紅色文化創意融入思政教育的研究

王暉

摘 要：讓紅色基因融入血脈，讓紅色文化激發生命。紅色文化是我國所特有的文化，同時也是我國具有時代特色的文化資源，對于國家的發展有著十分重要的內涵與意義。紅色文化也是在中國特色社會主義制度下的優秀文化，是中華民族偉大復興的重要精神支柱。在眾多學科中，思想政治理論課是對學生的思想、道德等精神層面進行有意識的引導，培養國家、社會發展所需要的中國特色社會主義建設接班人，重要性不言而喻。新時期背景下，如何將紅色文化積極融入到思政教育的研究當中，提高思政教育的同時，也發揮紅色文化在思政教育中的激勵作用，從而促進當代大學生的文化素養的養成。本文將從當前思政教育的現狀進行問題分析，并提出幾點關于紅色文化融入思政教育的研究策略，希望能夠與廣大思政教育同行共勉。

關鍵詞：紅色文化;思政教育;研究策略

一、引言

當前中國教育環境正在持續發生著改變，高等教育改革也在黨和國家的領導下更深入地推進，近幾年，國家出臺的相關文件中反復提出加強高校思政教育的要求。這就需要對學生進行全面而深入的思想政治教育，培養學生優良的道德品質。這是因為道德品質、思想覺悟是每個學生的立足之本。只有思想覺悟和技術能力都優秀的人才，才能對國家和社會做出自己的貢獻。那么，紅色文化作為我國所獨有的先進文化，是實現偉大中國夢的重要精神支柱。紅色文化與精神的傳承是離不開當代大學生，當代青年的，研究和不斷探索如何將紅色文化融入到高校的思政教育當中，不斷探究紅色文化、紅色精神的重要意義與內涵，有助于當代青年樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。促進他們對于紅色文化的傳承與發展，同時也加深他們對于紅色文化的深層理解。眾所周知，當代青年正是實現偉大復興中國夢的主要力量與中堅力量，將紅色文化融入到當前的大學生思政教育的道路是艱險而又勢在必行的。

二、當前背景下思政教育的現狀問題分析

（一）思想政治教育沒有得到足夠的重視

當前高校思政教育之所以成效不佳，其最根本原因就是思政教育得不到應有的重視。對思政教育不重視，所有的教學努力和投入勢必會收效甚微。而詳細分析高校對于思政教育的不重視，主要體現在了三個方面。第一，學校對思政教育不重視。各大高校都將精力和投入放在學校的科研能力、學生數量、經濟實力等能夠直接體現學校水平的地方，而忽略了思政教育這種隱性指標。第二，教師對思政教育不重視。因為要評職稱，要提升自己的待遇，絕大多數教師都將僅有的精力都投入在科研課題、發表論文等方面，而忽略了對學生的思政教育。于此同時，因為思想政治教育帶有一定的說教性質，內容多數都是比較空泛、抽象，學生對其沒有興趣，甚至會有無聊乏味的感覺。此外，現代的學生都是在改革開放下成長起來的孩子，受到了家庭的悉心呵護，性格較為自我，從思想、感情上無法形成共鳴和認同，對思想政治教育抱著無所謂的心態。最后，學生自己對思政教育也不重視。

（二）教學模式陳舊，脫離實際，無法與學生形成共鳴

思政教育往往是比較偏向理論的教育，很多時候僅僅是教育者在講臺上進行宣講與教育，學生在臺下進行聽講即可。在課堂教師是課堂的主體，而學生僅僅是被動地接受教師的講解與闡釋，這一過程往往容易使得學生在學習的過程中失去主體地位，時間久了就容易失去學習的興趣。這種教學模式，一方面，無法提升學生的參與度，不利于學生積極性的激發。另一方面，這種灌輸式教學模式，讓學生感到被動，只能教師講、學生聽，學生無法及時反饋自己的學習狀態，從而導致教師過于以自我為中心，無法得到學生的教學反饋，也就不能針對教學的問題及時改進。而且高校思政教育還存在一個比較大的問題就是教育者往往就是對課本教材的內容進行講解，學生很難將理論知識與實際生活相結合，課程的內容也僅僅局限于課堂之中，學生很難從教師的復述當中去理解教材的內容，更無法將所學知識與現實生活相聯系，無法起到引發學生學習興趣，促進學生積極探索的作用。

三、如何將紅色文化融入到思政教育的探究策略

（一）加強紅色文化與思政教育結合的環境建設

紅色文化是中國共產黨帶領中國革命在革命年代中浴血奮戰，不畏艱難、銳意進取的精神符合，在時代不斷變化的今天仍然是先進的、偉大的文化。這樣的紅色文化歷史無形中也是對于思政教育展開紅色文化教育提供了非常豐富的資源。針對思想政治教育不受重視的問題，國家、社會要深刻意識到對學生進行思想政治教育的意義。思想政治教育關系到了中國特色社會主義能否持續、健康的發展，關系到了一代人的價值導向和品德素養。不管是從國家層面還是學校層面，應該積極創設以紅色文化為主題的思政教育環境，比如通過各種渠道進行環境創設。

這其中一定繞不開校園文化思政教育的環境，校園文化是影響當代大學生的重要文化之一，是大學生思想意識形成的重要影響因素之一。所以學?？梢酝ㄟ^紅色校園文化來對校園文化進行一個文化的環境建設，通過在校園內進行紅色文化宣傳教育，這樣無形中形成了紅色文化環境。有了這樣的環境氛圍是促進紅色文化更好地融入到思政教育的重要途徑之一，這樣做的同時也能更好地加速學生對于紅色文化符號下的思政學習。

（二）教師積極參與培訓不斷創新教育模式

傳統的思政教育模式往往是以教師為課堂的中心，以教師在課堂上僅僅單向授課為主，這樣做容易忽略學生學習的自主性。教學質量、教育效果是否理想，很大程度上取決于該授課老師的專業能力與職業道德。特別是針對紅色文化的內容，這需要教育者擁有海量的知識儲備的同時還需要將紅色文化與思政教育進行有機結合，這樣在教育教學的過程中才能更好得將知識傳播給學生。所以說，教師的紅色文化水平同時也是保障紅色文化教學與思政教育融合的重要條件自已。首先，這就需要教師在掌握紅色文化的同時，能夠更好的去搜集與利用好紅色文化與紅色文化的感人事跡。教師只有充分學習好紅色文化，才能更好地結合當代思政教育特色，將紅色文化與思政時代教育相結合，更加深入地去研究紅色文化的內涵與特點，從而提高紅色文化的研究深度，挖掘紅色時代文化的時代魅力，保障紅色文化能夠更好地融入到當前高校思政教育文化當中。

面對當前快速變化的社會現狀和形勢，針對紅色文化融入思政課堂的教學現狀，傳統的教學方法中存在著如學生主體地位不足、教學方式落后等眾多問題，制約著教學質量的提升。顯而易見，高校的思政教育在促進學生道德品質的養成和法治意識的提高，具有十分重要的意義。而紅色文化又是中國特色社會主義文化背景下所特有的文化資源與內涵，那么在新時期背景下，如何將紅色文化更好地融入到思政教育當中去，是理論與實踐相結合的重要體現。同時，新時期背景下，我們應該積極弘揚紅色文化，促進紅色文化精神傳播，從而提高學生的紅色文化背景下的思想政治意識，從而有利于提高當代青年的人格素養。

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