基于大數據下高職院校農村貧困生資助需求現狀研究

[摘要]國家經濟雖然正在迅猛發展，但農村仍存在部分貧困群體需要政府和社會的扶持和幫助。在大數據時代的背景下，教育行業也在不斷進行變革，貧困生的現狀受到社會多方面的關注。我國高等教育招生規模擴大，高職院校需要努力提升教學質量，重視貧困生資助工作，爭取為社會培養更多高質量人才。

[關鍵詞]大數據;農村貧困生;高職院校

[中圖分類號] G719.2

[文獻標識碼]A

隨著新課標的不斷深入推進與發展，我國的教育方式不斷改進，教育模式不斷創新，教育格局逐漸多元化，社會的快速發展對國家教育提出了培養高技能人才的要求，高職院校的主要職責是在于培養應用型人才，受到社會多方面的關注。社會在發展，時代在進步，人們的生活水平逐漸提高，但仍有許多人處于貧困的境況，高職院校貧困生多來自農村，占比95%，需要國家和院校的扶持與幫助。教育是以教書育人為本，高職院校的生源質量水平較低，社會對職業教育的認知并不全面，因為家境貧困，會出現學生中途輟學的情況。

1 貧困生現狀分析

1.1 造就貧困生的原因

國家支持教育行業進行變革，職業教育得到大力發展，政府與社會為保障學生安穩學習不斷提升資助金額加大資助力度。部分農村貧困家庭多是因為勞動力有限、自然災害或家人傷病等原因陷入貧困境地，想要提升我國國民整體生活水平必須對貧困群體進行扶持與幫助。貧困家庭沒有足夠的經濟來源支撐大學生在幾年間的支出，高職院校的教師在進行貧困生工作的過程中需要做好鑒定工作，爭取將每一分資助資金都用在需要的人身上。

1.2 貧困生消費現狀

高職院校學生在校期間主要支出費用為學費、伙食費、住宿費、學習用品費等，其中大部分是學費與住宿費。我國推行一系列政策保障大學生能夠順利完成學業，堅持以獎學金、勤工儉學、學生貸款、減免學費及特殊困難補助為主體，以多元化的方式資助家庭貧困學生。雖然很難幫助學生擺脫貧困狀態，但絕大多數貧困生都能通過自己的奮斗、社會上的幫助與政策上的扶持順利完成學業，在學習期間滿足自己的生活所需。對于貧困生而言，可怕的不是物質上的貧困，而是精神上的貧困，社會經濟水平的提升與發展機遇的不斷增加使人可以通過努力擺脫物質上的貧困，但精神上的貧困是難以擺脫的。

1.3 貧困生的特點

貧困生的生存環境注定他們難以享受到充足的文化教育資源與物質資源，高職院校的貧困生大部分都存在綜合素質較弱與文化課成績較差的現象。高職院校為他們提供一個學習與生活的場所，是否能夠掌握住基于珍惜學習的機會改變人生取決于貧困生自己。高職院校只能盡力為貧困生增大擺脫貧困的概率，真正站在學生的角度考慮問題。

貧困生的心理狀態差異較大，在心理方面存在多樣性。高職院校的貧困生一般存在自由樂觀型、掙扎迷茫型、自卑自棄型三大心理類型。因為物質的匱乏，貧困生很容易在意旁人的目光，精神容易處在疲倦的狀態。資源條件的落后影響貧困生開擴自己的視野格局和鍛煉自己的實踐能力，貧困生中有很多都是留守兒童，自幼缺少家人的陪伴，容易存在交流溝通能力不足和人際交往較少的現象，不利于貧困生培養團隊協作能力和應變能力。物質的缺乏容易使人過于關注事物的實用性與經濟性，不利于創新思維能力的培養，這些都不利于貧困生的日后發展。

1.4 貧困生就業狀況

時代的進程不斷加快，社會對于人才的要求越來越高，對于人才的需求量一直在加大，就業形勢越來越嚴峻，畢業生就業也更加困難。因為就業競爭的激烈，求職成本也在提高，尋找工作的過程中存在一定程度的成本負擔，也會為畢業生帶來心里困惑與精神壓力。因為生活環境的不同，很多貧困生在成長中都因家境貧困產生一些心理陰影，比如人際交往困難、自卑等，容易更加注重他人對自己的評價。貧困生如果在求職過程中遭遇應聘失敗會大大打擊貧困生的自信心，讓貧困生產生困擾。因為家庭背景的原因，貧困生的社會資源基本都較為匱乏，難以獲取全面的就業信息與較高的就業平臺，這些都會影響到貧困生的日后發展。

2 貧困生資助工作的意義

2.1 資助工作的必要性

我國實施助學貸款與獎助學金等政策就是為了保障貧困生擁有受教育的權利，國家逐漸增加資金投入、擴大資助范圍，貧困生資助工作有利于為社會培養更多的人才。對于一部分受到資助的貧困生來說，貧困生資助在一定程度上對他們的未來發展產生了積極影響。我國堅持科教興國的戰略，積極發展高等教育和提升國民素質。資助工作讓更多的學生不因經濟原因放棄接受高等教育，是政府對于貧困家庭的一份責任和擔當，有利于促進社會和諧穩定，推動社會向前發展。

2.2高職院校進行貧困生資助工作的意義

高等職業教育是一種新型的教育模式，發展歷史并不長久，正在不斷改進和完善的過程中。高職院校專門培養技能型人才，讓一些原本無法實現大學夢的學生學習生產技熊，能夠學習一技之長將來為推動國家發展貢獻出自己的一份力量。但高職院校在發展過程中遇到了許多難題，需要慢慢解決。高職院校的學生大多來自部分農村和偏遠山區，這些地方一般來說經濟水平和教育資源都較為落后，貧困生所占比例與其他本科院校相比要大得多。高等院校作為高等教育的重要組成部分，培養社會所需人才是其目標與責任。高職院校進行貧困生資助工作是教育公平的一種體現，是提升我國整體素質的重要手段。

3 高職貧困生工作創新途徑及對策

3.1 加大資助力度，關心學生生活

國家支持教育發展，對貧困生逐漸加大資助力度，需要社會多方面的幫助才能促進其健康成長。教師在進行貧困生資助工作時，不僅要注重幫助學生經濟方面，還需要注重貧困生心理健康，因為較差的經濟條件，許多貧困生會有不同程度的自卑心理影響及健康成長。教師在進行資助工作的過程中，要保持公平公正的態度，要注重學生品性的考察，增加獎學金的范圍，為品學兼優的貧困生爭取更多的利益。同時，教師要對貧困生進行積極引導，支持勤儉節約的生活方式，避免貧困生產生不勞而獲的想法。身為教師，不僅要注重學生的學習情況，還需要關心學生的生活方面的問題。

3.2 完善扶貧體系，創新工作模式

學生正處于成長的階段，有些學生的心理年齡不夠成熟，無法控制自己的消費欲望。一些貧困生在拿到資助之后會產生高消費。教師很難了解每一個學生的情況，容易對學生的身份認定產生偏差。僅僅憑學生的困難證明無法判斷貧困的真假，教師需要了解學生具體家庭情況。也有某些學生因為自卑心理不愿意接受資助，想要在同學面前隱藏貧困的境況，教師應當保持公正客觀的態度，了解學生家庭經濟情況，將資助的金額發放到每一個需要的人手中。

院校應當對貧困生更加重視，關心貧困生的學習與生活狀態，對貧困生進行專門登記。輔導員要重視貧困生工作，對學生之間的境況有著一定了解，在進行細致并充分的考查鑒定之后發放國家助學金，保證資助的公平性。同時，輔導員可以鼓勵貧困生進行自主創業，為貧困生提供一些勤工儉學崗位的信息，幫助貧困生積累就業實踐經驗，有利于貧困生日后的發展。

3.3 增加資助渠道，完善考核制度

教師進行貧困生的資助工作可以從多個角度人手，資助實施過程一定要公平公正公開，考核制度要完善可行。對于生活困難的學生，教師可以鼓勵學生進行貧困貸款。高職院校會設有助學貸款，屬于比較好的資金獲取渠道。高職院?？梢约哟髧液蜕吹刭J款政策的宣傳力度，支持學生順利完成學業。高職院?？梢约哟笾鷮W金和獎學金的資助力度。高職院?？梢酝ㄟ^校企合作等方式擴寬院校獎學金的來源渠道，鼓勵貧困生好好學習擁有更好的未來。

3.4 培養學生素質，進行互幫互助

院校還應該鼓勵學生進行自助和互相幫助，一般情況下，高職院校的學生已經具有了一定的年齡和勞動能力，對于貧困的學生，可以利用暑假等時間進行社會實踐，獲取相對應的經濟利益，同時還能鍛煉學生自身的實踐能力和思維能力。教師還可以組織并開展一些互助活動，有利于活躍班級氛圍，促進班級學生間的關系更加和諧。

教師應當積極培養學生的社會責任感。對于貧困的學生國家社會組織都曾給予幫助，教師要對學生進行積極引導，幫助學生理解國家、社會等各方面給予自己的關心和關愛，有助于學生立志成為一個對社會和國家有益的人，能夠鍛煉學生堅韌的品性。教師除了要對貧困學生進行經濟援助之外，還要對學生進行精神援助，讓貧困學生做到人窮志不短，培養他們奮發向上的品格和自強不息的精神。

3.5 進行思想輔導，擺脫精神貧困

生活貧困并不可怕，貧困生只要通過個人的努力奮斗，在政府和社會的幫助下能夠逐漸擺脫貧困狀況，但是精神貧困會影響貧困生的日后發展。高職院?？梢匝堃恍┮呀洈[脫貧困狀態的畢業生進行勵志演講等活動，給予貧困生鼓勵，支持貧困生正視自身的貧困，貧困可以影響學生的生活狀態，但不應該影響學生的精神建設。院校應該樹立良好的校園環境與友善的文化氛圍，有助于貧困生鍛煉自己的能力，磨練自己的精神，堅持奮發進取積極向上的人生態度。

4 結語

高職院校想要提升教育質量，必須做好貧困生資助工作，不斷鉆研貧困生資助工作新方式，通過創新改進，對貧困生資助體系不斷進行完善，有利于推動學生的成長和高職院校的發展。在大數據的背景下，高職院校能夠簡便收集貧困生數據，有利于院校精準幫助貧困生。貧困生資助是一項長期工作，需要院校不斷進行探索實踐并總結經驗才能獲得進步。院校在國家政策的指導下進行貧困生資助工作能夠促進貧困生學業的完成，有利于提升貧困生的專業技能與綜合素質。

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[作者簡介]楊朝林（1990-），男，湖北來鳳縣人，碩士，助教，研究方向：教育經濟與管理。