“校地研企”協同育人視角下大學生就業能力提升機制探索

王荃

摘要：大學生就業問題是高校育人的核心問題，逐年激增的高校畢業生數與社會慢就業、換就業的現狀形成沖突，這就要求高校協同多方力量，培養提升在校大學生的就業能力，從根本上緩解就業問題?；诖?，本文從“高校-地方政府-研究院所-企業”協同育人的角度出發，構建模型機制，為大學生在校期間提升就業能力提供思路，為培育出符合新時代需求的人才做出嘗試。

關鍵詞：高校;就業;協同育人

一、背景

近年來，隨著金融危機的突顯、新興產業的發展、高校畢業生的逐年增加以及青年就業價值觀等多方面影響，高校畢業生就業問題每到畢業季都會成為社會關注的焦點。2019年7月3日，教育部聯合五部委下發《關于做好當前形勢下高校畢業生就業創業工作的通知》，要求各地各高校要“深入學習貫徹習近平總書記關于新時代青年成長成才的重要論述，教育引導高校畢業生堅定愛國主義理想信念，把職業選擇與國家發展相結合，面向祖國最需要的地方和基層一線建功立業”。2019年8月12日，人力資源社會保障部發布《關于開展2019年全國高校畢業生就業服務行動的通知》聚焦高校畢業生求職中的所思所憂所盼，健全服務機制，加強資源統籌，突出困難幫扶，綜合運用各項政策措施和服務手段，幫助解決就業中遇到的實際困難和問題，集中促進就業創業。

2020屆高校畢業生達874萬人，同比增長40萬人，應屆畢業生人數再創歷史新高，加上年初新冠疫情的影響，更是加劇了高校大學生就業工作的難度。習近平總書記指出：“要注重高校畢業生就業工作，統籌做好畢業、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業、盡早就業?！庇袑W者研究指出：“就業難的根源不在于大學的擴招，而在于企業與畢業生之間產生了巨大的供需‘就業鴻溝。大學生就業能力不足，是導致畢業生找不到合適的工作，企業招不到合適的人才的主要原因”。 官方媒體也曾追蹤統計報道，近年來存在畢業生就業能力低下的問題，從全國范圍來看，在651個大學生常選職業中，2/3的職業在不同工資段出現雇主“高薪買低能”的情況。大學生的就業不僅影響到每個大學生的自我生存和發展，關系到千萬家庭的切身利益，更直接影響到我國經濟的持續繁榮發展和社會安定和諧，所以高校關于大學生就業能力提升的研究是亟需待解的問題。

二、“校地研企”協同育人內涵

就業是最大的民生，教育部在2015年和2017年分別下發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）和《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）兩份文件，明確提出產學合作協同育人項目，“校地研企”協同育人則是校地，校研，校企，四方三關聯，目標是提升本科人才培養質量，方式是深化產教融合、加強校企合作，多元素、多角度、多層面融合構建機制，從而提升大學生能力，培育出符合新時代需求的人才。

三、“校地研企”四位一體就業能力提升模型構建

構建“學校、政府、企業、研究所”四位一體三角穩固模型，打通信息壁壘，打造“全員、全方位、全過程”提升大學生就業能力。

（一）高校落實主體責任，三全育人

高校作為服務育人的主體，也是就業能力提升的核心組織，通過“全員、全方位、全過程”三全育人模式，不斷提升學生的就業能力，打造高校職業化專業化就業教育團隊。

（二）地方政府引領保障，服務育人

政府機關在制定改進大學生就業政策，提供政策、資金、服務保障以及吸引高校畢業生留駐地工作等方面起著絕對的主導作用?？赏ㄟ^一下方面提升大學生就業能力

1.制度引領：聯合駐地內高校出臺有利于學生進行就業實踐的文件，鼓勵在校學生創新創業。通過政府的頂層設計，引領社會各界協同高校育人，在教育目標、指導思想、管理方式、組織能力以及成果展示等方面發揮地方政府的引領作用，用實踐完善就業教育體制。

2.平臺服務：政府牽頭，高校助力，搭建駐地多方協同育人就業平臺，協調專員負責管理。協調組織多方力量，例如：高校就業中心、地方人力資源管理部門、地方各級組織部門、工商稅務部門、企業人事部門等等，及時對接供需雙方實踐實習需求，保障學生實習實踐就業勞動權利，用平臺助推多方協同。

3.政策保障：鼓勵多方主體參與提升學生就業能力培養，設立就業培育專項基金，鼓勵體制內人員作為“高校校外導師”，發揮自身優勢指導學生考公考編，樹立育人典型模范，在全社會形成正向積極影響。在創業、保險、人才福利和工資福利方面制定政策，保障大學生就業的基本民生需求。

（三）企業多角度參與 ，實踐育人

企業是就業育人必不可少的主體，也是大多數學生就業擇業的最終歸屬，是就業工作的落腳點，將企業納入高校提升學生就業能力培養的全過程中，從需求出發，逆推提升企業所需的、符合當下實際需求的人才。

1.聘任企業導師，開設就業實踐課程。高校實行本科生全程導師制，企業導師帶領學生走入企業，了解專業前沿發展方向，獲悉專業所需技能要求，為學生未來的發展創造良好基礎，聘請產業一線的專家為聯合培養的導師，時時對接答疑學生疑惑，將就業實踐課程納為必修課，力求為每一位學生量身定制最佳的就業方案。

2.搭建校企合作機制，開展訂單式培養。校企合作，聯合地方政府，三方共商人才“訂單式”培養合作，企業可以根據自身發展和區域經濟發展的需求在高校提前選拔合適人才進行專項培養，滿足企業的需求。同時，企業開設訂單培養班的獎助學金，提升學生參與參加的動力與活力高校內部形成積極的就業激勵機制。

3.拓展實習訓練基地，增設企業管理課程。創新合作模式，與高校建立實訓基地協議，定期開展實訓實練活動，在提高在校大學生就業質量、大學生創新創業實踐、開展合作研究等方面，實現資源共享，合作共贏。邀請企業管理人員來校開展講座，讓學生近距離接觸職場，獲悉市場需求，有針對性的提升職場面試、筆試、求職禮儀等技能。

（四）研究院所學術渲染，科研育人

研究院所和高校協同育人能夠有效實現科研和育人的雙贏局面，研究院所師資雄厚，在專業方向中獨一無二的學術氛圍，能夠讓大學生提升專業能力，了解專業行情，進而提升就業技能。

1.科研導師，提升就業技能。聘請科研院所一線科研人員指導學生專業學習，提供行業前沿、專業知識講座活動，吸引學生參觀學習，提升學術能力與科研能力，用專業化感染學生，打造優良學術氛圍，為升學考研奠定扎實的知識基礎。

2.科研平臺，助力能力培養。研究院以其雄厚的科研力量和充足的科研資金為學生提供寬廣的科研平臺，增強學生的專業素質和提升個人能力，鍛煉學生的獨立思考和解決問題的能力，培養具有較高專業能力的人才。

3.科研轉化，擴展就業渠道。依托科研院所常年的行業企業科研轉化合作關系，鼓勵學生參與科研專業，通過科研院所的學術研究，加強與企業的溝通對接，引進專業企業構建實習平臺和合作項目，研究所多渠道的對外發展體系為高校畢業生的就業方向提供了更多的可能性。

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