交流，鼓勵學生參加國際性的學科專業競賽;創新學生活動形式，可舉辦國際文化節、國際夏（冬）令營等國際交流活動;積極參與國際賽事志愿服務，積極參加和承辦國際學術會議，邀請境外高校專家進校做報告、講學等。同時，還應搭建外語學習平臺，鼓勵學生開展國際化社團活動、外語角、外語辯論會、國際學生文藝晚會等活動。積極搭建本校生與留學生的交流平臺，在尊重彼此民族習慣和宗教信仰的前提下，積極促進不同種族、不同國家學生間的溝通交流，營造國際化的學習氛圍，為學生的國際化學習和體驗創造更多的機會。

三、本科教育國際化保障體系

1.強化學校組織領導

要加強管理，強化機制。應把本科教育國際化作為學校本科教學發展的重要工作來抓，加強對教育國際化工作的組織領導，明確目標責任，做好頂層設計，學校各級領導和全體師生應統一思想，凝結共識，營造良好的教育國際化發展氛圍。明確教育國際化工作的目標任務，不做虛功，務求實效。

2.加強學校政策保障

建立和完善教師和學生出國交流或學習的管理制度，完善與國外高?；Q培養和留學生培養的相關制度，為教師和學生進行對外交流活動提供制度保障。建立國際化教育相關工作和活動的激勵機制，可將學生國際教育與交流工作納入學校各教學單位的教學目標管理考核中，從而切實推進學校本科教育國際化的發展。

3.加大學校經費投入

在推進和實施本科教育國際化的過程中，應根據發展的實際需要，適當加大經費投入，加強學校相關基礎設施和條件建設，為本科教育國際化工作實施提供保障。在制定教學相關經費分配方案時，可對教育國際化項目的建設予以相應政策傾斜，切實調動學校各教學單位和教師開展教育國際化的積極性。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[N].人民日報，2010-07-29.

[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》[EB/OL].（2016-04-29）[2020-03-02].http：//www.gov.cn/home/2016-04/29/content_5069311.htm.

[3]李增森，趙淑惠.“雙一流”背景下的高等教育國際化探析[J].教學研究，2019（11）.

責任編輯：劉健

[基金項目]吉林省教育廳十三五規劃社科項目“審核評估視域下吉林省普通高校本科教學質量狀態研究”（JJKH20190525SK）;吉林省教育科學十三五規劃重點課題“吉林省地方高校創新創業教育質量評價體系的構建研究”（ZD19096）。

[作者簡介]楊丹丹，長春師范大學副研究員，碩士，研究方向：高等教育管理;潘琰，長春師范大學副研究員，博士，研究方向：高等教育管理。