高校師生共建黨支部調查研究及初步實踐探索

孫晨倩　劉俊富　杜小剛

摘要：師生共建黨支部是一種高?；鶎有滦忘h建工作模式。目前高?；鶎狱h組織主要由教工黨支部和學生黨支部組成，這樣的模式有利于管理，但也存在一些問題。通過調研分析未組建師生共建黨支部時存在的問題和不足，探討了師生共建黨支部的意義，通過分析組建師生共建黨支部試點運行一年的初步成效，證明師生共建黨支部將進一步加強和鞏固高?；鶎狱h建，勢在必行，值得推廣應用。

關鍵詞：師生共建黨支部 調研 實踐

中圖分類號：D267? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0030-02

黨的十九大報告強調，“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎?！盵1]高?；鶎狱h支部是黨在高校全部工作和戰斗力的基礎，是直接組織聯系優秀師生的一線堡壘，是教育和團結廣大師生的政治核心[2]。目前高?；鶎狱h組織主要由教工黨支部和學生黨支部組成，這樣的模式有利于管理，但也存在一些問題，如二者平行運行、交集較少，不利于師生黨員融合，對黨員教師的指導性和示范性發揮不夠等，因此需要不斷探索新的基層黨建工作模式。教工黨支部與學生黨支部共建即是一種優勢互補的新模式，對提升高?；鶎狱h建工作實效性也具有重要意義。筆者所在團隊對西安工程大學師生共建黨支部進行了研究，精心設計了調查問卷，對共建之前和共建之后的效果進行了數據分析，研究取得了較好的效果。

一、師生共建黨支部意義及基層黨支部現狀

（一）師生共建黨支部意義

1.師生共建黨支部有利于加強學生思想政治教育

目前學生黨支部人數眾多，而支部書記輔導員除黨支部工作外，日常工作也相對繁雜，沒有精力能兼顧到每一位黨員，這就容易導致學生入黨前重視思想政治教育，而入黨后思想則放松懈怠。師生共建，教師人數較多，一名教師可以直接負責支部幾位學生的培養及思想政治教育工作，點對點負責，教師的時間和精力可以兼顧，有利于學生的思想政治教育，也有利于學生的成長成才。

2.師生共建黨支部有利于創新工作模式，激發支部活力

學生黨支部由于學生流動性強，主要工作思路與方式以黨支部書記和支委為主，容易形成一種固定的模式，流程僵化，活動老舊。而師生共建黨支部則為黨支部建設注入了一股新的活力，對于學生來說，與不同的黨員教師交流就會產生不同的想法和思路，對教師來說，充分發揮學生的主人翁作用也可以使黨建工作更具實效性[3]。兩者優勢結合，資源互補，不論是在活動思路方法上還是在形式內容上都會迸發出新的火花。

3.師生共建黨支部有利于搭建新的平臺，加強師生溝通

高校教師的工作具有特殊性，不需要坐班，也不需要時刻待在學校，“上課即來，下課即走”，其他大多數時間可能都是在家里備課，或在教研室、實驗室等研究自己的科研項目[4]。這樣的模式使得教師和學生并沒有太多的相處時間。師生共建黨支部可以為教師和學生提供一個新的平臺。黨支部每月有定期的民主生活會，還有不定期的黨支部活動，使得學生和教師能有更多的交流時間。有助于加強師生溝通，融洽師生關系，營造良好班風校風。

（二）基層黨支部現狀

要進行師生共建黨支部研究，需先了解高?；鶎狱h支部現狀，在西安工程大學服裝與藝術設計學院本科生、研究生黨員及入黨積極分子中開展調查研究，設計問題14道，共發放問卷382份，回收382份，有效問卷率100%，問卷中本科生比例為77.5%。調查問卷主要從目前黨支部開展活動類型及頻率、發揮作用及是否有必要進行師生共建黨支部等方面開展，調研結果如下：

1.學生支部活動類型單一

研究顯示，黨支部舉辦活動頻率大多數為一月一次（69.4%），多月一次占比為19.6%，一月多次為11.0%，大部分支部都能達到至少每月舉辦一次活動，但還有部分黨支部舉辦活動頻次相對較少。舉辦的活動類型主要集中為主題教育（91.4%），講座（68.6%）及視頻觀摩（57.9%），而交流會、外出參觀學習、志愿服務及一些創新型活動開展相對較少。

2.支部黨員模范先鋒作用及支部戰斗壁壘作用發揮不充分

當被問及您覺得所在黨支部大學生黨員是否發揮了先鋒模范作用，45.3%的黨員認為基本能發揮，35.1%的黨員認為和普通同學沒多大區別，14.4%的黨員認為能充分發揮，還有5.2%的黨員認為不如普通同學。評價所在黨支部發揮作用，從不滿意到滿意，按1—5分評級，得分僅有3.2分。分析原因可能是由于支部凝聚力、戰斗力不強，且部分同學思想政治覺悟有待進一步提高。

3.對師生共建黨支部有所期待

在之前的黨支部活動中，僅有14.9%的同學所在黨支部邀請過專業教師。當被問及是否希望師生共建黨支部，有47.1%的同學表示希望，39.8%的同學表示都可以。同學們希望教師加入后主要給予專業提升（82.9%）、志愿服務（68.8%）和就業幫扶（45.5%）方面的指導與幫助。由此不難看出，大部分同學對于師生共建黨支部還是有所期待，同學們認為教師加入后也會更有利于支部建設。

二、師生共建黨支部初步探索實踐

在服裝與藝術設計學院本科造型系進行了為期一年的師生共建黨支部試點，造型系教工黨支部與造型系學生黨支部共建，造型系現有學生黨員32名、教師黨員18名。在共建過程中主要采取以下方法及措施：

（一）建立微博、微信等新媒體平臺

以互聯網平臺為載體，拓展工作形式，使黨支部活動可以不僅僅局限于“線下”，同時推廣到“線上”。定期在微博、微信上發送黨的方針政策、時政新聞，將其作為學習平臺;結合目前國家脫貧攻堅主要任務，發布黨員感人事跡，凸顯榜樣的力量;在進行主題教育及視頻觀摩等活動后，發表支部黨員同學的心得感想，引導支部全體黨員堅定政治理想，牢記責任使命。

（二）創新工作方式

師生共建黨支部建立在相同專業的基礎上，教師和學生可以依托專業優勢，以專業帶黨建、以黨建促專業，創新黨建工作方式。如造型系外出寫生歸來后舉辦“樂見山水”寫生展，這同時也是一次支部活動，在活動中，黨員充分發揮模范帶頭作用，提交作品后主動幫助教師匯總、整理、布展，同時在展覽中積極充當志愿者，為觀眾講解。

（三）樹立“黨建+”工作理念

針對不同年級的黨員進行不同的指導，二年級是“黨建+活動”，三年級是“黨建+專業”，四年級是“黨建+就業”，同時，也可根據學生成長需求開展其他“黨建+”活動。師生共建黨支部支持學生參加各種活動，在挑戰杯等比賽中，支部教師作為學生的指導教師提供指導。支部學生在專業方面有問題可以及時尋求支部教師幫助，同時，支部教師還可以利用系部資源為學生提供就業機會等。

（四）建立“結對子”小組

教師與學生互相“結對子”，其中14名教師與28名學生“一對二”結對子，剩下的4名教師與4名學生“一對一”結對子。教師成為學生的指定負責教師，告知學生自己的辦公室及聯系方式。支部黨員學生有任何思想上、學習上或生活上的問題都可以直接聯系自己的指定負責教師。

三、師生共建黨支部調查反饋

經過近一年的實踐探索，對造型系支部學生黨員進行調查回訪。

（一）對師生共建黨支部認同度高

調查發現，有87.5%的同學認為師生共建黨支部相較于學生黨支部發揮作用更大，主要的原因在于學生多了很多和教師交流的機會。交流就是生產力，對支部黨員同學而言，除了課堂，又多了一個和教師交流的平臺，教師不僅可以對同學們進行思想政治教育，也可以提供專業指導和生活幫助，這樣的“小眾”平臺也會使學生黨員對支部更有歸屬感。

（二）主題教育開展情況較好

在試點實踐期間，黨中央開展了“不忘初心，牢記使命”主題教育。造型系支部在主題教育期間按照要求開展了一系列活動，包括學習西遷精神、交流分享、召開專題民主生活會等。調查發現，93.8%的同學認為經過主題教育后理想信念及黨性修養有了進一步提高，在“您認為支部黨員在主題教育后先鋒模范作用發揮較主題教育前”問題中，81.3%的同學認為有提升。由此可見，支部黨員理想信念和黨性修養通過主題教育普遍獲得了提高。

（三）支部工作創新性和實效性均有所提升

經支部黨員反映，師生共建黨支部后，支部活動更加多樣化。除了以往的講座、觀看視頻等，還多了許多與專業相結合的活動。有75%的同學認為支部活動方式及氛圍較以前均有所提升，很多同學從被動地參加黨支部活動變成了主動融入甚至主動思考。每位教師負責1—2名同學的培養，每位同學也都有自己指定的結對教師，同學們有什么想法跟教師溝通后，教師也都能及時給予幫助和指導。大家普遍表示更喜歡目前的支部共建模式。

四、結語

經過一年的實踐探索，發現師生共建黨支部總體效果較好。通過共建，師生黨員滿意度有所提升，支部工作創新性和實效性有所增強，黨員先鋒模范作用及支部戰斗堡壘作用也能更充分發揮。當然，師生共建黨支部在實踐中也存在問題，如部分教師由于課程及個人原因對支部共建活動的參與度有待提高，師生共建黨支部缺乏評價機制等。同時，此模式能否深入、持續推進也有待于進一步的實踐研究。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[J].黨建，2017（11）：15-34.

[2]易暉，王海林，林佩云.高校師生黨支部共建的探索與思考[J].科技信息，2011（24）：431-432.

[3]楊連順，裴淑娥.高校師生共建黨支部的研究與實踐：以重慶城市管理職業學院為例[J].石家莊職業技術學院學報，2017，29（3）：73-76.

[4]孫緒柱，李逸龍，李向東.創新高校教師黨支部建設的理性思考[J].學校黨建與思想教育，2015（3）：43-45.

責任編輯：劉健

[基金項目]2019年西安工程大學基層黨建工作研究課題“高校師生黨支部共建新型模式探索研究”（2019DJKT08）。

[作者簡介]孫晨倩，西安工程大學助教，碩士，研究方向：思想政治教育。