會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐研究

摘 要：全球化時代下，我國的社會主義市場經濟跟隨浪潮不斷向前發展，一個專業想要得到進步需要從宏觀角度進行統籌，若從微觀角度來說，專業實踐教學體系的構建則是專業體系中最重要的部分，因此對會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐進行研究迫在眉睫。本文從注重會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究的意義入手，重點分析了目前審計學實踐教學體系構建與實踐研究中出現的幾個問題，一是審計學專業實踐教學體系和社會崗位任職要求缺乏統一性，二是專業審計學教師的水平和專業素質有限。希望通過研究以上問題可以對之后會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐研究有所幫助。

關鍵詞：會計專業;審計學;實踐教學體系構建;實踐研究

1、注重會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究的意義

當前我國社會和經濟高速發展，企業間的競爭在這一不可多得的發展機遇期中變得愈發激烈，財務會計工作質量直接影響到企業的經濟效益，一個專業的財務管理人員可以作為企業發展過程中的支柱，為企業財務制度的運行提供良好的保障，使得企業運營無后顧之憂，但就目前來看，我國部分高職院校會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐不完善的問題突出，大學生在學校里學到的專業知識與實際崗位需要有所出入，大學專業的設定是由社會發展所決定，為社會發展所服務，大學生最終也是要通過專業知識學習逐漸步入社會。因此，會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究意義十分重大，需要盡快得到改善。

2、目前會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究中出現的問題

2.1會計專業審計學實踐教學體系缺乏統一性

大學生學習會計專業審計學最終是為了更好的就業，因此學習內容和教學體系應與社會審計工作的實際內容相對應，然而目前會計專業審計學實踐教學體系卻往往和社會崗位任職要求缺乏統一性。隨著計算機技術在我們生活工作中的應用愈加廣泛，許多企業都加強了信息化技術在會計審計中的應用，在逐漸構建信息化的財務管理系統。我國信息技術更新換代速度日新月異，但是大部分高校跟隨市場更新信息的速度常常不夠及時，導致和市場發展脫軌，而且高校同企業之間也無法做到緊密聯系，因此會計專業審計學實踐教學體系往往和社會崗位任職要求工作不夠整體統一， 這也大大增加了會計專業審計學實踐教學體系發展的難度，不管任何行業、任何專業，計算機早已經是工作所需必備用品，在信息化高度發達、持續發展的今天，系統缺乏統一性帶來的危害也是十分巨大的，教學內容與崗位實際需要不能做到整齊統一，學生就業后在進出資金上就容易出現漏洞，資金鏈難以銜接、出現斷裂就會影響到之后任職企業的運轉和產品經營，從而出現更大的弊端。

2.2會計專業審計學教師的水平和專業素質有限

由于大學會計專業審計學的任課教師這一崗位相對入職企業、就職事務所來說更加穩定，因此也更容易出現大學會計系審計學水平、專業素質有限的問題，一些年齡較大的任課教師對新的財務知識接受能力差，無法全面掌握與時俱進的專業知識，而年齡小的又缺乏教學管理經驗，容易出現錯誤指導。除此之外，一些獨立民辦高校在進行人才招聘時也普遍存在著對應聘學院講師要求低的問題，時代在日新月異的不斷變化發展，任何行業的知識基礎和理論體系也會不斷做出改變，進行會計、審計工作的目的是為優化財務狀況和提高財務成果，財務部門工作人員的工作質量會直接影響到企業的經濟效益，一個有能力的審計人員可以作為企業發展過程中的支柱，為企業財務制度的運行提供良好的保障，而一個能力差的審計人員則會阻礙企業的運營發展。因此學校也需注重提升審計任課教師的水平和專業素質，避免由于教師專業水平有限造成的學生就業能力差等問題的出現。

3、會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐研究

3.1完善會計專業審計學的實踐教學體系

要想使會計專業審計學的教學工作保質保量、行動有序，必須建立一套完備的會計專業審計學實踐教學運行體系，做到從上到下、從外部到自身都齊心協力。只有保證審計學教學工作的全過程都是科學合理的，才能提高學生的學習效率，保證教學工作實施的規范性，促進實踐教學質量的不斷提升。完善會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究需注意的方面有很多，首先學校需要對教學質量監督制度進行完善，只有在制定好監督機制后完善好教學管理制度，才能保障教師教學工作的合理、科學，繼而進一步完善會計專業審計學的實踐教學體系。其次，高校若想保證教學內容科學就需要不斷去完善教學管理制度，因為大多數人只有自身對管理制度認同了，才會愿意按照規章制度學習并將學習任務落實下來，對自己的未來進行負責的規劃。除此之外，要想完善會計專業審計學的實踐教學制度，還要學會運用新技術，通過學習新科技對會計專業審計學的教學體系進行完善，才能在確保審計教學信息準確性的前提下進一步提高教學效率。

3.2提升會計專業審計學教師的素質和水平

想要解決會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究中出現的問題，除了完善會計專業審計學的實踐教學體系，還要有計劃地提升高校審計學教師的素質和水平。就目前的情況來看，我國一些民辦高職院校普遍存在著任課教師專業素質和水平有限的問題，管理技能也有待提高，這不僅導致工作效率低下，還影響到教學工作的效果。要解決這個問題，要做到以下三點：其一，引進高學歷的專業會計、審計教師人才。通過引進專業人員，依靠他們的專業技能和管理經驗，提升院校會計系審計專業的教師隊伍質量，推動相關教學和管理工作的展開 。其二，在招聘過程中院校招聘講師使用完備的選拔方案和評價標準，在進行招聘時應避免僅僅追求某一方面，在考察時不僅綜合教師的職業素養、專業能力，也要關注教師的道德品質，只有綜合素質高的教師才更有利于學生未來的發展，否則任何一方面存在較大缺陷，都可能會影響到后續工作的開展。其三，定期對院校會計專業審計學教師開展教學培訓活動。通過定期舉辦教師教學培訓活動對任課教師進行專業素質的培訓，不僅有利于提高專業課教師的教學能力，也利于推動正常教學工作的有序開展。除此之外，所有較為重要的教學計劃都理應提前準備合理的實施方案，再進行開展，只有管理人員有目標、有計劃地進行會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐工作，教學工作才能得以高效的持續開展，促進學生的專業發展。

4、總結語

本文從注重會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究的意義入手，重點分析了目前會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究中出現的幾個問題，審計學專業實踐教學體系和社會崗位任職要求缺乏統一性，以及專業審計學教師的水平和專業素質有限，并研究了提升會計專業審計學實踐教學體系的措施，完善實踐教學體系和提升專業教師素質水平。希望通過研究以上問題可以對之后會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐研究有所幫助。

參考文獻：

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[2]周洋.淺議會計專業審計學實踐教學體系構建[J].商業會計，2010（15）：74-75.

作者簡介：

劉思源 女? 1993/06? 漢族 湖南省桃江縣 助教本科 研究方向 ：會計/審計