高職會計專業現代學徒制人才培養模式探討

王斌

摘要：隨著社會的發展以及各項教育制度的不斷完善，現如今在國際水平范圍內，職教發展也是越來越趨向于完善和系統。對于國際上的職教發展來說，目前較為先進和領先的是現代學徒制度。對于這一制度來說，也是我們國家未來職教發展以及改革的重點研究方向。但是基于我國國情以及我國現階段職業會計發展過程中所出現的一些問題，包括我國相應的法律條文規定、行業育人缺失以及會計專業本身的行業特點等方面都帶來了很大的問題和困難。因此，針對這些問題和困難，建議相應部門和機構應該通過制定相應的法律法規或者是準則來進行相應的制度保障和維護，從而可以逐漸的改善企業對于現代學徒制度的參與程度，逐漸的完善其制度的外部環境以及各項實施方法，從而可以使現代學徒制度得以充分的發揮和完善，從而可以對于人才的培養進行高效的提升和發展。

關鍵詞：現代學徒制;會計專業;引賬入校

1高職會計專業傳統人才培養模式存在的問題

（1）傳統會計專業人才培養模式教育能力不足。針對于之前我國進行會計人才的培養和培訓來說，主要是注重于對于會計人才進行相應理論知識的培訓和指導。對于這樣的人才培養方案或者模式來說，盡管可以保證相應的會計人才具有非常扎實和牢靠的基礎理論知識和應用能力，但是相應的實際操作和實踐水平不足，這對于現代學徒制的運用和發展造成了嚴重的阻礙和影響。針對于會計專業的相應人才栽培和培育，其主要的專業內容和教育范圍較為廣闊，需要有專業性的人員進行相應的工作開展和教育培訓。對于我國傳統的形式或者是人才培養來說，已經不能夠滿足于當代會計人才的需求。對于現代會計專業人才培養來說，一定要注重理論和實踐相結合，以此來增加教育的成效和影響。

（2）傳統會計專業人才培養教育管理較為滯后。我們所謂的教育管理滯后，其本質上是表明我國對會計人才的傳統培訓上已經不能很好地適應現代社會的要求以及各方面環境的變化，不能夠為當今的教育需求進行人才的提供和保證。同時，對于現在已經改革的教育內容和教育目標而言也不能很好的進行適應。除此之外在教育方面，很多教材的選用也受到相應的限制，使得傳統方式培育出的會計專業人才不能夠很好的滿足現代市場以及社會發展的人才需求。對于傳統的會計專業人才培育來說，還主要是通過課堂作為其教學內容的主要場所。在實踐和拓展方面及其的欠缺和匱乏。除此之外，對于傳統的培訓模式和教育方法來說，不能夠對時代的發展進行很好的預測和觀察。因此對于學生本身的訴求以及其未來的人生發展也沒有進行很好的統一規劃和處理。最后傳統的教育教學模式相應的信息更新迭代速度較慢，在教材的使用方面，周期性較長，不能夠隨著時代的發展和社會的進步而進行相應的更替和變化，與社會的發展出現了脫節，從而使得教育人才的根本意義和目標失去了重點和方向。

2高職會計專業開展現代學徒制必要性

對于會計工作來說，由于社會和專業方面的影響，決定了會計工作本身的技術性以及各方面政策性相對較強。在會計專業進行現代學徒制度的實施和發展，可以對于社會企業人才的需求進行很好的解決，同時也能夠對于會計專業人才的技能進行相應的提升和加強。但是對于我國很多高等院校來說，其基本的硬件設施以及各方面的條件都相對的簡單，很多的學習環境與實際社會環境出入相對較大，這就必然會導致學生在學習上對于社會企業不夠了解，不能夠很好的掌握企業中具體的工作流程和實施的業務細節。同時因為相應的教學情景缺乏，導致學生在實際的實踐操作和應用方面也有一定的缺失，會計操作水平普遍較低，學習效率不能夠很好的進行提升。把現代學徒制度向會計專業教學進行延伸和引入，可以非常好地體現出社會中各個企業對于會計專業人才的需求和技能水平標準。通過學校以及企業、學習和實踐場景的相互轉換，可以使學生的理論基礎和實踐經驗進行有效的結合和促進，使學生的學習技能、理論厚度、實踐水平得到迅速的提升和加強，也能夠對現階段重理論、輕實踐的學習現狀進行很好的改善和加強，逐步的提升學生學習效率和水平。

3“現代學徒制”在高職教育會計教學中應用的基本思路及實現途徑

（1）政府引導鼓勵。對于政府來說，應該對現代學徒制度進行積極的發展和引進，鼓勵學校與企業之間進行合作的辦學模式，共同確立人才培養目標和方案，為社會提供高素質高技能人才出謀劃策。我們國家各級財務部門是會計行業主要的管理和監督部門，可以在相應的制度中體現現代學徒制度，從而促進學校和企業積極的參加。比如可以開發相應的軟件技能水平測試，指定具體的行政管理方案，舉辦相應的培訓班等等形式和內容來，推進現代學徒制度在企業中的影響力。對于那些在培養和接納高職院校實習工作的企業可以予以相應的政治補貼以及稅收的扶持，鼓勵和優惠程度的大小以及力度與培養學生人數可以進行相應的質量掛鉤，從而逐步地解決人才培養難人才實踐水平低的困難。針對于學校方面，應該對于那些實力較為雄厚的學校先進行相應的推廣和培養，然后由當地政府部門牽頭，逐漸向其他高校進行推廣和實施。除此之外，對于學校在招生方面來說，也應該給予相當的自主權利，通過多方位、多渠道進行招生，尤其是與企業方面進行合作，可以逐步的加強校企互利互惠。

（2）企業積極參與。對于一些有條件和有實力的社會企業來說，應該和學校進行長期的合作來進行人才的培養。這種長期穩定的合作關系不僅可以對于企業本身進行后備人才的培養，從實際解決自己用工難的問題，同時也可以體現企業在社會上的價值和實力，可以獲得政府相應的補貼和稅收政策。企業可以為實習的學生提供相應的實習和操作環境，給學生真實的場地進行相應的模擬練習，同時可以安排企業有資歷的、實踐能力強的老員工為實習學生進行深入的講解和真實的場景模擬。同時結合政府開發的模擬軟件進行最大程度的模擬實際操作，逐步的達到學生零距離上崗的技能水平要求。這樣就可以很好的讓學生在進行實際工作參與的過程中，減少不規范操作所帶來的問題，極大地解決企業的人才需求。在進行學生模擬實踐以及實習的過程中，企業也可以從中挑選優秀人才，為本企業的人才競爭方面提供了相應的手段和措施。這也能夠使企業的形象、商業競爭、稅稅減免方面獲得相應的利益和好處。

4結束語

通過上述分析，我們不難發現，現代學徒制度是一種創新型的培養人才的方式。這種人才培養模式已經受到了許多高職院校的師生關注和接納。同時，這種模式也在會計專業中發揮了極其重要的作用，讓學校和企業也能夠實現互利共贏。

參考文獻

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