基于情境學習理論的高中英語教學思考

王云青

在新課改的要求下，素質教育在教學中占有非常重要的地位。就目前現狀而言，雖然我國已經開始了教學改革，也取得了相應的成果，但是在高中英語教學中還是有不足之處，也因此出現了很多的問題，很多學生們對已經學習過的英語知識不會運用，也不會用口語的方式將它很完整地表達出來;對于他們來說，學習的英語知識，也只有在試卷上才會發揮作用，這根本就無法達到教育的教學目標。而情境學習理論的出現，除了能將目前高中英語教學中存在的問題得到很好的改善以外，還能幫助我們完成英語教學的最終目標。

1. 情境學習理論在高中英語教學中的意義

1.1情境學習理論能改變傳統的教學模式

傳統的英語教學模式適合在應試教育中的學習，在新時期下，應試教育在素質教育面前已經不再重要，尤其是在新課改的大力推進下，新的教學模式和方法應運而生，這將給高中英語教學帶到一個嶄新的階段。就目前的英語教學來說，很多家長、老師和學生們還處于以考試為中心，為了考試而學習的狀態，甚至有的家長和老師認為，學生們所學的知識只有在考試中才能很好地實現，才能說明一個孩子有多優秀。這種想法本身就是錯誤的，如果所學知識不能被很好使用，那么學習知識還有什么意義。英語就是最好的例子，學生們學習英語的目的就是為了能夠將它利用起來，尤其高中階段，他們即將走向社會，面對眾多的國際友人和外商文化，在這樣的情況下，他們還能很流利地用英語來交流嗎？所以要通過情境學習理論來將教學方式進行改變，提高學生們英語的綜合素質能力。

1.2通過情境學習理論能培養出更多人才

情境學習理論是通過各種情境來學習和認識英語知識的，學生們也會因為在情境中的學習，而慢慢地喜歡上英語。同時也會因為對英語學習興趣的加深，去深入挖掘更多的知識。除此之外，情境學習理論還能將學生們的主體地位發揮出來，讓他們成為學習的主導者，還可以通過自身的特點和優勢，幫助學生提高學習的主動性和積極性，讓他們通過自身的努力學習提高英語的綜合能力。最后，還能在很大程度上提高老師們的專業水平和能力，幫助老師將教學目標順利完成，給他們在未來的工作中打下良好的基礎。

2. 情境學習理論下的高中英語教學方法分析

2.1在英語課堂教學中，通過情境設置，加深學生們對英語知識的理解

在情境學習理論下，為了更好地提高學生們的英語水平和語言運用能力，可以通過利用現有的教學資源來幫助我們進行實現，如多媒體、圖片、影視劇等等。老師在展開英語教學時，要通過以上教學資源提高學生們對英語學習的興趣。俗話說的好“興趣是最好的老師”只有學生們對英語產生興趣，老師的教學目標才能更好地完成。因為當學生們喜歡上學習英語時，就會因為喜歡而投入到英語學習中，并在學習過程中去發現問題，解決問題，這樣自然而然就會提高學生們的英語學習成績和水平。此外，情境學習理論在英語教學中，充分地發揮了以學生為教學主體的優勢，也就是說，在情境學習理論中，學生們增加了很多的存在感和參與感。我們可以試想一下，如果課堂上沒有學生們的參與，只有老師根據教學內容和教學目標自言自語，這樣的教學課堂會成什么樣子呢？長此以往下去，這樣不但會影響學生們對英語學習的興趣，還會在很大程度上影響老師的心態，使老師失去了英語教學的熱情，最終還是學生們受到的影響最大。而通過情境設置進行教學，不但能將以上問題得到解決，還能起到非常好的學習效果。畢竟設置情境是為了幫助學生們能更好地理解英語單詞和句子，讓他們能真正理解英語的運用方法，幫助他們提高英語的綜合能力。

2.2將英語的學習和理解引入到生活中，提高學生們的語言運用能力

我們學習英語的主要目的就是為了能夠很好地運用它，也就是說，在生活中如果不對英語進行使用，而只是為了應付考試的話，這和傳統的教學模式是沒有任何區別的，當然情境學習理論的出現也變的毫無意義。在情境學習理論中，學生們通過創設情境來獲取更多的知識，加深對知識的理解只是屬于英語學習的開始，并不意味著英語學習的結果和過程，我們最終的學習目的就是讓學生將學到的知識運用到實際生活中，這也是英語教學的終極目標。所以，老師在開展英語教學活動時可以通過真實的情境幫助他們學習和理解到更多的知識，當然這里指的情境是真實存在的，和上文虛擬的情境是不同的。

2.3要改變英語教學方法，活躍氛圍，創造良好的學習環境

良好的學習環境和氛圍對高中學生們來說是非常重要的。所以，老師在英語教學中要通過改變教學方法，給學生們創造良好的學習環境。在情境學習理論中，老師教學主體的地位發生了改變，變成了教學活動的組織者和引導者，學生們卻主導著整個英語課堂，也可以說，英語學習環境的好壞將會影響到學生們對英語學習的積極性。

3. 結束語

總而言之，讓學生們在情境學習理論中提高和加深對英語知識內容的理解，以便于提高他們對英語學習的興趣，從而實現最終的教學目標。

[1]張李維. 深度學習理論下高中英語教學活動的組織策略[J]. 中學生作文指導， 2019（05）.

[2]王曉艷. 試論合作學習理論在高中英語教學中的應用[J]. 新東方英語， 2018（09）.

（作者單位：山東青島市即墨區市北中學）