高中語文教學中學生創新思維培養探究

柯維紅

摘 要：培養創新思維是提升學生語文專業素養的關鍵。創新思維能提高學生的創新意識，激發學生的創新精神，提升學生的創新能力，而且還能提高學生的語言表達能力，培養學生利用語文知識解決實際問題的能力。因此，本文特意圍繞“高中語文教學中培養學生思維能力”進行了探索，希望本文可以給予相關的教育工作者們一點參考。

關鍵詞：語文教學;創新思維;高中;培養

我國創新型人才很稀缺，這對國家未來的發展是很不利的。所以，在教育教學中，教師如何才能盡可能地培養出創新型人才，這是每一位教師需要認真思考的問題。雖然更多教師相信每一個學生都是具有潛力的，多數學生都能夠通過訓練擁有創新的思想。但是，出于種種因素，現在很多高中教學大都只看重考試成績，將更多的注意力和精力投向如何提升考試分數。于是，不少教師紛紛鉆研提分技巧，猜測高考題型，制定答題模板，結果培養出了一批批做題 “高手”，這是不利于學生發展的，更不利于國家今后的發展需要。高中教師應該牢記教育使命，摒棄功利思想，引導學生創新思維，為國家培養創新人才。

一、高中語文教學的思維特點

首先，具有廣泛性。高中語文教學的思維訓練內容非常廣泛。所以，無論是搞研究還是實施教學，都應盡量把相關的內容覆蓋到各個領域，這樣可以有效保證高中語文學科豐富的思維，并且不斷優化發展目標，從而借助于語文教學廣泛性的特點得到其他學科領域教育工作者的認同，真正發揮語文學科工具性的作用。其次，具有交流性。學生和教師之間，學生和學生之間的互動交流，可以促進思維意識更加靈活，為創新型思維的發展提供良好的基礎。思維的交流會讓教師和學生之間的知識信息進行交換，激發思維多元化，讓學生的思維向著系統化、多維化的方向發展^[1]。最后，具有滲透性。高中語文思維的訓練不只是邏輯推理，思維形式的滲透性是語文思維的重要表現。其指得是將情感的熏陶感染滲透進讀寫的實踐當中，逐漸影響著學生，從而達到訓練思維的目的。高中語文教材是非常適合融入感情的，學生通過對學習內容進行分析、理解、比較，鑒賞，語文思維的形式就會逐漸地滲透進學生的思維當中。

二、高中語文教學培養學生創新思維的重要性

在高中的語文教學中培養學生的創新思維能力是提高現階段學生語文學習水平的重要途徑，也是高中語文教學的重要任務和目標。同時，還能解決高中語文教學中存在的一些惱人的難題。例如：在傳統的語文教學中，師生更多的是對記憶力的較高依賴。如果學生沒有形成語文思維，不能理解語文知識，所以也就不能靈活地運用語文知識，更不要說欣賞語文了。這就造成了學生缺少對語文知識的學習興趣，再加上學習難度不斷提升，讓學生在語文的學習過程中產生壓力。而創新思維能力的培養將傳統的語文教學內容進行整合，通過多樣的知識類別為學生建立完善的數據庫，解決高中生語文學習的困擾，更好地將語文知識運用到實際當中，從而實現培養創新型人才的目的。

三、突出學生的主體地位，營造和諧課堂氣氛

教師在進行教學的過程中，需要在良好的氛圍中來培養學生的創新思維和能力，因此，高中的語文教師就需要在開展課堂教學的過程中明確自身作用，要將人文精神帶到課堂中，充分尊重學生的主體地位，營造出和諧的課堂氣氛。教學中，學生可以大膽闡述自己的真實想法，從而激發學生的創新欲望，更利用學生培養創新思維。如在學習《蘭亭集序》時，傳統教學一般會在教學之前講解文本的創作背景或作者的經歷，這樣的弊端會讓學生在理解作品時容易受到背景和經歷的影響，拘束住了學生的思想，不利于學生發散思維，不利于學生的創新性^[2]。所以教師可以先讓學生自由地理解詩詞，說出自己的想法，讓同學們相互交流，在學生完成對作品的個體解讀后，再將詩人的背景和經歷講給學生聽。這樣就可以讓學生深刻理解文本，同時激發創新思維。學生學會了多角度解讀作品，進而促進了他們創新能力的提高。

四、激發學習興趣，引導學生創新思維

培養創新思維必須以激發學生學習興趣為基礎。在教學過程中，利用“設疑”來調動學生的積極性，活躍學生的思維，使學生振奮精神，產生探索全新知識的欲望。只有善于發現和提出問題的人，才具有創新的欲望，所以懷疑是創新的鑰匙，是尋求知識的動力，更是培養創新的基礎。思維的培養，并不是簡單地要求學生對教師進行提問，也不是被動接受問題，而是要讓學生去主動探索，使學生在思索的過程中產生學習興趣。教師也要積極指導學生會質疑，引導學生發現課文中有價值的問題。然后使這些問題成為引導學生解讀課文的抓手，由點到面，由淺入深，完成對作品的鑒賞，完成對思維的訓練。對于學生提出的問題和給出的答案，教師要給予正面評價，對回答質量較高的同學給予表揚，這樣更易培養學生勇于探索的精神，從而提升學生靈活的思維，讓他們能夠充分發揮自身的想象力，激發出學生學習語文的興趣。如在學習《離騷》（節選）這首詩時，利用詩的特點引導學生提出疑問，并通過肢體語言來表現詩歌內容，讓學生就突出的問題展開討論，這種既生動又形象的方法，對于學生的學習很有幫助，可以讓學生思維變得靈活，從而提高學生的探知欲望，調動學生的興趣^[3]。

五、積極開展實踐活動，培養學生創新精神

高中語文課程是一門綜合性的學科，與音樂、繪畫和表演等都有著密不可分的關系，因此，教師在教學的過程中需要積極引導學生開展一些綜合性的實踐活動，從而提升學生的創新能力，把學習到的知識應用到實踐中，提升自身的整體素質。教師可以在教授戲劇文學時鼓勵學生進行表演，讓學生們進行排練，雖然學生剛開始時會遇到很多的困難，比如道具、服裝等問題。教師就需要鼓勵學生發揮自己的聰明思維，來解決這些問題。學生可能在一開始時，會不知如何是好，表演也不能很好配合。但是經過學生親自實踐后，情況就會變得越來越好，這樣就可以讓學生發揮出自己的潛能，提升學生的創新能力。如在學習完“父母與孩子之間的愛”這篇文章后，組織學生開展演講比賽，讓學生通過演講的形式感受作者的情感變化。這樣就可以使學生通過自己親身的實踐能力去體會和感受語文的魅力。而且教師要充分發揮學生的主體地位，調動學生的創造性思維，真正在實踐活動中提升學生自身的創新能力，讓學生的整體語文素養得到提升，為學生的全面發展打下堅實的基礎?？傊谡Z文教學中，教師需要運用合理的教學方法，去激發學生的創造性，培養學生的創新精神。

六、利用現代信息技術，提升學生創新意識

現代信息技術在高中語文教學中的應用，其主要是通過圖像、視頻和動畫來傳遞知識，利用這些技術把抽象化的知識以更加直觀的方式呈現在學生的面前，讓學生更容易理解和接受。學生在學習時主要是利用視覺和聽覺來進行的，上課前教師要結合為學生實際準備的相關資料，認真設計好每一個環節，從而方便調動學生的學習興趣，更好地解決教學內容中的重點和難點。正確引導學生將收獲到的知識點進行思考，這樣就可以讓教師找準切入點，對學生進行發散性思維的鍛煉。而發散性思維是創造性思維的重要方式。如在學習《雷雨》時，教師可以準備好“雷雨”的電影版視頻，學生通過觀看電影，利用自己對作品的理解認識來評價電影;對演員表演時的神情、動作、語氣以及鏡頭剪輯，音樂設置等方面進行評論，這樣不僅調動了學生學習文章的積極性，更主動深入地解讀文本，還讓他們充分體會到了語文的魅力，從而使學生主動參與到學習當中。

綜上所述，在高中語文教學過程中，培養學生創新思維能力是現在高中語文教學的主要發展方向，其對于提升學生語文綜合能力有著重要作用，而在語文課堂上提高學生的創新能力，讓創新教育的實施逐漸發展壯大具有重要意義。因此，本文闡述了高中語文教學中的思維特點，詳細分析了高中語文教學中培養學生創新思維的重要性，并提出了在高中語文教學中培養學生創新思維的策略。

參考文獻

[1] 吳文化.初中語文教學中學生創新思維的培養探究[J].速讀（下旬），2018 （3）：286.

[2] 葉小萌.高中語文教學中學生創新思維的培養[J].都市家教月刊， 2017（11）：19.

[3] 辛曉芳.高中語文教學中學生創新思維的培養[J].高考，2019（29）：99.