新課改背景下高中體育教學亟待反思

王林

摘 要：近年來，體育學科對學生成長發展的重要性逐漸引起了越來越多教育工作者的關注。而高中生作為身體素質養成的關鍵時期，長期處于高壓的學習氛圍中，極為容易形成不良的情感狀態。因此，教師只有讓體育課堂成為學生釋放壓力、宣泄內心的天地，引導他們實現學習和鍛煉的“勞逸結合”，才能以最佳的身體狀態來迎接更多學習上的挑戰。本文主要分析新課改背景下高中體育教學策略探討。

關鍵詞：高中體育;課堂教學;策略探討

引言

高中體育老師要根據學生的發展特點，適當的對學生進行體育運動的輔導和訓練，實際提高學生的體育發展能力，增強他們的身體素質，發展體育綜合能力，不是為了任務而任務，積極開展體育運動，從而熱愛體育運動。

一、堅持落實以人為本，創新體育教學目標

“以人文本”教育理念是新時代教育工作者應當始終遵循的教學思想標桿，在新課程改革的背景下，學生作為課堂教學開展的主體對象，只有讓他們的情感需求充分落實在體育課堂中，才能從根本上實現體育課堂教學的創新。因此，將“以人為本”作為貫穿體育課堂教學的指導思想，使學生能夠實現個性化的發展，從思想和情感上認同感體育教學的新型教學模式，將體育活動視為終身追求的愛好，是高中體育教師在教學實踐中需要重點關注的問題。將“以人為本”教育理念落實在高中體育課堂中，無疑是讓體育活動煥發出先進的光芒，這對于高中生而言，往往具有更為強烈的吸引力和挑戰性，也極為容易調動起學生在體育活動中的積極性和主動性。

二、增添多樣教學內容，豐富體育教學活動

體育活動是多樣化的，但在高中體育課堂教學中，教學內容常常受到場地和條件的限制，使得整體教學模式顯得較為枯燥，這樣導致高中生對體育活動提不起興趣，課堂的活動氛圍不夠強烈。為了解決這一問題，高中體育教師不妨為學生的體育活動創造更多的內容和條件，給予學生多樣化的選擇權利，確保學生的主體優勢得以充分發揮，讓他們能夠在多元化的體育活動內容的感染下，真正愛上體育課堂。在多樣化的教學內容中，學生能收獲到的不僅是多元化的體育技能，更汲取到了體育訓練的活力源泉，進而在多樣化的體育活動中實現能力的提高和思維的創新。

三、組織團體活動，提高學生集體榮譽

高中體育教學過程中，教師通過引導學生參加體育團體活動，可以促進學生之間相互了解，增進友誼，同時也能夠幫助學生在團隊活動中找準定位、促進學生個人價值的實現。而集體榮譽感則是一個團隊的靈魂，是激勵團隊成員振奮精神、昂揚斗志、團結一心、共同向前的強大動力，因此，團隊意識的提升離不開對學生集體榮譽感的提升。例如，在校園秋季運動會開展過程中，筆者組織本班學生組建籃球隊，經過一個多月的艱苦訓練，筆者班學生在本次運動會籃球比賽中取得了優異的成績。這是學生辛勤汗水的結晶，是對每位籃球隊員最好的回報，也是本班學生共同的驕傲?？梢?，學生參與籃球訓練的過程，就是參與集體榮譽創造的過程，在這一過程中，學生為了在運動會中取得好成績，也為了班集體的榮譽，積極配合老師進行籃球訓練，以集體的需要為自己的需要，以集體的困難為自己的困難，以集體的榮譽為自己的榮譽，展現出了巨大的團隊力量，提升了個人的團隊意識。

四、注重自由學習，促進學生全面發展

自由學習符合體育學科的基本特點，也充分彰顯出了新課改和素質教育的基本理念，可以讓學生有更充足、廣闊的學習空間，有效促進學生個性發展。因此，教師在完成基本的教學任務之后，應該適當地給予學生充足的自我發展空間，讓學生可以根據自身的學習需求和喜好來選擇喜愛的學習內容和運動項目，實現自我需要的滿足，進而使每個學生都能夠在自由學習和活動中進行大膽的探索和個性的發展，這樣學生便會更加積極、主動地進行探索，從自由學習中獲得更加全面化的發展。例如，在教授“田徑運動”這部分內容時，為了促進學生們的全面發展，筆者為學生們提供了充足的自由學習空間。在體育學習過程中，筆者不會過多的要求學生們，同時還會給予學生們自由學習的空間，讓學生們更好的發揮出自己的優勢。這樣，筆者通過注重自由學習，讓學生實現了廣泛的學習和充分的鍛煉，促進了學生的全面發展。

五、鼓勵學生為主，合理設計教學評價

以生為本的理念在體育教學評價中的體現在于：站在學生的立場上，認識到不同學生的身體素質、學習能力等方面存在差異的事實。只要在學生原本的體育技能水平基礎上，經過體育課堂的學習與鍛煉有了一定提高，達到了體育提高身體素質的主要目的，便提出鼓勵與認可。而不是用死板統一的標準去要求所有學生，打擊學生的自信心和價值感，否定或忽略學生的進步，進而使其喪失對體育的興趣。例如，在推鉛球教學中，因為身高、體重、力量的差異，不同學生擲出的距離肯定不同，因而筆者并沒有制定統一的標準，以尊重他們的最初體育能力。在經過筆者的示范和指導之后，學生再次練習，筆者秉持進步的標尺對他們所取得的點滴進步及時予以表揚與肯定，這樣，學生能感覺到自己學習的成果和老師對自己的關注，體育課便不再是一個無聊枯燥的擺設性存在，而是一個具有關懷與熱情的活力舞臺。這樣以生為本的教學模式是高中體育的核心，對學生情感與意識朝積極方向的引導，才是以生為本的本質，所以，它也是能夠切實提高學生身體素質與體育素養的有效措施。

結束語

伴隨人們生活品質的逐步提升，很多學生不同程度存在營養過剩、運動不足等問題，體育課堂是灌輸給學生正確健康理念，引導學生積極參與運動的第一渠道。教師要結合“健康第一”的指導思想，使體育學科的育人價值有效發揮，高中階段學生的課業負擔不斷加重，與此同時，學生的心理壓力也越來越大。這一階段高如果不能有效對體育教學進行創新，會使學生參與體育運動的興趣逐步減弱，因此，必須要探索高中體育教學創新實踐的針對性策略。

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