新媒體時代高校思想政治教育工作的創新思考

摘要：當下，新媒體技術自身擁有的開放性、多元化、簡便性，對人類的數據獲取、傳播及處理等行為中發揮著重要作用，特別是在高校思政教育工作中逐漸變得不可或缺。但社會環境的快速變化和技術的日新月異對原有的思政教育模式和教育工作者本身也是巨大挑戰，我們應轉變思維把思政工作從線下轉到線上，利用信息網絡技術開展思政教育工作，緊隨潮流，提高高校思政教育工作的專業性，豐富思政教育的內容，并為日后思政教育工作的開展指明方向。

關鍵詞：新媒體 高校大學生 思想政治教育 創新思考

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0191-02

現階段，新媒體對于高校學生的學習，特別是思想政治的學習起到了至關重要的作用。大學生作為較特殊的社會群體，又處于人生發展的關鍵階段，思政教育工作具有不可替代的效用。鑒于此，在新媒體時代背景下，我們必須對高校學生思政教育工作的創新問題展開更加深入、全面的剖析。

一、新媒體的特征及內涵

關于新媒體的基本內涵，學術界至今尚未形成一致的結論，最具代表性的一類看法為：此類媒體介質最早誕生于20世紀末期，并主要在信息領域中依靠網絡媒體科技及數字科技等傳播的一種新興媒介。一般而言，人們將新媒體技術認定為區別于半導體廣播、電視、報刊等傳統媒體的新的傳媒概念。新媒體依托于互聯網、通訊網等數據傳播途徑，并采用終端電子計算機、數字電視等設備來獲取、傳播、處理相關的信息數據。新媒體的“新”主要反映為對互聯網、移動通信和數字信息等諸多現代化技術的利用。具體而言，新媒體的主要特性包括下列幾方面內容：數據獲取的交互性及平等性;傳播媒介的多元化與獨特性;新媒體的受眾特定群體化;數據傳遞的即時性與共享性。

二、新媒體時代大學生思政教育工作存在的問題及機遇

（一）面臨的挑戰

1.新環境導致高校思想政治教育工作復雜化

新媒體環境開放沒有界限，信息量巨大，其借助多媒體及其信息數據的超文本性、海量性和共享性等特點對在校大學生產生了巨大影響。在學校各處隨處可見大學生利用電子設備上網。新媒體平臺為學生提供更好的交流學習資源與平臺，但這些資源卻是海量且無序的。大學生暢游互聯網的同時，必然會接觸到多種多樣的思想觀念，別有用心的人可能通過新媒體向大學生傳播不正確的世界觀、人生觀、價值觀，很容易干擾到他們的思考和判斷能力，造成學生對主流思想認識的誤解。除此之外，大學生對于篩選和區分網絡信息的能力有限，這讓導向性、方向性較強的思想政治教育工作面臨更嚴峻的考驗，同時令原本單一固化的思政教育變得更加錯綜復雜。

2.現有思政教育模式面臨嚴峻挑戰

我國現階段在普通高校普遍實行“傳統型”思政教育模式，即開設兩課：馬克思主義理論課和思想政治教育課。教育主要以面對面的課堂教學形式開展，比較容易把控，教育者在課程教學中起指導性作用，能充分調動學生在思政課堂上的積極性、主動性。新媒體背景下，熱衷于接受、傳播、挑戰新鮮事物的大學生，在各類社交平臺、微應用等App的吸引下自發成為網絡信息傳播的主力軍，新媒體豐富的信息和圖文并茂的呈現方式給大學生帶來了全新的體驗與感受，大學生也不再滿足于傳統單調乏味的書本教學。新媒體環境對高校學生的影響是潛移默化、深遠持久且無處不在的，各類有益無益的信息都會對高校大學生的思想和行為產生重大的影響，這些都使得現有思政教育模式面臨嚴峻挑戰。

3.對高校思政教育工作者授課帶來巨大考驗

以往的高校教學都是教育者借助課堂教學、書本教學等傳統教育模式，將認為有用的信息灌輸給學生，達到教學目的。在此過程中學生常常處在被動接受的地位，他們必須于規定時限內完成校方規定的學習任務，緊接著通過考試測驗對自身的課程學習效果進行驗收。當前的新媒體背景下，大學生通過網絡獲取各種資料，不可避免地接觸到其他信息。但是，很多大學生對這些信息還不能很好地甄別與篩選。甚至部分大學生采取匿名方式在網絡上進行信息發布，而他們在網絡上的言行得不到規范和監管，這大大增加了思想政治教育工作的管理難度。同時，相比大學生而言，高校思政教育工作者運用新媒體的步伐略顯緩慢。面對各類新媒體時，一些人常表現出茫然和無措，他們對新媒體的運用和獲取各類信息的速度遠落后于大學生，這樣便產生師生交流的代溝，也導致思政教育工作者權威性地位受到嚴峻挑戰。

（二）存在的機遇

1.高校思政教育工作由現實向虛擬空間環境的拓展

眾所周知，原來的高校思想政治教學基本都是借助報告會議、講座培訓和課堂教學等形式完成的，學生們的學習效果普遍不夠理想。在當前的新媒體背景下，媒體信息令高校大學生思政教育工作的內容含量及指向均獲得了實質性的擴展，同時，教育模式更新穎個性，信息內容更豐富多元，溝通平臺更簡便平等，更為高校大學生所認可和接受?，F階段，新媒體在真實與虛擬間、單一與多元間交替轉換，這使高校學生不僅能夠更好地接受課堂教學，還能夠走進新媒體的虛擬空間，借助多維度、自由化的思想理念更好地進行學習與生活。除此之外，在新媒體背景下，上述方式也為各高校教育平臺的拓展、教育方式的創新、教學質量的提高等提供了更多可能。

2.高校大學生在信息網絡環境下的成長與發展

當今信息時代的大環境下，網絡成了高校大學生獲取和傳播信息的最主要途徑。新媒體借助大量信息資源與科學技術不斷改變著社會與時代，不但可以突破信息獲取的瓶頸，令信息的獲取更為透明公平，也有助于激勵人們自覺投身于信息傳遞的環節。在互聯網普及率如此高的情況下，大學生自身的思想政治意識會變得更敏銳，更愿意溝通傳遞。另外，在互聯網信息環境中，高校學生還能充分感受到各國各地的風土人情、思想理念、意識形態等，對盡快轉變學生一味被動接受知識的教育模式、突破傳統教學的知識固化、拓展發散學生思維、增強學生自身素養等均具有至關重要的作用。

3.高校大學生思政教育的授課內容更具多元性

在傳統大眾媒體下，國內高校主要基于馬克思主義的世界觀與方法論、我國特色社會主義理論體系等對大學生開展思想政治教育工作。而在新媒體環境下，網絡的信息傳播速度使得時空界限被打破，社會環境更具開放性，多元思想與信息的溝通傳遞更為流暢，大量網絡資源使高校大學生思政教育的內容變得更加與時俱進，進一步體現大學生思政教育工作的多元化特點。

三、新媒體時代高校思政教育工作的創新思考

新媒體技術的迅速普及對高校學生思想政治教育而言有利有弊，所以說高校的教育人員應當對新媒體的本質有一個科學、準確的把握，并且把此類新形式合理地應用到高校大學生的思政教育工作中，更深入、全面地思索符合社會時代發展需求的創新道路。

（一）強化新媒體背景下高校思政教育工作團隊的專業建設

教學工作是各高校開展思政教育工作最基本、最有效途徑之一，在新媒體背景下，高校思政教育工作的內里與外延均會受到不同程度的影響。面對這樣的情況，高校教育工作者應當持續不斷地增強教育者素質，便于在新形勢、新環境下取得更加理想的教育教學成果。為此，需要各方做出共同的努力：首先，各高校應當持續提升教師團隊的整體素養，并按照教學環境的變化不斷豐富自身的專業理論知識，按照學生實際需求的變化不斷調整教學手段，充分借助新媒體和學生進行互動，如通過建立微信群的方式給學生答疑解惑等。此外，校方還必須持續強化全體教工人員的思想認識，從本質上提高教育工作者的媒體素質，令學校始終處于一種良性循環之中。其次，教育工作者也需要不斷提高媒介素養，及時轉變自身的思想理念，更全面地掌握新媒體的使用方法及有關理論，對部分媒體信息的實際價值做出準確、客觀的判斷，通過新媒體加強與學生的有效溝通，在互動中掌握教育的主動權。

（二）發揮新媒體的傳播與技術優勢，為思政教育提供方向與指引

當前，新媒體在互聯網、信息科技、電子技術、移動通信等領域均有廣泛的應用。如微信、MSN等均展露出了很強的便捷性與時效性，這在很大程度上有利于單調傳統的思政教育模式的轉變。鑒于此，高校教學者需要突破固有的思維定式，更全面地掌握新媒體技術，持續提高自身的思想深度，并通過微信、微博等平臺傳輸思想文化，注入全新的教學理念，傳遞更多正能量。與此同時，更主動地為大學生解決生活和學習方面的問題，加強師生間的溝通，最大限度地發揮新媒體的價值功能。

（三）豐富高校思政教育的學習內容

從哲學角度來看，所有事物的內容與形式均互相作用、對立統一，新媒體作為從信息源頭上被社會大眾廣泛接受的技術方式，無論是形式還是內容都應具有高度的一致性。在新媒體背景下開展高校思政教育工作，必須不斷豐富和大學生緊密聯系的內容，我們不妨從幾個方面著手：首先，進一步增強大學生面對各類媒體信息時的行為能力與表現，借助對多種媒介技能的創新使用培養大學生的媒介素養，更充分地發揮新媒體的價值功能。其次，提高大學生獨立思考、自我學習管理的能力，正確引導學生，防止其過度使用新媒體工具，令其養成獨立學習和思考的良好習慣，不斷拓寬自己的視野。最后，以社會主義核心價值觀為依托，培養大學生在海量的新媒體資源中準確辨別各類信息的能力，堅定他們的信念。

四、結語

綜上所述，筆者主要對新媒體的內涵與基本特征、新媒體背景下高校思政教育工作面臨的挑戰與存在機遇、新媒體背景下高校思政教育的創新途徑等問題進行了深入、全面剖析，旨在為今后此方面的工作提供必要的參考。

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責任編輯：劉健

[作者簡介]陳泉鍵，淮陰師范學院輔導員，碩士，研究方向：思想政治教育。