小學語文課堂與多媒體教學的有效結合

摘要：隨著社會的發展和科技的進步，教學方法在不斷更新，教學的工具也在不斷更新。多媒體教學就是一種新興的教學工具。在教室里，裝上多媒體設備，教師學會多媒體設備的使用方法之后，就可以運用多媒體進行教學。將多媒體教學與小學語文課堂進行結合，會讓小學語文課堂變得更加靈活，更加有趣，也能讓學生在有限的課堂時間里學習到更多的知識，理解更多的知識。另外，多媒體教學也減輕了教師的教學負擔，使得教師相比于傳統教學時沒有那么辛苦。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;課外知識;求知心理;集中精力

就小學語文課堂與多媒體教學的有效結合，我歸納為以下四點，分別是拓展課外知識，使教學更加靈活，激發學生求知心理和幫助學生集中注意力。接下來我會從這四個方面一一進行詳細的闡述。

一、拓展課外知識

在小學語文教學的過程當中，教師除了需要教給學生基礎的教材上的課本知識以外，還應該給學生多多拓展課外知識，因為教材上的基礎知識，雖然是學生必須要掌握的內容，但是學生如果想要學生有更廣的見聞，想讓學生擁有更高的綜合能力，就必須要了解一些課外的知識。在多媒體教學的幫助下，課外知識的拓展變得容易了許多，因為多媒體設備可以將圖像畫面，甚至視頻等都輕易的呈現出來，讓學生可以在更加靈活的方式下，接收所需要學習的知識內容。另外多媒體設備也讓學生在學習基本科學知識的時候，能夠更加直觀的理解感受。

例如，在教授《大禹治水》一文時，教師就可以運用多媒體設備，將事先已經準備好的視頻都給學生觀看，這樣學生就可以更加清晰的了解大禹治水是一個怎樣的過程。大禹治水是我國流傳甚廣的一個故事，關于大禹治水的影視作品和動畫片等都有很多，就是可以在其中選擇自己認為合適的，在課堂上通過多媒體設備給學生看。學生在觀看視頻的過程當中，可以結合課本上文章的描述來對比，從而更加深刻、更加直觀地了解大禹治水。另外大禹治水是多年以前的故事，那時的治水方法非常傳統古老。教師可以給學生介紹一些現代先進的治水方法。讓學生了解在21世紀的今天，我們國家乃至世界上的其他國家是采用怎樣的方式來讓水資源真正為人類所用。

二、教學更加靈活

相比于傳統的語文課堂，有多媒體教學的語文課堂會更加靈活，學生接受起來也更加容易。因為在多媒體的輔助下，一些圖片甚至視頻都可以輕易展現出來，學生在觀看的過程當中，可以對文章的內容了解更加深刻。這一點是傳統的語文教學課堂難以達到的。靈活的教學方式可以讓學生理解更加深刻，接受起來也更加容易。因為對于這一階段的學生了來說，直接的講解或許難以讓學生真正對所介紹的知識內容感興趣，而這些動態的畫面更能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。另外，多媒體教學時還可以設置一些相關游戲，讓學生上講臺來玩，讓學生在玩游戲的過程中加深對知識的印象。

例如，在教授《黃山奇石》一文時，教師在備課時就可以找一些關于黃山的照片。黃山是我國著名的景點，關于黃山的風景照有許多，教師可以事先在網絡上將這些材料整理下來。另外既然這篇文章最主要是介紹黃山奇石，那么關于黃山奇石的特寫照也需要多準備一些。教師可以將這些照片在課堂上通過多媒體設備給學生展示出來，讓學生在學習課文的同時，也可以看到黃山的美景。在傳統的語文課堂上，這些都是難以做到的，因此可見多媒體教學確實給現代語文教學做出了不可磨滅的貢獻。

三、激發求知心理

在語文教學中，除了應該教授給學生課本上的基礎知識以外，還應該培養一些學生其他方面的能力，比如要激發學生的求知心理。學生的求知心理可以讓學生對學習更感興趣，也可以讓能夠主動去拓展自己所學的知識。這種主動的學習和拓展，往往比教師直接給學生灌輸所需要的課外知識，要來得有效得多。除此之外，這樣的過程也讓學生其他方面的能力得到顯著的提高，比如信息搜集的能力，信息專利的能力，表達的能力和語言組織能力等。

例如，在教授《鄧小平爺爺植樹》一文時，教師就可以利用這篇文章，讓學生學會自己去搜幾套課外知識。這篇文章里面涉及到兩個主題，一個是鄧小平爺爺，一個是指數關于鄧小平，有非常多的影視材料，可以供學生自己去搜索這些電視劇，電影，紀錄片等都非常詳盡的記錄了鄧小平先生的輝煌一生。學生可以利用這些影視材料去了解鄧小平，感受鄧小平的偉大，感受鄧小平給中國帶來的改變。另外關于植樹也是學生可以去探索的一個地方，在鄧小平植樹的時候，當時的技術是怎樣的？一般會采取怎么樣的方式去植樹？那在現在植樹的過程又是怎樣的呢？是否有一些更加先進更加高效的方法來輔助人們進行植樹？這些問題都是學生可以在學習的過程當中去思考、去探索、去搜集整理的。

四、集中學習精力

對于小學生來講，課堂學習面對的一大問題就是上課的精力不夠集中，上課的精力不夠集中，往往會直接導致學生的學習效率低下，對于所需要的掌握知識掌握不到位。作為小學的語文教師，應當積極幫助學生去解決這些問題。其中多媒體教學并可以緩解這樣的情況，因為相比于傳統的教學模式，多媒體教學是教學更加活潑更加生動更加有趣，這種生動活潑的課堂往往更能吸引這一年齡階段的學生，讓學生感受到上課是一件有趣的事情，學習是一件有趣的事情，從而可以激發學生的學習興趣，甚至可以促使他們主動學習，提高學習效率。

例如，在教授《揠苗助長》一文時，在傳統的教學模式下，教師只能通過口述來講解這篇文章，關于集中主人公是怎樣揠苗助長的，也只能通過口述來告訴學生，如果有多媒體設備，就可以通過多媒體設備給學生介紹植物生長的過程，甚至可以科普，為什么揠苗助長的方式會給植物造成傷害，揠苗助長后的植物又是一個怎樣的生長狀態。多媒體教學可以使得一則寓言故事的講述衍生成一個科普的課堂，使教學更加多元化。當然這些都不能背離這篇文章教學的初衷，關于這篇文章所蘊含的道理，也是教師應該重點給學生介紹的。另外關于黃山還有一些紀錄片等影視材料，這些影視材料教師也可以給學生適當觀看，影視材料往往比課文中的文字描述更能讓學生感受到黃山奇石的奇特之處。

總之，多媒體教學是一種先進的教學方法，它使得傳統的語文課堂富有新意?？茖W技術的力量是無限的，它為現代教育帶來的益處也是不能估量的，教師可以善用多媒體，讓自己的教學更加先進，教學更加高效。

參考文獻

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金曉靜?浙江師范大學附屬義烏小學