分層教學法在初中英語教學中的應用

王淑萍

英語在初中課程體系中占據重要地位，初中生英語教學過程中有必要根據學生的學習需求與成長特點，制定針對性的教學方案，使之更能為學生所接受，并相應提高學生的學習效率。初中英語教學過程中分層教學法的應用尤為必要，不僅可使得教學方式更能滿足不同學生的學習需求，更加契合了因材施教的教學理念，本文主要針對初中英語教學過程中分層教學法的相關問題進行分析。

1. 分層教學法在初中英語教學中應用的必要性

初中英語教師在實踐教學過程中運用分層教學法具有一定的必要性，不僅有助于糾正學生的學習態度，還可以增強學生自信心，使之處于向上的狀態，不斷提高學生的學習積極性，進而為高效英語課堂的構筑提供保障。

初中階段英語教學工作的開展應盡可能面向每一位學生，根據學生的成長規律與學習需求，有效利用分層教學法，實施針對性的教學，不僅要提高學生對于英語知識的理解力，同時也要在分層的基礎上調動學生學習興趣，使之更具主觀能動性。這一過程中，應避免運用灌輸式教學法，給部分后進生學生帶來較大的學習壓力，這將阻礙其成長與發展進程。

初中英語教學實踐環節，教師需要采用因材施教的教學方式，逐步提升教學水準，根據學生的個體差異，提高學生的英語素養，夯實學生的英語基礎，進而提升學生的英語成績。

2. 初中英語教學過程中分層教學法的應用

2.1有效分層，制定完善的教學規劃

隨著新課程改革進程的不斷加快，越來越多的初中英語教師意識到學生的主體地位，并且在實踐教學過程中轉變自身角色，加強對于學生學習過程的指導。為了進一步提高教學水平，教師有必要了解學生并理解學生，根據學生間的個體差異，將其有效分層?？梢苑譃榧滓冶齻€層次，甲等學生為學習興趣較高，參與主動性強以及學習成績較好的。乙等學生則是成績中等，學習中表現平平，無法提高學習主動性的。丙等學生則是無法提起學習興趣，學習過程中伴隨層層阻礙?；诜謱臃桨?，明確基礎教學目標，而后引導學生掌握更為豐富的基礎知識，夯實學生的英語素養。最后，則要根據學生的學習需求與興趣愛好、性格特點等，夯實學生基礎，幫助學生熟練掌握相關的英語知識，提高學生的英語素養。

2.2采取課堂分層提問的方式，培養學生學習信心

初中英語教學過程中，教師應當根據學生的個體差異以及基礎能力，幫助學生設置不同的學習目標。以此為前提，根據不同層次的學生實施針對性的提問，切實提高學生的英語素養，提升學生的英語知識應用能力，只有這樣方可進一步增強學生學習信心，使之學習過程更為充實，始終緊跟教師的教學進度，最終收獲成功的果實。

如： Do you have any hobbies？ Do you have enough time for your hobbies？ 引導中下等生回答：“Yes！”接著問： “What are your hobbies？”此題可以讓中等生回答，又問“Why dont you have enough time？”此題由優生回答： “We are in grade 9 and we have to spend more time on our studies and prepare for the entrance examinations.”由此引入reading的教學。首先讓學生自讀課文，讓學生們畫出不會讀和不理解的地方并提問。差生的問題由中等生來回答;中等生的問題，讓優等生來回答;優等生的問題，班上沒有學生會回答的，才由教師來解答.個別差生不會提問題的，可以讓其他同學提些簡單的問題，檢查他們的理解情況.課堂上學生們踴躍發言，積極表現，氣氛活躍。

2.3課后練習分層法

初中英語教學過程中教師若想使每位學生的綜合能力得到提升，那么就要做好課堂內容的布置與協調等工作，根據學生的個性特點以及學習能力，實施分層教學，保證訓練效果。尤其是在作業布置時，教師同樣要將分層教學理念融于其中，將作業分為兩類，第1類為必做題，第2類為選做題。其中的基礎訓練題為必做題，而具有綜合性質或創新性質的訓練題為選擇題，學生在課后訓練的過程中，不僅基礎能力得到了訓練，同時學生的發展空間也將有所拓展，在提高英語素養的基礎上，掌握更多的學習技巧。

如：在group-work中可以設置了 3 個小組討論環節;這幾個任務是遵循學生的認知規律，層層遞進、拾級而上的。

（1）Do you have these problems like Millie？

（2）Can you offer Millie some suggestions？ What are they？

（3）What should you do if you have these problems？

布置作業：

a. 正確朗讀課文。

b. 背誦課文。

c. 復述課文，并說說自己的苦惱。

學生根據自己的情況均能較好地完成作業，差生能讀，中等生能背，優生能說。

3. 結束語

綜上所述，文章主要針對初中英語教學過程中分層教學法的應用相關問題進行分析，提出的相應的建議，希望本文所作分析可為有關的初中英語教師帶來借鑒與參考，提高英語教師的職責意識，并將分層教學法應用于實踐，使得每位學生的英語實踐應用能力均可得到相應提升，進而為學生日后的成長與發展奠定堅實基礎。

[1]蔣永美. 分層教學法在初中英語教學中的應用研究[J]. 讀與寫， 2019， 16（35）.

[2]張博. 初中英語教學中分層教學法的應用探討[J]. 新東方英語， 2019， 26（12）.

（作者單位：甘肅省白銀市育才學校）