山東師范大學學生垃圾分類基本素質探究

侯思涵　陳艷冬　謝朝美

摘要：隨著強制垃圾分類政策在上海得以貫徹實施，校園垃圾的強制分類也迫在眉睫。對大學校園學生的垃圾分類知識水平、情感態度和行為舉止的調查分析，有助于學校垃圾分類工作的開展。通過構建“四維十域”的理論框架，設計出調查問卷并對全校22個學院的學生開展問卷調查。結論表明，山東師范大學校園的垃圾分類還沒有形成良好的社會氛圍，根據調查結果分析當前校園垃圾分類中存在的問題，提出校園垃圾分類的建議，以期改變校園垃圾分類的現狀。

關鍵詞：垃圾分類 學生 山東師范大學

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0052-03

隨著我國社會經濟的發展和人們物質消費水平的大幅提高，生活垃圾產生量迅速增長。各種垃圾的混合扔放，一方面造成資源浪費，不僅垃圾沒有得到循環再利用導致間接浪費，而且占用大量的垃圾填埋地加劇土地資源緊張局面。另一方面給環境帶來嚴峻的挑戰，沒有經過分類的垃圾長期堆放就會產生有害的物質，散播在大氣中，對人體健康造成威脅。

由于垃圾引發的問題比如空氣污染、環境污染等已經影響到城市的正常發展與運行，甚至對城市未來的發展帶來巨大的壓力，目前在國內垃圾處理已經成為城鎮化發展的制約因素，因此有效地處理垃圾勢在必行。根據國家出臺的《生活垃圾分類制度實施方案》，依照減量化、資源化、無害化的基本原則，實施生活垃圾的分類處理，能夠有效改善城鄉衛生環境狀況，提高資源回收利用的效率，從而促進“兩型社會”建設，提高城鎮化與生態文明建設水平[1]。在黨的十八大以后，黨和國家愈發強調在新時期發展格局治國理政新理念、新思想新戰略，樹立“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念[2]。無論是政策出臺還是國家的方向都旨在構建新型的垃圾分類新格局。

通過校園內的調查，了解在垃圾分類政策實施之后，在校大學生對垃圾分類知識的了解程度、自身對于垃圾分類的意愿狀況，同時探究高校中影響垃圾分類的因素，分析這些因素并結合山東師范大學的實際情況提出相應的策略：一方面多渠道傳播垃圾分類知識，引起更多在校大學生對垃圾分類政策的關注，增強大學生垃圾分類的意識，提升其垃圾分類的意愿。這樣做有助于提高在校大學生的參與度，激發大學生的積極性，形成一種良好的校園垃圾分類氛圍，改善校園生態環境，打造文明校園。另一方面，完善校園垃圾分類的基礎設施，優化現有的衛生檢查制度。自主進行垃圾分類的行為，減少再次人工進行垃圾分類的成本，有助于推動濟南市垃圾分類政策的實施，形成示范效應。

一、學?；厩闆r概述

山東師范大學位于山東濟南市，分為千佛山和長清湖兩個校區，總占地面積接近3884余畝，建筑面積有120余萬平方米，共有3萬余人。校園共有住宿區、教學區、辦公區、科研試驗區、餐飲商業區五個功能區域，生活垃圾與城市垃圾的種類具有高度的相似性。當前山東師范大學的垃圾處理模式依然沿用混合收集、混合運輸的基本模式。此種類型的收運模式，導致垃圾的可再利用率不高，而且容易造成垃圾的二次污染。

從學校垃圾處理體系來看，當前山東師范大學的生活垃圾產生源大致有四大類，第一類是在教職工與學生住宿區域的垃圾，第二類是在教學區和行政辦公區域的垃圾，第三類是在室外地區的垃圾，第四類是在食堂和購物區域的垃圾。其中第一類和第二類的垃圾一般是由室內的垃圾處理桶進行第一步的收集，然后再轉運到室外的人力垃圾收集車。在室內垃圾收集的過程中，一般物業的保潔人員會對垃圾進行一次分揀，將塑料瓶、玻璃瓶等垃圾進行回收處理，其他垃圾放入人力垃圾收集車。室外清掃區域的垃圾都是直接倒入室外垃圾桶，再有收運人員或者拾荒者對其中有利用價值的垃圾進行回收。食堂和購物區的垃圾一般是由商家直接處理到人力垃圾收集車中。最后步驟就是由校園內部的垃圾清理人員，將人力垃圾收集車中的垃圾統一運到學校的垃圾轉運站。其垃圾處理運營圖大致過程如圖1所示：

二、研究方法與調查設計

本調查研究報告從社會心理學的心理結構角度出發，構建“四維十域”的調查研究結構，如圖2。從基礎信息調查、知識水平調查、行為調查和態度調查四個維度入手，細化為性別、學歷、學科背景、知識掌握情況及來源調查、知識能力測評、一般分類行為調查、具體分類行為調查、當前校園垃圾處理方式的態度調查、當前基礎設施滿意度調查、強制垃圾分類態度調查十個領域。我們認為個體作為垃圾分類工作的源頭，是垃圾分類工作的起點和受益者，全面研究和展示個體的垃圾分類心理，有助于幫助決策層了解垃圾分類政策的社會心理預期。垃圾分類工作的認知是個體垃圾分類行為產生的基礎，是心理結構的核心部分。而垃圾分類的態度是垃圾分類行為產生的內部動力，是由知識到行為轉化的催化劑，有助于個體積極調節自己的行為活動，以期實現既定行為的心理過程，在心理結構之中，起著支撐和調節作用。而垃圾分類行為的確立則是個體認知和態度的具體表現，也是對大學生行為測評的結果。

三、調查結果、原因與建議

（一）調查結果

本次調查采用了簡單的隨機抽樣調查，通過對學校學生的性別、專業、學歷層次等因素的構成分類，能夠大致了解學校學生垃圾分類的知識、意志和行為的總體情況。數據調查分析發現，學生在垃圾分類的態度和知識方面的表現好于學生在行為領域的表現，體現出“知行不合一”?？梢?，盡管垃圾分類的知識和態度方面調查結果良好，但是其垃圾分類行為不夠積極，說明學生行為習慣的養成還需加強。同時也有極個別學生，對垃圾分類態度持消極態度，認為是學校在搞政績工程，垃圾分類應該是物業公司的事情。這就需要學校進一步強化對學生的教育，提高學生垃圾分類的知識水平和態度認知，消除學生對于垃圾分類的錯誤思想。學生在行為上的得分，低于賦值平均分，得分較低的題目是“提醒或指導同學進行垃圾分類”，說明學生垃圾分類行為需要強化，學生之間沒能形成良好互動監督和群體約束關系，由此可見校園中還沒有形成良好的垃圾分類氛圍。

（二）問題原因

1.學生垃圾分類的知識水平依然較低

這一因素成為制約垃圾分類處理的首要原因。師生、員工是垃圾分類的主體，是實現垃圾源頭分類的重要力量，其行為直接關乎垃圾分類的效果。從歷史上來看，源于我國垃圾分類知識的教育開展較晚，公民垃圾分類能力不足。

2.受個人行為定勢的影響，垃圾分類成效不明顯

由于長期存在的“嫌麻煩、圖方便”的普遍社會心理，導致很多人垃圾“隨手扔”，而沒有形成“隨手分”的良好習慣。

3.相關制度尚未完善，垃圾分類工作缺乏統一管理

一方面，由于學校相關垃圾分類制度尚未制定，在缺少制度的剛性約束下，學生對于煩瑣且有悖習慣的垃圾分類的認同度不高。缺乏監管獎懲機制，也阻礙了垃圾分類工作在學校的開展。另一方面，目前學校的垃圾分類工作缺乏統籌管理。生活垃圾一般是由物業公司所雇用的保潔員回收處理，其對垃圾的回收處理往往也不夠專業。

4.垃圾分類設施陳舊、布置不合理

學校垃圾回收處理設施的數量不夠、位置不合理，造成垃圾分類落實存在難點。部分學生的垃圾分類意識和行為水平較高，但是在分類處理投放的過程中卻受到客觀條件的制約。除此之外，學校由于對不同功能區域垃圾構成、投放特點的調查了解不充分，沒有進行因地制宜的規劃，也是當前垃圾分類工作不好開展的一個原因。

（三）建議

1.學校應當開展關于垃圾分類的主題教育與宣傳工作，提升大學生垃圾分類的意識。

學校對于垃圾分類的教育，應該發揮兩個主體的作用，一個主體是學校的后勤處與學校學院的團委等機構，從上而下宣講垃圾分類的知識，依靠黨員青年服務隊、班級團支部等組織，開展垃圾分類的宣傳和行為引導活動，通過開展廣泛的學習活動來培養學生垃圾分類的意識。另外，主體是環保協會等學生團體，以及學校環境保護專業學生，通過兩者在全校范圍內開展垃圾分類的宣講和幫扶活動，發揮兩個主體的力量，進一步提高學生的知識態度水平。

2.優化校園垃圾分類的硬件設施

在本次調查中發現，學校垃圾分類硬件配套建設不足，學生對于學校的基礎設施建設的滿意度不夠高，校園垃圾回收處理站、垃圾桶的數量、位置、種類、密度的規劃仍需優化。只有通過提高基礎設施的建設水平，才能讓分好類的垃圾得以高效的處理。

3.制定一系列的行為約束、行為誘導和激勵措施

從調查的結果來看，學生的行為得分遠遠低于知識和態度的得分。因此，學校應當制定一系列的行為約束措施、行為誘導措施、行為激勵措施。對于不進行垃圾分類或者不按規定進行垃圾分類的人員進行懲罰，將垃圾分類的行為納入學生日常行為分數考評之中，對于能夠堅持進行垃圾分類的學生，給予一定的物質和精神方面的獎勵。對于垃圾分類的行為考評要公開、公正與公平，提高學生的垃圾分類意識，制止不良的行為。

四、結語

當前生態文明建設已經被提到前所未有的高度，實行垃圾分類政策的意義影響廣泛和深遠。垃圾分類有時構建社會主義生態文明，實現人與自然和諧共處與發展。高等院校在社會發展中承擔著重要的責任和義務，需要充分發揮各方面的優勢，探索構建全新的校園垃圾分類管理體系，這也是在為引導學生樹立生態文明觀、推動生態文明建設做貢獻。通過對山東師范大學的調查，我們大致了解了當前學生對垃圾分類的知識水平、情感態度和行為動機情況。從微觀角度對個體的分析，有利于推動學校源頭垃圾分類工作的實施開展，為學校決策管理部門提供了參考資料，有助于其針對大學生中存在的具體問題，采取合理的管理手段和政策措施，為我國經濟實現可持續發展，建設節約型社會和生態中國添磚瓦。

參考文獻：

[1]馮為為.垃圾分類要以“強制”實現“善治”[J].節能與環保，2017（7）：32-33.

[2]江玉騰.城市生活垃圾分類與回收的定價模型與對策[J].中國資源綜合利用，2018，36（9）：135-137.

責任編輯：景辰

[基金項目]國家級“大學生創新創業訓練計劃項目”（201910445055）。

[作者簡介]侯思涵，山東師范大學公共管理學院在讀本科生，國家助理經濟師，研究方向：數字治理;環境治理;陳艷冬，山東師范大學地理環境學院在讀本科生，研究方向：環境治理;謝朝美，山東師范大學公共管理學院在讀本科生，研究方向：城市管理。