關于小學數學教學中小組合作學習的有效性研究

曾俊

摘要：隨著素質教育的改善，人們對小學數學教學的要求越來越高。在小學數學課中，要求教師發展數學素養，以提高學生的思維能力和數學思維能力。在小學數學教學過程中，課堂教學中使用了許多的教學方法。小組合作的教學方法是多數教師都會采用的。小組合作學習方法主要是對學生進行分組，然后學生通過學習和討論相互協作。學生互相鼓勵。然后，學生通過小組合作可以更好地了解數學知識。因此，提高小組合作學習的有效性是當前教師的優先事項。本文首先考察了小組合作學習，然后詳細分析了提高小組學習有效性的策略，以便為我國的小學數學教育做出貢獻。

關鍵詞：小學數學;小組合作;課堂教學

小組合作學習的方法是通過小組討論來提高學生的思維能力，這可以提高學生對小學數學教科書內容的理解。通過小組合作學習時，學生的討論可以在課堂上營造學習氛圍。這種強大的學習氛圍會對其他學生產生重大影響，因此鼓勵班上所有學生參加數學學習和討論，由此看來，提高小組學習的效率非常重要。

一、小組合作學習在小學數學教學中的概述

（一）小組合作學習的概念

小組合作學習是指教師在課堂上組織學生進行小組討論，并通過將學生分成小組進行學習，以提高學生的思維能力并激發課堂氣氛。教師在教學時應首先為學生提出問題，并將學生分成幾組，通常每組4-6人。下一步是小組通過合作的方式進行知識的學習和問題的討論。在學生進行討論之后，教師檢查學生討論的結果，教師對問題進行總結和解答，幫助學生梳理知識。

（二）小組合作學習的重要性

在小學數學課上，數學知識具有一定的邏輯性和思維性，學生在學習數學時會遇到難以理解一些問題。為了提高學生的思維能力，教師將學生分成小組，以便學生進行討論學習。在此過程中，這可以鼓勵學生進行交流，允許學生聽取其他學生的想法。在考慮小學數學教科書的內容的基礎上，充分鼓勵學生之間進行交流。通過小組合作學習，學生可以更積極地參與課堂學習，教師要積極的為學生創造一個有利于學生學習的良好學習環境。

二、在小學數學教學中提高小組學習的有效性的策略

（一）根據教材內容組織有效的合作學習活動

在進行小組合作學習時，數學教師應充分利用小組合作的優勢，最大限度地提高學生的熱情，以便每個小組可以建立健康的競爭關系并培養學生的學習動機。教師可以通過組織數學練習來鼓勵學生在健康的競爭氛圍中學習。

例如，在進行教授“長方體和立方體”的內容時，教師可以問學生：“矩形水池長40米，寬20米，需要在水池的底部覆蓋方磚，一個方磚為8平方米。這個水池總共需要多少塊方磚？ “然后讓學生根據教科書中的相關知識進行計算，首先讓學生進行觀察并回答問題。教師評估學生在此觀察過程中的表現，同時為學生提出合適的問題，以促進小組之間的健康競爭，從而激發學生的學習熱情。這樣，通過讓學生進行小組討論，感受到團隊的學習氛圍，學生將更加積極地參與小組活動。這種方法不僅可以提升學生的實踐技能，而且可以加強學生生活與數學知識之間的聯系，最終達到理想的教學效果。

（二）組織各種合作活動，以豐富學生合作的內容和形式

在上課時，教師需要確保各種內容和形式，并將學習知識與活動結合起來，以使學生對學習的知識更加感興趣，并對數學學習更加充滿熱情。在整合特定活動時，教師應充分考慮學生的興趣愛好，并在特定的指導中添加一些游戲活動，以增加學生的團隊合作機會并提高學生的個人競爭力。

例如，在講授“除法知識”時，可以進行小組競賽活動，以使每個學生都完全融入游戲中。通過設置游戲規則，可以與乘法公式表完美整合，從而在公式朗誦的過程，學生復習乘法并引入除法概念，這樣可以加深學生對除法的記憶和理解，增強學生的個人知識和技能，并在一定程度上加強小組學生之間的協作。

（三）使用先進的多媒體設備提高小組學習的有效性

許多教師仍然使用傳統的教具來教數學課程。這種教學方法實際上已經不能適應現在的教學了。為了豐富課堂的多樣性，教師應使用先進的教學設備。傳統的董事會寫作和紙質課程計劃已無法滿足現代學生的需求。借助多媒體設備，教師講解的課程的內容才可以更全面，更有趣，更生動，從而使學生可以通過更直觀的方式來理解數學的抽象知識。因此，教師應學會合理使用多媒體設備。這樣，教師還可以通過組織學生分組學習來取得更好的教學效果。例如，當教師解釋“對稱圖形”的相關知識時，教師可以積極使用多媒體設備向學生展示更多的圖片素材，以加深學生的印象。但是，在傳統教學中，教師將只講授教科書中給出的示例。學生不再接受任何練習，只能分析教科書中的一些示例。這種教育模式有其局限性。學生不能牢牢掌握對稱形狀的相關知識，其空間思維能力不會得到充分的發展。為了更好地達到教學效果并提高小組合作教學的效率，教師應使用多媒體設備來解釋此類課程，并經常在互聯網上找到學生使用的對稱圖形的示例，并請學生進行比較。這樣，每個學生在課堂上鍛煉的能力可以增加學生獨立思考的機會。當教師講課時，這種方式還可以使知識更直觀，并幫助學生加深對對稱圖形的理解。然后，教師必須確保每組的學生根據他們剛剛掌握的知識點繪制幾組對稱圖形。小組中的學生必須評估彼此繪制的圖片并告訴教師圖形的對稱軸。這樣，小組學習的效率才能更好。傳統的教學方法已經不能滿足學生的需求。教師應緊跟時代潮流，使用先進的多媒體設備向學生介紹更多的課程內容，充分吸引學生的注意力，并有效地改善小組學習。多媒體使學生能夠更好地理解教師教的內容，并更好地提高學生的邏輯思維。

綜上所述，在小學數學教學中應用小組合作的學習方法可以提高學生的參與度，可以提高學生的數學思維，并提高學生的數學素養。因此，提高 小組合作學習的有效性是當前的教師需要關注的關鍵問題。通過小組合作學習，學生的合作意識和能力（包括合作的知識、技能和情感態度等）得到培養，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此能夠培養創新精神和實踐能力，同時促進全體學生的個性發展。

參考文獻

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重慶市巫山縣三關小學