大學生失敗恐懼與防御性悲觀的關系研究

李方敏　王蝶

摘要：防御性悲觀是個體在面臨成就情景，但可能失敗時，為保護自我價值而采取的一種策略。以237名大學生為研究對象，通過問卷調查探討了大學生失敗恐懼與防御性悲觀的關系，以及歸因方式在其中的中介作用。結果表明：大學生失敗恐懼、防御性悲觀、負性事件歸因方式三者均呈顯著正相關;大學生失敗恐懼能正向預測防御性悲觀;大學生歸因方式在失敗恐懼與防御性悲觀的預測中起到部分中介作用。研究拓展了三者之間的關系，對大學生心理健康指導具有一定的現實意義。

關鍵詞：失敗恐懼 負性事件歸因方式 防御性悲觀 中介作用

中圖分類號：B844? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0175-02

防御性悲觀是指雖然在過去的情境中取得過成功，但是面臨新的相似的成就情景時仍然會設置不現實的低期望水平，并且反復思考各種可能出現的結果的策略（Norem，1986）。防御性悲觀是個體為了避免消極情緒或體驗而采取的一種策略，是自我價值保護的策略之一。以往對防御性悲觀的研究大多集中在自尊﹑成就目標等方向進行研究（楊東明，胡燕，李雪峰，2012;王卉，2014）。失敗恐懼是個體在從事成就活動時因預期自己可能達不到某種目標而產生的一種消極情緒體驗（Conroy，2001）。個體害怕失敗，因其產生消極的情緒體驗，于是人們會產生強烈的回避失敗傾向，對目標產生退縮。研究發現失敗恐懼能夠正向顯著預測防御性悲觀（盧淋淋，2015），即有過失敗體驗的個體，再次面對目標情景時為了讓自己的自我價值感不受傷害，可能會選擇降低成就目標。

從以往研究來看，個體的失敗恐懼和歸因方式有關，根據習得性無助理論，個體失敗時傾向內歸因，將自己的失敗與自身能力缺乏聯系在一起，失敗時會消極退縮（Dweck，1987）。李成齊（2004）對大學生的歸因方式研究表明，大學生若是將負性事件歸為內在的、整體的且是持久性的話，那個體的心理健康水平比較低。失敗恐懼傾向于一種負性事件，可見，大學生在對失敗恐懼這一類負性事件進行歸因時，會對自身的心理健康產生一定的影響。雷萬勝（2009）的研究表明，對負性事件做持久性的歸因對反思性思考有正性預測作用，即歸因方式在一定程度上能夠預測防御性悲觀。

綜上所述，不僅失敗恐懼能正向預測防御性悲觀，而且負性事件的歸因方式也能預測防御性悲觀，同時失敗恐懼和歸因方式也有一定的關系。因此，本研究以大學生為調查對象，探討失敗恐懼、防御性悲觀與負性事件歸因方式間的關系，防范大學生不良心理傾向，提升大學生的心理健康水平。

一、對象與方法

（一）對象

從貴陽市1所本科院校中隨機抽取300名大學生，回收有效問卷237份，其中男生66人，女生171人;大一89人，大二90人，大三58人;獨生子女38人，非獨生子女199人。所有被試均自愿參加本次調查研究。

（二）工具

1.防御性悲觀量表

采用盧淋淋（2012）等人編制的防御性悲觀量表，問卷共9個題目，每個題目從“非常不符合”到“非常符合”均為5點計分，分防御性預期和反思性思考兩個維度，Cronbach α系數為0.752，重測信度為0.642，均達到統計學標準，具有良好的效度。

2.表現失敗評估量表

采用卓國雄和盧俊宏（2005）修訂的表現失敗評估量表，共18個題目，每個項目從“非常不符合”到“非常符合”均為5點計分。有四個維度：害怕體驗到羞愧和尷尬、害怕別人對自己評價降低、害怕重要他人對自己失去興趣、害怕令重要他人失望。

3.大學生歸因方式問卷

采用李成齊（2004）改編的大學生歸因方式問卷（ASQU），共18個題目，分為正性事件和負性事件兩個分問卷，本研究主要采用負性事件分問卷，為9個題目，具有三個維度：內在性、整體性、持久性。每個項目從“非常不符合”到“非常符合”均為5點計分。負性事件分問卷Cronbach α系數為0.612。在編制過程中及借鑒前人研究基礎上具有良好的效度。

（三）統計方法

采用SPSS 22.0進行描述性統計和相關﹑回歸分析，Mplus8.0進行中介效應檢驗。

二、結果

（一）描述性統計及相關分析

描述性統計結果發現，各變量的平均值均高于中值。相關分析發現，防御性悲觀與失敗恐懼﹑失敗恐懼與負性事件歸因方式﹑負性事件歸因方式與防御性悲觀均呈顯著正相關（見表1）。

（二）失敗恐懼對防御性悲觀的預測作用

以防御性悲觀為因變量，失敗恐懼為自變量進行回歸分析，結果表明，失敗恐懼對防御性悲觀具有正性預測作用，調整后R2是0.097，即失敗恐懼作用于防御性悲觀的效應有9.7%（見表2）。

（三）負性事件歸因方式的中介作用

在中介效應模型中，以負性事件歸因方式為中介變量，失敗恐懼為自變量，防御性悲觀為因變量，進行中介模型檢驗，模型整體擬合指數良好（x2（24）=2.401，p=0.0001，TLI=0.882，CFI=0.922，RMSEA=0.077）。失敗恐懼→防御性悲觀（β=0.394，p<0.001），失敗恐懼→負性事件歸因方式（β=0.320，p<0.001），負性事件歸因方式→防御性悲觀（β=0.278，p<0.05）的路徑均顯著。Bootstrap檢驗發現，失敗恐懼→防御性悲觀95%CI為（0.158，0.585），失敗恐懼→負性事件歸因方式95%CI為（0.162，0.472），負性事件歸因方式→防御性悲觀95%CI 為（0.064，0.577），均未包括0，中介效應均顯著，即負性事件歸因方式在失敗恐懼和防御性悲觀中起部分中介作用，從預測效應看，失敗恐懼對負性事件歸因方式的總效應為0.483，直接效應為0.394，占總效應81.57%，間接效應為0.894，占總效應18.43%。即失敗恐懼作用于防御性悲觀的效應有18.43%是通過負性事件歸因方式起作用。

三、討論

（一）大學生失敗恐懼對防御性悲觀的影響

本研究發現，失敗恐懼與防御性悲觀顯著相關且失敗恐懼能正向預測防御性悲觀，這一結果與盧淋淋（2015）等人的研究一致。失敗恐懼是一種回避動機，會給個體帶來消極的情緒體驗，如因失敗產生羞愧和尷尬、怕別人對自己評價降低和害怕重要他人失望等。防御性悲觀者關注的不是成功就是失敗，深層根源還是對失敗的恐懼，因此個體面臨失敗恐懼這樣的消極事件時，就會更多地促發個體采用防御性悲觀這一價值保護策略，通過設置合理的期望，降低個體因失敗帶來的挫敗感，提升自我價值。

（二）負性事件歸因方式的中介作用

負性事件的歸因方式主要是指個體對已經發生的負性事件，與自己內心原有的期待進行比較并對事件進行歸因的一種認知方式。中介效應分析發現負性事件歸因方式在失敗恐懼與防御性悲觀的關系中具有部分中介作用。說明失敗恐懼不僅直接預測防御性悲觀，還可以通過負性事件歸因方式的部分作用來預測防御性悲觀，這也是本研究的一個新發現。當大學生遭遇失敗后，有的人可能傾向于直接采取自我價值保護策略。但是有的大學生在面臨失敗時，會對造成失敗的事件進行歸因，思考這件事對自己的影響，到底是暫時的還是持久性的，是外部因素還是內部因素，是會影響自己的所有方面還是只針對失敗的那一件事，這也是本研究的局限之處，沒有深入探討負性事件歸因方式的內在機制對大學生防御性悲觀的影響。

越來越多的大學生有著不同程度的心理壓力和各種各樣的心理健康問題，大學生除了學習專業知識外，還應學會調節內心的負面情緒。多數人都希望成功，但失敗也是不可避免的，因此降低對結果的期待，對事件的歸因不要過于片面化，有利于大學生自身的成長和心理發展。

參考文獻：

[1]Norem，J.K.&Cantor.N.Anticipatory and post hoc cushioning strategies： Optimism and defensive pessimism in “risky”situations[J].Cognitive Therapy and Research，1986a（19）：347-362.

[2]Conroy D E， Poczwardowski A， Henschen K P.Evaluative criteria and consequences associated with failure and success for elite athletes and performing artists[J].Journal of Applied Sport Psychology， 2001（13）：300-322.

[3]盧淋淋，單穎.大學生防御性悲觀與核心自我評價、失敗恐懼關系研究[J].皖西學院學報，2015，31（1）：148-150.

[4]李成齊.大學生歸因方式及其與心理健康關系研究[D].上海：華東師范大學，2004.

[5]盧淋淋.大學生防御性悲觀的影響因素及反事實思維研究[D].重慶：重慶師范大學，2012.

[6]雷萬勝.大學生防御性悲觀及其影響因素研究[D].南昌：江西師范大學，2009.

[7]楊東明，胡燕，李雪峰：大學生防御性悲觀的影響因素研究[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2012（3）：336-340.

責任編輯：劉健

[作者簡介]李方敏，云南師范大學在讀碩士研究生，研究方向：應用心理;王蝶，浙江師范大學在讀碩士研究生，研究方向：發展心理學。