淺談核心素養背景下高中數學有效教學

張河境

摘 要：高中數學在高考中地位是不容忽視的，數學成績的好壞直接影響到高考的成敗。在傳統的教學過程中，原有的教學模式已無法滿足當今高中生的實際需求，尤其是核心素養背景下高中數學課堂教學，對培養學生思維能力和學習能力等方面都發揮著及其重要的作用，我們只有進一步優化課堂教學，才能取得更好的教學效果。本文從創設問題情景，活躍課堂氣氛，一題多解和一題多變三個方面闡述了如何在核心素養背景下進行高中數學有效教學。

關鍵詞：核心素養;學習興趣;學習氛圍;思維能力;課堂有效教學

目前，我們的教育事業正處在一個飛快的發展時期，學校、教師對課堂教學都非常重視，教學面貌也有了顯著變化。作為一名高中數學教師也逐漸發現原有的教學模式已無法滿足當今高中生的實際需求，尤其是核心素養背景下高中數學課堂教學，對提高學生的數學成績、培養學生思維能力等方面發揮著及其重要的作用，我們只有進一步優化課堂教學，才能取得良好的教學效果。本文試圖就核心素養背景下高中數學有效教學這一問題進行簡要探討。

一、創設問題情景，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，如果對數學不感興趣，做再多的題也無濟于事，所以課堂教學要讓每位學生都動起來，參與到知識的形成、發展過程中來，這就需要我們創設生動有趣的問題情景來激發學生學習的興趣，從而培養學生思維能力，拓展學生的視野。當前傳統、單純的教學方法已沒辦法滿足核心素養教育的需求，因此，在課堂落實過程中，我們要注意問題情境的真實性，讓學生觀察發現數學知識來源于現實生活，引導學生從不同角度尋求解決問題的方法，從而達到培養學生的數學核心素養，激發學生學習數學的興趣，感悟學習數學的價值。例如在講解立體幾何幾何體表面上兩點距離問題時，我創設這樣的情景問題：一只小螞蟻在圓柱體的外表面點A處，它的蟻穴在圓柱體內表面點C處，請你幫小螞蟻找一條最快回家的路？這樣創設情景，學生的情緒很容易受到感染，學習興趣也容易被激發，同時對學生的認知學習也起關鍵性作用，進而對學生的學習動機起著驅動、誘導作用，讓學生產生不達目標不罷休的學習心理傾向，極大地激發學生學習數學的興趣，也讓學生們真正體驗到了成功的喜悅。

二、活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍

營造和諧良好的課堂氛圍是拓展學生思維、開發學生智力、培養學生創新精神和實踐能力的關鍵。同時能讓學生心情愉悅，精神煥發，思維活躍，激發靈感;使老師教和學生學達到最佳心理狀態，讓學生的潛能得到充分發揮。在高中數學課堂教學中，要營造良好的課堂氛圍，首先，教師要有良好的教態。教態是教師授課時情緒的外在表現，比如，教學表情、神態、動作等等，都能直接影響到課堂有效教學。學生會通過老師有聲語言的講解察其顏觀其色，這樣良好、和諧教學氛圍在無形當中形成，學生從中感受課堂學習樂趣。其次，通過合作學習活躍課堂氣氛。合作學習不僅是學生獲取知識和方法的重要渠道，也是核心素養下課堂有效性教學、提高教學質量的關鍵。在課堂上，學生通過合作交流，不僅掌握了數學知識和方法，也培養了他們團隊合作意識和交往能力。通過合作交流學習，讓各小組學生各取所長、相互補充，好生的優點得以展示，中等生得到鍛煉，學困生也獲得幫助，讓不同層次的學生都有不同的發展，從而達到數學課堂有效教學的目的。最后，通過應用現代多媒體技術，活躍課堂氛圍?，F代多媒體技術不僅能形聲并茂、音畫同步，也能在短時間內給學生提供直觀形象資料，讓學生的多種感官參與到學習中來，使學生的思路更開闊、思維更活躍，從而有效提高課堂學習效率。例如，在上“三角函數圖像伸縮平移變化”這一課時，由于伸縮變換與平移變換的先后順序不同，會直接影響圖像伸縮與平移的量，因此學生總覺得很難，老是學不好。針對這種情況我課前先用幾何畫板畫好圖，然后課堂上進行圖像伸縮平移變化演示，學生很容易觀察發現先伸縮后平移和先平移后伸縮的圖像變化規律，從而真正理解把握圖象伸縮平移變化問題的本質。

三、通過一題多解和一題多變培養學生思維能力

總之，在高中數學課堂教學中，我們要根據學生的實際情況，采用多種教學方法和多元化教學方式，不斷探索完善課堂教學，提高課堂教學效率，為學生創造良好的學習氛圍，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]閆蕭寒.“一題多解”與“多題一解”在提升中學數學教學質量中的應用[J].求知導刊，2014（12）：100-101

[2]潘小峰“淺析當代高中數學高效化教學舉措”，《數學學習與研究》 2018年14期