小學語文教學與學生創新能力培養分析

楊偉

摘 要：進入21世紀以來，由于高新技術的帶動，各個領域都發生了巨大的變化。高精尖的前沿技術不斷興起，對社會主義建設的未來人才也提出了更高層次的要求。其中，創新能力就是發展高新技術的重要支撐。與此同時，教育的理念也逐漸向培養學生創新思維方向與素質教育方向轉變。因為創新是個人、是集體、也是整個國家和民族發展發達的源動力，作為最重要基礎學科語文來說，在教學過程中培養學生的創新意識更是具有重要的時代意義，通過培養學生的創新思維和創新意識，通過提高學生的創新能力，為國家的發展注入動力。

關鍵詞：小學語文教學;學生創新能力;培養分析

小學階段是重要的啟蒙階段，孩子們天真無邪，思維還未成型與固化。此時，也正是創新能力培養的好時機。而語文作為重要的基礎學科，語文的學習與應用幾乎貫穿人的一生，說大語文時代已經全面來臨毫不夸張。所以，在小學語文的教學過程中對孩子進行創新能力的培養不僅是個人發展的需要，同時也是國家興旺，民族進步的根本需要。本文就小學語文教學過程中學生創新能力的培養策略進行簡要闡述，以供參考。

一、利用信息技術，培養學生的創新思維能力

小學階段正是什么都好奇的階段，也是問題最多的年齡段，基于這種年齡特征，發現與質疑能力的培養是最為恰當的時機。因此，教育工作者要在教學過程中著重提高此類能力的發展，多創造質疑的機會，營造更自然的提問氛圍，情境創設除了利用語言和場景外，還可以借助工具，結合時代發展變化下學生的性格特征;比如利用多媒體工具，在學習古詩詞時，通過利用多媒體工具展示李白詩作《贈汪倫》的相關視頻資料，可以是動漫版的，也可是古裝版的，也可以讓學生課后收集不同的版本，然后以“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這兩句詩為重點進行討論，一是桃花潭水的深度，“深千尺”的古今概念是否有差異，二是怎么得知桃花潭深千尺的？用什么工具或手段測得的深度？古代的千尺與我們現在的千尺是同一個尺嗎？三是送別對于汪倫的意義有哪些？體現了兩人之間一種什么樣的感情？通過自由組合，或是固定組合的方式，結合同學們各自收集的資料，開展一場關于贈汪倫的課堂小辯論，從而將教學過程由老師主動轉變為學生主導，在其主導的過程中，不僅能極大的增加孩子的自信心，同時還能增加個人的表現能力以及團隊合作精神，更利于培養學生的創新能力，在知識技能與學習能力的提高上得到同步發展。

二、培養學生歸納總結的能力

歸納總結不僅有助于提高學習效率，更是培養創新能力的有效助力;通過有計劃、有步驟地培養學生的歸納總結能力，從而更好地激發出他們的創新意識。首先，可以通過讓孩子養成總結歸納的能力。如以連續劇的方式記下每天有意思的人或事，形式不限、字數不限、讓學生自由發揮，鼓勵有繪畫基礎的學生在日記中插入插畫，達到圖文并茂的效果[1]。同時以此為主題開展課內交流，讓孩子互相學習借鑒，并形成自己獨特的風格，畢竟獨特也是創新的重要前提之一。

三、利用網絡作業，激發創新意識

作業是必不可少的教學成果鞏固手段?，F階段，由于家庭物質條件的不斷改善，手機、電腦等智能設備已是家庭標配，布置作業是一項技術活，太過于死板的話，提不起孩子的興趣，因為他們都在信息技術的包圍中長大。并且，追逐新奇是天性。所以在作業上可以改變傳統的紙質作業方式，適當的融入線上元素。比如利用曉黑板APP進行閱讀打卡，累積小紅旗，一方面，增加了孩子們的閱讀量，為其以后寫作表達能力奠定基礎。另一方面，打卡本身具有一定的挑戰性，能更好地激發孩子們的興趣，興趣可以直接轉化為學習語文的驅動力。在鞏固知識的同時，也能更好地激發孩子們的創新意識。

四、培養學生的主動思考能力

創新的前提是思考，思考與質疑也有著密切的關系。如何營造良好的質疑以及思考氛圍，這就需要語文老師發揮自身作用，在課堂上做好鋪墊，引導學生主動進行思考 ，以培養其創新能力[2]。以《望洞庭》為例，在開展教學時，老師可圍繞文章中的內容，引導學生對湖光、青螺、秋月等事物，根據自身的理解和感悟進行描述，并聯系生活實際，以“我心中的……”為主題，布置課后作業，讓學生模仿文章的景物描寫方式，寫一篇短文，可以是日常生活的地方，也可以是去過的旅游景點。然后再與《望洞庭》內容進行比較，引導學生思考作者當時的創作意圖以及所要表達的情感，在日后寫作過程中加以借鑒，創新文章寫作思維和寫作方式。在此過程中，不僅可以加深學生對文章內容的理解，而且還可以有助于其獨立思考能力的培養，激發其創新思維。

創新是重要的思維能力，近年來，社會之所以得到了迅猛的發展，是因為各個領域不斷的創新起到巨大的推動作用。創新能力需要從小培養，從小學生抓起，通過結合小學階段孩子的性格特征，不斷優化教學模式，積極創設問題情境、實踐探究式教學，更好地培養學生的創新思維和創新能力。

參考文獻

[1] 張秋菊.小學語文教學與學生創新能力的培養分析[J].贏未來，2018，23（35）：21.

[2] 曾小洪.分析小學語文教學與學生創新能力的培養[J].教育科學（全文版），2017（2）：154.