探究高校鋼琴教學培養學生創新能力的路徑

◎ 郎親華 （六盤水師范學院）

高校鋼琴教學隨著教育事業的不斷發展也被賦予了重要的時代使命，新課改的不斷推行對于教育各行業既是機遇也是挑戰，這便要求相關教育人士緊跟時代發展步伐將自身教育工作與現今教育發展要求相結合，創新能力在這一時代不容忽視而高校鋼琴教學對于學生創新能力的培養也成為相關教育人士所廣泛關注的問題。本文首先展開論述了對于鋼琴教學中學生創新能力培養所面對的問題，接著對于鋼琴教學中學生創新能力培養的意義開展論述，最后提出關于高校鋼琴教學培養學生創新能力的有效路徑。

一、高校鋼琴教學在學生創新能力培養中所面對的問題

（一）高校對于鋼琴教學資金投入不足

在現今高校教育之中，藝術類專業對于資金有較高的要求，以便于可以高效的開展相關教學活動。而對于鋼琴教學來說便更加需要投入大量資金，鋼琴本身價格不菲，相關教師的聘用也較為昂貴，在高校藝術類專業中是一筆較大的開銷。對目前而言，資金投入的不足，局限了鋼琴教育的發展，使得鋼琴教育工作展開較為困難。因此無法滿足一人一琴的教學要求，也沒有相對獨立的教學空間與訓練場地。對于鋼琴教學形成了較大的限制，在鋼琴教學中對于學生創新能力的培養產生了阻礙作用

（二）傳統鋼琴教育對于教學方法及教學模式產生的束縛

受到傳統鋼琴教育的影響，對現代鋼琴教育在教學方法及教學模式上都產生了束縛性與局限性。在固有的模式之中，高校并未采取積極行動對于傳統鋼琴教育進行轉化，因此學生的思維受到禁錮無法在鋼琴學習中產生自我意識，打開思維，因此便失去了創新與創作的本能。

在教學方法上，教學方法的單一使學生對于鋼琴的興趣也只停留在表面，并未將鋼琴的學習與自己的思想進行結合，學生對于學習鋼琴也失去了往日的動力，教學方法的枯燥無味，一成不變的鋼琴教學內容也使學生產生了抵觸心理，學生對于鋼琴學習的創新意識便更加淡薄，失去了學習鋼琴的自主性。

在教學模式上，與傳統教學相同，鋼琴課堂仍然是教師擔任主要角色，不注重對于學生個人能力的培養，對于人才的培養觀念較為淡薄，使學生的創新思想各方面都受到禁錮，也造成了學生固有的思維，學生在思想上不會意識到創新的重要性，也逐漸適應固有思維無需創新的教學模式，只知道在鋼琴教學中一味跟著教師的步伐。

（三）高校擴招鋼琴教學無法兼顧

由于國家對于教育的重視性，學生人數不斷增加，高校也開始擴招，但高校卻未曾改變對于鋼琴教學的教學方式與訓練模式。傳統教學方式無法兼顧到日益增加的學生，高校的擴招也是學生之間的個體差異性愈加明顯，傳統教育無法兼顧每一學生的發展。因此對于學生創新能力的培養也產生了一定沖擊性。在這種情況下，降低了鋼琴教學質量也對學生的學習造成了一定影響，也偏離了高校音樂教育對于高校學生創新能力培養的目標。

二、高校鋼琴教學對于學生創新能力培養的意義

（一）當代高校教育順應時代發展的客觀要求

時代的發展伴隨著國家的不斷發展，教育理念也在不斷進步，在現今時代大背景下，國家更注重對于全能性人才的培養因此也更加關注高校對于人才創新能力的培養。時代對于人才有了更高的要求，對于學生創新能力的培養已成為時代發展的客觀要求。高校教育在務實學生學習基礎的同時也應增強學生實踐能力與創新能力因此使培養的人才可以盡快適應社會的激烈競爭，進一步推動時代的發展。

（二）藝術教育學科發展的根本要求

鋼琴是一門藝術學科，現今教育對于素質教育也愈加重視。在教育體系中也占有非常大的比重。鋼琴教學是一種長期的養成訓練，因此優秀的鋼琴演奏者不僅需要日積月累的基本功，更要將時代創新元素融入到鋼琴演奏之中。藝術教育也需要根據時代的發展進行不斷轉換，任何一門藝術的學習都需要消耗大量的時間與精力，但在藝術學習過程中沒有融入創新，一成不變的演奏只能使鋼琴藝術消失在歷史的長河之中，因此讓鋼琴演奏充分與時代相結合，以此保證鋼琴的與時俱進性與藝術的鮮活性。在藝術教育學科的科學發展中不可缺少對于相關人才的創新創造能力的培養，在鋼琴藝術教學中也需要通過創新創造力使鋼琴表演永遠保持與時俱進性。

（三）創新能力是高校鋼琴教學可持續發展的必然要求

創新能力作為教育事業可持續發展的核心力量，也是適應現今時代發展的需求。高校對于學生創新能力的培養，也逐漸成為教育的發展趨勢。由于我國經濟的迅速發展，人才競爭也日益激烈。人才市場出現供給大于需求的局面，在這樣的背景下社會對于高校人才有了更高的要求。高校需要培養創新性無法被取代的人才以滿足現今日益激烈的市場競爭。在高校鋼琴教學中只有加強對于創新型人才的培養，才可以實現鋼琴藝術不斷以新的姿態被人們所認可接受，在對于創新人才的培養路上也實現了鋼琴教學的可持續性發展。

三、高校鋼琴教學中學生創新能力培養策略

（一）高校加大對于鋼琴教學資金投入力度

資金的投入的不足對于鋼琴教學有很大的局限性。對于硬件設施的配備及高校教師資源都需要資金的大量投入。首先便需要學校投入資金在鋼琴的采購上，首先要在硬件設施上支持鋼琴教學。其次是對鋼琴教師的聘用上，要選用這一階段合適學生的教師，需要教師具有專業的理論知識與豐富的實踐教學經驗，可以對學生產生實際性的幫助作用，激發學生的創新創造能力。因此相關教育教育部門需要給予高校在鋼琴教學上合理的政策支持及資金上幫助。保證在設備與教師之中可以更好的滿足鋼琴教學，以此為學生創造力與創新能力的發展提供平臺與保障。此外學校也需要給予學生優良的鋼琴學習環境，為學生創造獨立的教學空間與訓練空間，在優良的環境之中更好的激發學生的創新創造力。

（二）建立新型鋼琴教學模式

教學模式是在教學目標，教學思想的引導下形成較為固有的教學過程。傳統教學模式以教師作為指導，對學生實行知識灌輸。在傳統教學模式下嚴重阻礙了學生思維能力與創造性的發展。因此在教學中首先要摒棄傳統的教學模式，結合現代新思想與現今社會對于教育的要求建立兼具自主性與創新性的新型教學模式，讓學生成為課堂的主人，老師輔助學生完成學生個人在鋼琴教學中的自我探索，在潛移默化中培養學生的創新能力。在這種新型教學模式的影響下，也將為鋼琴教學注入新的活力，在良性循環下逐漸實現學生創新能力的提升及鋼琴教學的良好發展。

（三）采用多元化教學方法

所謂的教學方法便是在教師完成教學任務中所采用的方法，在傳統教學觀念中教學方法的目的只是讓學生掌握所要學習的知識。就是在對學生進行知識傳輸中也忽略了學生的個人差異性與學生個人思想的自主性。傳統教學方法在各方面都對學生的創新性思維產生沖擊，若想要改變現狀，高校需要對于教學方法進行改革。在鋼琴教育中要尤為注重多元化的教學方式。讓學生在科學有效的教學方的指導下完成對于專業知識的學習及個人相關能力的培養。培養學生實踐自主性，科學創新性，同時在良好教學方式的影響下，使學生可以在實踐中得以將所學進行應用，以此響應國家對于全方面人才的發展理念。首先從以下兩部分對教學方法進行改變。

1、教學方法多樣化。多樣化的教學方法可以使教學展現多樣性，因此使學生更好的進行理解掌握。鋼琴教學中的某一教學知識點，可以通過不同的教學渠道來達到學生合理運用的教學目標。例如在鋼琴教學中投入其他樂器輔助。讓學生對于韻律節奏有自己的理解，加深學生對于鋼琴的多面性了解，提高自身的藝術素養，在鋼琴這一實踐性較強的藝術學習中逐漸實現自身各種能力的提升。學生只有在不斷的練習過程中才能將所學專業知識熟練掌握。在這一過程中通過其他樂器的輔助可以提高學生學習鋼琴興趣。此外也可以定期進行鋼琴比賽等等，以此打破固有的教學方法激發學生的興趣。

2、教學方法的靈活化。由于高校各年級階段學生的差異，即在不同階段有不同教學目標與教學內容，這便需要鋼琴教學方法的靈活性，對于不同的學生個體在鋼琴教學上要做到因材施教，充分尊重每一位學生的自主創新性，是每一位學生得到個性化發展，更好的帶動學生創新能力的發展。

（四）實施分層教學照顧學生個體差異

學生只有在保證自身具有扎實的基礎知識教師才可以進行深入教學激發學生的創新能力，以此幫助學生謀求更好的發展。在高校擴招的大背景下，由于人員的增多，因此在進行高學教學中，必須要考慮到學生個體差異性。學生在進入高校之前在鋼琴上有不同打基礎。因此若想更好的照顧學生之間的個體差異性，必須要實行分層教學。這樣可以使不同階段不同水平的學生都接受到適合自己的鋼琴教學。對于沒有鋼琴基礎或鋼琴基礎較差的學生就是可以先從鋼琴基礎將其讓學生首先了解鋼琴知曉鋼琴的演奏原理，多讓學生欣賞鋼琴名曲激發學生的學習欲。但在教育過程中要不斷引導學生保持個人自主性，用積極探索的心態進行鋼琴學習。對于基礎較好的學生，就是可以為學生規劃更加科學系統的鋼琴學習，深層次激發學生的創新能力。使學生在實踐中實現鋼琴的熟練與創新。以此為每一位學生提供更好的鋼琴教學平臺。

結 語

隨著社會時代的不斷發展，創新能力已成為社會對人才要求的必備條件。任何領域都要隨著社會時代的發展進行不斷創新，以保持各領域的可持續性發展。因此在高校鋼琴教學之中對于人才創新能力的培養勢在必行。這便需要高校加大對于鋼琴教學的重視，打破傳統教學方法模式，尊重學生自主性創新性。在鋼琴教學中有效引導學生創新能力與思維的發展。