芻議大學生創新創業訓練工作的探索與實踐

通訊作者：胡雙喜，1985年1月，男，漢族，山西定襄人，現任職于外交學院，碩士研究生。研究方向：高等教育管理。

摘要：本文通過對外交學院大學生創新創業工作基本情況、建設目標、組織保障、實施過程、經驗和做法、存在的問題，下一步的工作重點等分析，從而總結大學生創新創業訓練工作的探索與實踐，以起到普適性的借鑒意義。

關鍵詞：創新創業;經驗做法;工作重點

一、前言

外交學院是以服務中國外交事業為宗旨，培養一流外交外事人才的小規模、高層次、特色鮮明的外交部唯一直屬高校。秉承外交特色鮮明，外語優勢突出的辦學理念，按照“面向世界，面向未來、面向社會、面向實際”為辦學方針，學院把培養“愛祖國、知世界;通專業、精外語;高素質、復合型”的優秀外交外事人才作為辦學目標[1]。一直以來外交學院積極支持大學生創新創業訓練計劃項目，形成了外語類院校獨特的大學生創新創業風格。

二、外交學院大學生創新創業工作的基本情況

外交學院國家級大學生創新創業訓練計劃項目每年實施約40個項目，北京市級大學生創新創業訓練計劃項目從最初2011年的11個項目發展到如今的每年約40個項目，校級大學生創新創業訓練計劃項目約20個，逐步形成了完備的國家級、省級、校級三級聯動的項目體系，持力度逐年增加。與此同時，除了在本科生范圍內，外交學院在碩士生和博士生范圍大力推行創新創業教育，如外交學院研究生部在外交學院“研究生中央高校教育教學改革專項資金”項目中申請設立“研究生全過程培養中的創新創業計劃”，大力支持碩士生和博士生的創新創業的探索與實踐。目前，總體項目實施情況良好。在2019年第五屆互聯網+大學生創新創業大賽北京賽區的比賽中，外交學院外語系學生李丹琦、梁雨琪、葉宏嫣報送的大學生創新創業項目《智聯E+智能家居系統》獲得三等獎，在2020年第六屆互聯網+大學生創新創業大賽北京賽區的比賽中，外交學院薛宇欣、姜天元等與中國農業大學隋如意、潘義等學生共同報送的大學生創新創業項目《法游俠——為新型非正規就業群體打造的公益性法律服務應用程序》獲得三等獎

外交學院積極推動雙創升級，提升創業氛圍和創業輔導能力。重視創業氛圍營造，邀請創業公司HR、國家級創業大賽專家來院講座，組織學生參觀北理工創業園。成功開設“創業基礎”選修課，獲得選課學生的較高評價。積極組織就業中心、團委、各院系部就業骨干參加北京市創業指導師資相關課程。

三、大學生創新創業工作的建設目標

項目申報之初，采取“自愿申請、擇優支持、鼓勵實踐、激勵創新”的原則，以我校全日制本科大二、大三學生為主體，并從中產生項目負責人，大一學生為輔，要求分工明確、團結協作[2]。

大學生創新創業項目建設的目的，在于通過對具有實踐意義的法學項目進行研究、調研和思辨，使同學們將理論知識與社會中的具體問題相結合，在深化理論學習的過程中，不斷深化理論素養，并力求能對現實中產生的問題有一定的現實意義。目前，各級各組均較好地完成了立項時設立的目標，例如，“庭審階段，未成年人心理活動對定罪量刑的影響”這個項目，從研究未成年人心理的基本特征入手，探討在特殊的取證、審訊以及庭審環境下未成年人這些心理特點的“異化”或放大，并思考在這些環境下可能影響未成年人心理波動的因素。通過研究刑事審判過程中青少年心理活動特點以及影響其心理活動的各種因素，針對青少年刑事訴訟的環節作出合理化的建議，以期更好地保障未成年人之合法權益。

四、大學生創新創業工作的組織保障

（一）思政教育內化到位

學校全面貫徹黨的教育方針，堅決落實立德樹人的根本任務，構建全方位育人，全過程育人，全員育人的思政工作體系，將思政教育貫穿創新創業工作全過程。

（二）頂層設計貫徹到位

學校成立創新創業工作領導小組，有科研，財務，教務，學工、團委等部門牽頭來開展大學生創新創業工作，有序推進大學生創新創業工作體系建設。

（三）工作機制執行到位

有條件的學校應該成立正處級建制的大學生創新創業學院，將原本分散到學校各個部門的大學生創新創業職能整合起來，建立完善健全的工作機制。若沒有專門的大學生創新創業學院，那么就需要各個部門通力協作，各司其職，行成良好的工作機制，貫徹相關的大學生創新創業規章制度。

五、大學生創新創業工作的實施過程

大學生創新創業項目均按照進度進行，卓有成效。各組的選題，不僅具有相當程度的實踐意義，同時具備了時代性。在研究過程中，不僅從專業的角度進行研究，而且綜合運用了多種研究手段，合理科學。例如，“網絡約租車現有問題的法律分析和政策建議”這一項目，該組的一個大學生創新創業新特點在于結合數理分析，將先進的量化分析方式代入社會調研之中，以回歸分析的方式得到了可靠的分析結論。將法律問題用數學方式進行解讀，抽絲剝繭找出其中的內在關系，以期得到有效有用的結論。首先對不同變量和主題進行相關性匯總，并進行R值調整、方差計算，對不同的變量的回歸系數進行調整，得出最終的正態分布直方圖與正態P-P圖，對這150個樣本進行了一次徹底的檢驗與統計。并基于此，提出最終的政策建議。

在各院系的大力支持和監督下，各組項目進度平穩有序，自立項以來，一直由指導教師與組員同心協力，共同完成。大到研究方向，小到標點符號，小組成員認真探討，導師認真修改與指導，以期讓項目創造更大的價值。從項目立項初，各組便進行了詳細的時間規劃，每一個步驟，都充滿著辛勤的修改以及團隊成員的努力，確保根據時間計劃保質保量地完成。小組成員都勇于擔當，走訪一線，真正進入了社會調查之中，進行了采訪與調研，期間所有人都勤勉踏實，分派的任務都能保質保量完成。

六、大學生創新創業工作的經驗和做法

（一）制定規章制度，管理規范化

學院于2012年制定了《外交學院創新創業活動管理辦法（試行）》于2015年制定了《外交學院本科生創新學分管理辦法》。為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）文件精神，按照《國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法》（教高函〔2019〕13號）和《北京市教育委員會關于加強北京高校大學生創新創業訓練計劃實施及規范管理的通知》（京教函〔2019〕693號）等文件要求，建立并完善外交學院大學生創新創業教育體系，不斷提高我院教育教學水平和人才培養質量，進一步加強大學生創新創業活動項目的組織與管理，在此基礎上于2020年修訂了《外交學院創新創業活動管理辦法（試行）》和《外交學院大學生創新創業項目管理手冊》。通過制度建設，從而保證各級大學生創新創業訓練計劃項目遵循興趣驅動自主實踐重在過程。

（二）明確流程并嚴格按流程實施

外交學院在創新創業的管理過程中，定期進行中期檢查和結題驗收。由各院系學生創新分中心負責本單位內大學生創新創業項目的管理，制作“大學生創新創業訓練項目進度記錄表”，由參與項目的學生定期記錄項目進展情況。原則上項目實施周期為1年。項目結束后由項目負責人提交項目結項報告，以及與項目相關的論文、設計、專利以及相關支撐材料。各院系學生創新分中心組織專家對項目進行驗收，并將驗收結果報大學生創新創業項目協調中心。院系學生創新分中心負責協助參與項目的學生選擇指導教師。參與項目的學生和導師之間可以雙向選擇，導師負責指導學生完成項目實施的整個過程。

（三）嚴格控制項目經費的使用

創新創業經費的來源包括創新創業訓練項目經費來源包括中央財政撥款資金、北京市非同級財政撥款、學院自有資金。創新創業經費的使用，學院嚴格按照國家和北京市共建項目經費有關管理辦法執行。同時，學院嚴格規定管理部門對學生項目不得提取任何管理費用，保證創新創業項目能夠完全惠及學生[3]。

七、大學生創新創業工作存在的問題

（一）教師對于創新創業的指導工作

某些指導教師大包大攬，對創新創業項目從選題到研究方案設計都親力親為，使得學生難以發揮主觀能動性或者主動研究的科研精神。有的創新創業項目甚至就是教師本人的科研課題。教師的越位，不利于大學生創新創業工作的正常有序開展。此外創業類型的項目多數由專業課程教師作為指導教師，教師往往缺乏創業經驗，不能給予學生更好的指導，創業項目應與企業聯合，給予更加具體的指導，使學生完成創業項目的同時，提前進入職業角色[4]。

（二）文科類學生對于創新創業熱情不高

文科類高校，沒有理工科類高校具有先天的技術儲備，比較保守，往往熱情不高，創新創業往往容易失敗。根據文科類的知識儲備和專業背景，可以大力開展文化創意類的創新創業項目，利用國家和學校的經費支持，把相關技術外包專業技術公司來實現。正如發現一個問題有時候比解決一個問題更重要，所以創意本身有時候比如何技術實現更重要。創新創業工作者要對文科類大學生積極引導，精準施策。

八、大學生創新創業工作下一步工作重點

（一）深入民間合作，為學生提供廣闊的創新創業平臺

高?？梢耘c民間企業共建，與民間企業簽訂合作共建框架協議，根據二級學院的不同，可以分別與不同類型的民間企業簽訂協議。充分利用民間企業的專業設備和真是的運營環境給學生一個真實的創新創業的體驗。

（二）聚集多方力量，為學校硬件建設和學生創新創業獲得雄厚的資金支持

學?？梢跃奂耖g多方力量，共建實驗室，可以獲得民間捐贈設備。進一步深化校企合作，不僅僅是簡單的實習見習，而是共商共建創新創業平臺和創新創業基地。

（三）開拓市場，形成創新創業資金鏈

學生自身可以通過創意點眾籌資金，同時與校友、政府、企業等共同合作，尋求風險投資籌集資金。在成熟的時候可以引進國家級的青年創業空間，為學生創新創業提供較為豐富的資金支持，可以形成手握資金找創業項目的良好態勢[5]。

（四）把大學生創新創業和紅色基因相結合。

通過對大學生創新創業的引導，與青年紅色筑夢之旅相結合。在創新創業中融入紅色基因，深入革命老區，積極探索科技扶貧，綠色農業，農業技術培訓，電商賣貨，直播帶貨，提高農產品質量，讓現代科技與革命老區的農副產品有機結合起來，讓革命老區人民也能惠享現代科技所帶來的豐碩果實，進一步解放思想，開闊思路，興農惠農[6]。

九、結語

綜上所述，大學生創新創業工作是一項系統的復雜工程，不是某些人所想的簡單過家家，他具有深刻的現實意義和深遠的歷史意義，在我國大眾創業萬眾創新的背景下，大學生創新創業工作不僅僅是一句口號，要引起各個學校的高度重視，努力形成就業創業兩手抓，兩手都要硬的局面，繼而形成創新創業兩手抓，兩手都要硬的格局。還要大力借助民間各方力量，來支持幫助大學生創新創業活動。星星之火可以燎原，相信在各個學校的努力下，一定可以在大學生中形成大眾創業萬眾創新的深厚基礎，大學生創新創業活動也一定可以取得更多更好的成績。

參考文獻：

[1]中國外交官的搖籃[J]. 北京教育（高教），2020（02）：2.

[2]劉雷，侯小兵，楊洋，黃怡，胡進耀. 地方高校大學生創新創業訓練計劃項目：現狀、問題與對策[J]. 綿陽師范學院學報，2020，39（09）：38-45.

[3]侯靜，馬如夢. 江蘇省大學生創新創業訓練項目“紙多布少”研究與實踐[J]. 福建茶葉，2019，41（12）：170-171.

[4]單玉. 大學生創新訓練項目的實踐與思考——以“工筆滴膠立體金魚創作”項目為例[J]. 北方文學，2019（36）：177+179.

[5]鄭軍，張芳. 民辦高?！按髮W生創新創業訓練計劃”項目管理實踐研究[J]. 陜西教育（高教），2019（12）：64-65.

[6]袁禹惠. 民辦應用型本科大學生創新創業訓練計劃項目的管理與思考[J]. 科技視界，2019（34）：267-268.