淺談初中英語閱讀教學

劉倩

眾所周知，在一門語言的學習中，閱讀能力的培養是非常重要的，在英語學習中也是如此。尤其是我們現在的英語教學缺少英語使用環境，學生很少在日常生活中獲得使用英語的機會，靠實際交流提高英語并不容易。對于初中生而言，提高英語閱讀能力對學好英語有很大的幫助，或者說，英語閱讀水平提高了，英語整體水平的提高也就不在話下。隨著閱讀的能力增強，學生的詞匯量、語法等水平都有顯著增強，幫助學生提高英語閱讀能力是提高學生英語學習效率效果非常重要的途徑和方式。那么作為一名初中英語教師，我們具體應該怎么做呢？我認為可以從以下幾方面進行實踐。

1. 內容豐富，課內與課外結合

課內閱讀與課外閱讀應該相輔相成，共同構成學生英語閱讀的內容，促進學生提高英語學習效果。

課內閱讀是英語課堂學習的主要內容，在初中階段，學生們已經有能力學習閱讀較長篇幅的英語語篇。通過課本中的課文閱讀，學生能學習到新的單詞和語法知識，同時提高閱讀能力，在能力提高的同時，學生們有了閱讀更多更難的語篇的能力，從而有利于進一步學習新的難度更高的詞匯和語法。就閱讀方法來說，課內閱讀可以根據文章的長短、難易等不同選擇不同的閱讀方式。對于內容難度適宜，長度適中的課文，教師應該帶領學生進行精讀。在精讀的過程中，學習新單詞和新語法知識以及句子結構，抓住單元重點強化練習，重復閱讀甚至鼓勵背誦。對于簡單的篇章，可以放手讓學生自主學習，小組交流解決問題;對于難度較大的篇章，教師可以鼓勵學有余力的同學進行課下閱讀，然后點出部分語法知識從而幫助學生進行閱讀，增進理解。

課外閱讀也非常重要，通過合適的課外閱讀，能提高學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的動力。在選擇課外讀物時，教師應注意以學生自身興趣為主，不要選擇一些過于難懂的篇章，增加學生學習負擔，要讓課外閱讀變成學生的英語學習中的“調味料”，調節按部就班的課程學習，按照自己的喜好選擇難易適中的學習材料即可。一般情況下，就初中學生的英語水平來說，推薦閱讀《Walnut Farm》，《The Happy Prince》，《Cinderella》，《Uncle Podger》，《Ali BaBa and the Foxy Thieves》等書籍都是比較合適的。要鼓勵學生大膽閱讀，讀完跟同學分享讀到的故事，不追求每字每句都能看懂，而要追求理解故事大概，跳過個別單詞，注重篇章理解。

2. 方式多樣，精讀與略讀結合

閱讀總是有技巧可循的，提高閱讀水平就要教會學生一定的方法技巧。對于任何內容都堅持逐字逐句解析，不放過每個文章里的單詞，這樣做固然精神可嘉，但是長遠來看并不利于學生提高閱讀效率和水平。而且這樣還有可能磨滅學生的閱讀興趣，讓學生感覺閱讀是一件艱難、枯燥的事情，從而放棄閱讀，甚至不喜歡英語了。

而作為一名初中英語教師，我們應幫助學生學會使用不同的閱讀方法，解決不同的問題，最好能幫助學生形成自己的一套獨特的閱讀方式。對于考場上做一篇閱讀理解題目時，可以先略讀了解文章大體內容，然后讀題目找關鍵詞，再帶著關鍵詞去重新回到原文，找文章內容與關鍵詞相對應的部分，進行深入理解和分析，最后得出答案。而對于一些含金量比較高的文章，教師可以推薦給學生做精讀材料，掌握里面的句子結構，語法知識，邏輯大意等等。另外，一些小的技巧和方法也是英語閱讀中應該注意的，比如根據上下文語境猜詞，根據詞根詞綴猜測單詞大意和情感色彩，找關鍵動詞確定句子結構等等，通過這樣的小技巧，學生能明顯感覺到閱讀變得更輕松了，也就更愿意主動閱讀了。

3. 有的放矢，興趣與知識結合

在英語學習中，要想真正幫助學生提高學習效果，增強學習動力是非常必要的。而在英語閱讀中也是如此，學生應該學會更主動地學習。

興趣是最好的老師，讓學生提高閱讀興趣是提高他們閱讀量，進而提高閱讀水平的重要途徑。那么怎么才能提高學生英語閱讀的興趣呢？筆者認為，可以從三個方面嘗試進行。首先，可以給學生提供一些趣味性強、貼近生活、內容簡單的文章，每節課上課前讓大家交流閱讀之后的感受，既促進了閱讀能力的提高，又促進了口語交流的水平提高。其次，設置獎勵機制，愿意課下閱讀的學生會獲得更多的獎勵，以此鼓勵學生課下多多進行英語閱讀，讀得多了，學生自己就會發現閱讀的好處和有趣之處，從而愛上閱讀。再次，通過一些趣味性強的動畫片進行引導，可以播放一些小說童話改編的英語語言的動畫短片，通過觀看視頻提高學生對其內容的好奇，督促其閱讀原文小說。

興趣很重要，但也不要忘記學習知識的使命，在幫助學生提高學習興趣的同時也要幫助學生通過閱讀提高英語水平。在閱讀過程中遇到重要的生詞應該學會主動查閱，盡量掌握，遇到讀不懂的句子 應主動詢問老師和同學，掌握一定的語法知識。同時，應該把這種學習意識融入到日常閱讀中，而不是刻意把它當作某種學習任務，產生排斥感。讓學習知識變成伴隨英語閱讀而進行的一種自然而然的事情，這是我們應該鼓勵學生做的。

總之，在英語閱讀中，教師可以從內容、方式、動力等方面幫助學生學習，從而提高學生英語水平和閱讀能力。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區皇城鎮第一中學）