高職會計專業實施現代學徒制的路徑分析

宣勝瑾

摘 要：在我國經濟發展過程中，會計人才對于推動經濟發展有著非常重要的作用，高職學校是為社會輸送會計人才資源的重要保障基地，但是有很多因素會影響會計教育的成果，以至于在學生走向實際崗位后會發生脫節的現象。在這種背景下，現代學徒制作為一種創新的教學模式，學校和企業之間共同培養學生，讓學生不僅接受就業知識，同時也接受專業教育，促使學生能夠更好地適應未來的崗位。

關鍵詞：高職;會計;現代學徒制;路徑

高職學校中，通過將會計專業建設和現代學徒制進行融合起來，來實現企業和學校之間共同培養學生，這一理念有效地提升了學生的機會，同時也給企業帶來人才保障，但在現階段的會計人才的培養過程當中還存在有一定的困境，文章就對高職會計專業實施現代學徒制的路徑展開探就分析，并提出相關實施現代學徒制的路徑建議。

一、高職會計專業實施現代學徒制的重要意義

在高職學校當中，學校經過積極的宣傳和引導，一些企業也會將學生帶到企業中安排實習，這能夠給企業在人才資源上帶來一定的輔助作用，企業也慢慢體會到校企合作帶來的好處。然而，在企業中，大部分的財務會計崗位都比較機密，就導致多數的企業都不愿意進行全職的接收學生來進行頂崗實習，如在某高職學院的會計專業，有大約有600多名學生，但是能夠進行頂崗實習的學生也只有30多名學生，以至于大部分的學生都得不到相應的實踐機會，不能夠有效提升學生的實踐水平。那么，大部分學生由于受到實習環境的限制，也只能在學校的仿真時軟件在學校內部進行實踐，雖然能夠給學生的會計能力帶來一定程度的提升，但是最終的成果還是不夠理想。在高職院校的會計專業的培養目標主要是一些中小型的企業從事會計核算、出納、預算管理以及審計工作當中的一線崗位人員。然而，在現在學校的教學當中的實訓和畢業之前的頂崗實習，都不能夠有效提升學生的會計實踐操作水平?，F代學徒制主要通過將企業和學校之間來共同培養全過程，來達到學生和企業之間雙贏的效果，可以有效彌補在學校內部學生實踐機會不夠的情況，同時企業也能夠具體掌握學生的具體情況，以此來不斷提高學生的綜合實踐能力，為企業打造好良好的人才資源保障。

二、高職會計專業實施現代學徒制的路徑建議

（一）企業和學校之間共同編訂人才計劃

回顧之前學校的培養人才方案，培養學生指定的計劃都是由學校來制定的，對于企業具體需求人才知識能力要求，在素質和技能方面應該達到哪些要求，具體評價標準等，這些標準學校都沒有準確的定位，導致學生畢業走上工作崗位出現各種不能適應的情況，因此在這種現代制學徒制當中，首先，就應該學校和企業之間共同編制好學生的培養標準、培養過程以及培養方式，并且要跟隨著時代的發展來編制出適合企業的人才培養方案。

（二）改變傳統教學模式，創新務實的專業課程設計

課程設計當中主要將理論知識教學和實踐教學按照二八分的設計規則，將實踐教學知識分為八分，將理論知識分為二分。要具體落實到相應的教學過程當中，即在一周當中有五天，一天用來學習理論知識，用四天的時間來進行實踐練習。學生從進入專業開始就開始進行實踐過程，按照企業當中的工作流程和學生的學習規律來設置出相應的實踐練習模式，在學生進行理論知識學習、實踐操作練習以及頂崗實習進行交叉整合來完成對學生會計工作崗位體驗。

（三）創建教學和學生管理平臺，促使信息化管理

在學校和企業之間共同開發出學生進行學習的管理平臺，在平臺中主要包括在教學當中的課程資源、在線互動課堂、作業、專業考核、考試資料以及實習管理等主要內容，在登錄時，教師和學生有各自的登錄入口，管理員有管理員的登錄入口，在這個平臺當中可以來輔助教師進行教學，在上課之前的講課資源查找、在課堂中的互動和測試以及在課堂之后的考核評價統計整理等，在平臺當中都可以進行實現，企業也可以通過信息管理平臺看到學生的具體學習情況，并給予在教學當中的建議，不斷促進學生的專業知識技能水平的提高。

（四）企業和學校創建學生人文教育目標

在學校和企業對學生的教學過程當中，也要做到有效提高學生的人文素養，才能夠提高培養人才的質量，同時這也是培養高素質人才的一種重要方法。在會計專業當中，通過現代學徒制的教學方法，企業導師在學生學習全過程當中來參與管理教育工作，這就要求學生在學校當中不僅要遵守學校的各項規定，同時也要學習實際崗位中的各項法律法規以及相關制度遵守要求，在到企業進行頂崗實習時，努力學習企業文化。爭取學生學校當中做一個遵守校紀校規的好學生，在企業當中做一個積極向上遵守制度規范的好員工。

三、現代學徒制實施的保障措施

（一）組織管理保障

為促使在校企現代學徒制的順利開展，在學校當中首先就要組建好相應的校企共管委員會，主要有學校領導來進行帶頭，和企業之間來共同制定各種合作協議、管理團隊以及教學方案的設計。共同商定出在企業、導師以及三方協議當中的內容，制定出在教學監督、教學考核以及教學反饋工作的計劃。其次，要在學校和企業之間共同進行招生，在進行宣傳時也不僅僅宣傳學校，也要加入企業的宣傳，共同制定出招收學生的標準。第三，要成立專業的實施工作小組，在小組內包括學校領導、學校教師和企業管理者、企業導師來制定出相應的人才培養方案、教學模式、課程安排、實習計劃以及就業保障等具體任務，共同制定出全方位的專業評價標準以及在課程教學當中的資源。第四，成立相應的專業保障團隊，由學校當中的領導負責人來對現代學徒制的培養過程進行監督和督促，確保目標能夠有效實現。

（二）經費以及現代學徒制實施保障

在項目當中的運行經費主要由學校和企業共同承擔，學校來負責一定的專項項目實施經費，企業也給予適當的支持，經費當中的支出主要用來支付在學校和教師參加項目的時間、人員培訓上的計劃修改、在課程上的開發、學生保險、師資培養、實訓耗材以及改善實踐條件等，保障在專業中的實訓條件完善，以此來培養出高層次的人才。其次，為保證培養出人才的質量，也要完善教學標準，由校企之間共同進行參與，來開展對教學過程當中的檢查監督以及評價，考核現代學徒制的人才培養結果，對于在監督過程中發現的問題，及時進行干預并進行調整。最后，企業導師在管理的過程當中也要切實做好學生的就業服務保障，向企業具體分析情況鼓勵企業出臺相關優惠政策來留住人才，例如，在學生在企業實習的期間就開始算工齡，就可以將學生作為正式工來對待，對學生進行分配會計務實類的工作，促使學生能夠更快地融入企業，在學生的假期時間就可以邀請學生到企業當中進行培訓和實習，來增加學生和企業之間的接觸時間，進而為企業留住可靠人才。

總而言之，在高職學院中推行現代學徒制的教學措施，可以實現在企業和教育之間的有效對接，達到學生和企業之間獲得雙贏的局面，讓企業參與到人才的培養過程中，有利于促進學校和企業之間的深度融合，將教學和實習完美地結合到一起，以此來不斷提高學生專業知識水平和就業實踐操作機會，為社會提供更多高素質的人才。

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