感恩教育在小學德育中的價值與實施

劉小雪

摘要：在全面貫徹落實素質教育的背景下，小學教育應該將推進素質教育發展作為重要任務，強調培養正確的三觀。感恩教育屬于素質教育，是德育的重要環節，教師應當采取行之有效的措施對學生實行感恩教育。本文從感恩教育概述、感恩教育在小學德育中的價值、如何實施感恩教育、案例分析四個方面來闡述感恩教育在小學德育中的價值與實施，以期為小學生的思想道德培養工作開展提供些許思路。

關鍵詞：感恩教育;小學教育;德育;價值;實施

我國的感恩文化源遠流長，《詩經》中曾說：“哀哀父母，生我劬勞?！薄对鰪V賢文》中也說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！备卸魇且环N心態、一種品質、一種藝術。在小學這個三觀形成的重要階段，對教師職責的要求已經不再局限于傳統意義上對知識傳授與學習能力的培養，還需要教師對學生的思想品德進行較為系統、科學地引導與教育。

一、感恩教育概述

感恩教育屬于思想道德教育，是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學。帕斯卡爾說：“人是一枝脆弱卻有思想的蘆葦?！彪S著物質生活水平的提高，現在大多數家庭只有一個孩子或者兩個孩子，孩子是家庭的中心，他們的心中只有自己沒有別人，也越來越多的家長在孩子的教育問題上走向迷失，過多的包辦和過多的呵護，讓越來越多的孩子失去了在社會上健康“行走”的能力。有位哲學家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西[1]。學校的德育工作應該重視感恩教育，感恩教育就是要教導孩子學會“感恩”，讓孩子學會懂得尊重、理解他人，學會理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的互助之恩。具體到小學感恩教育，尤其是對低年級階段的孩子來說，要積極引導學生對感恩這一深邃的概念進行理解與實踐，讓他們對來自父母、老師以及同學等多方面的關心進行思考，明白這些行為不是理所當然的，而應該是相互的[2]。

二、感恩教育在小學德育中的價值

在小學階段對學生實施感恩教育，有利于幫助小學生養成良好的道德品質和行為習慣，雖然小學生對于感恩的理解水平有限，但是在小學德育中進行感恩教育，可以幫助他們對看起來晦澀難懂、感觸空洞的概念從懵懂走向了解，從了解走向理解，從理解走向行動，從而促進小學生三觀的健康養成，塑造起全面的人格。

三、如何施行感恩教育

1.營造良好的感恩氛圍

有學者指出：“感恩教育依賴于外部環境與個體心理因素的整合，其中，良好的感恩氛圍能對學生產生積極的影響。[3]”外在環境能對學生的思想觀念能對學生產生潛移默化的影響。教師應該盡可能積極挖掘教材中的感恩教育素材，通過利用教室中的空白墻面，在墻面上分別設置“感恩父母”“感恩師長”“感恩朋友”等多個主題欄目，讓學生繪制手抄報或者手寫“誰言寸草心，報得三春暉”“投之以桃，報之以李”“不得乎親，不可以為人;不順乎親，不可以為子”等金玉良言，對于優秀的手抄報給予表揚獎勵;課間時，也可利用多媒體為學生播放《感恩的心》并教會學生這首歌的手語，讓學生時刻都沐浴在感恩的氛圍下，通過多種多樣的形式加深學生對“感恩”這一概念的理解。

2.聯系實際生活推進感恩教育活動

小學生的理解能力還較為薄弱，將感恩教育與實際生活聯系起來更能幫助他們不僅在意識當中存在著感恩的概念，也在行動上也踐行感恩。教師在班會課上可以播放央視《給媽媽洗腳》的公益廣告作為導入，請同學們思考“父母都為我做了什么”“我最近有沒有為父母做點什么”等問題，并請同學們上臺分享自己的經歷，同時在班會課后為同學們布置作業，請各位學生在周末為父母準備一個禮物和驚喜、做一件力所能及的家務等等，并在下一次班會課中繼續分享自己在做這些感恩活動中自己的感受和父母的反應，將感恩教育內化于心，外化于行。同時，根據小學生的心理特點，小學階段的孩子都非常喜歡聽故事，教師也可以在課堂為學生講解一些典型的感恩故事，帶領學生閱讀《愛的教育》，讓學生學會感受他人的愛，也學會去愛他人。

四、案例分析

在“母親節”來臨之際，課前筆者為學生們分享了母親十月懷胎的視頻并朗讀了一首關于贊美母親的詩歌作為課前導入，接著筆者向同學們提問：“同學們，我們每天都在媽媽無微不至的關懷中長大，有同學記得自己媽媽的生日嗎？”很多同學對于筆者的提問一臉茫然，有些學生非常漠然地認為媽媽為自己慶祝生日是理所應當的。筆者聽到學生們的反應感到非常的擔憂，所以循循善誘地啟發學生：“媽媽每天要為你們洗衣服、做飯、打掃衛生，有的媽媽還需要上班工作，當你們生病了還要照顧你們，可是媽媽生病的時候有誰能照顧她呢？剛剛課前老師也為你們播放了母親十月懷胎的視頻，媽媽生下你們是要經歷多大的痛苦呀！所以同學們也要懂得體諒媽媽，為媽媽做些力所能及的事情……”筆者在日常的課堂教學中有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上，春風化雨，潤物無聲，并取得家長配合。經過一年多的努力，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道體諒父母，為父母做一些理所能力的事情了，也會在別人遇到困難時給予幫助。教育是一個長期的過程，今后的教育教學工作中，筆者會繼續對學生進行感恩教育，讓“感恩之樹”茁壯成長，培養起學生健全的人格品格。

五、結論

感恩這項品質是學生健康成長和全面發展必須具備的品質之一，教師在開展相關感恩教育實踐時，不能只停留于表面，要將感恩教育真正落到實處，讓學生意識到感恩是一項責任。每個青年都有責任和義務將這項優秀品質發揚光大，這是培養新時代優秀青年的必然要求，是實現中華民族偉大復興的必由之路。

參考文獻：

[1]陳婷，李蘭，陳剛.中小學感恩教育實施體系的構建[J].現代中小學教育，2020，36（05）：17-21.

[2]劉金洪.感恩教育在小學德育中的基礎地位及價值研究[J].中國校外教育，2017（32）：23+25.

[3]吳楠.小學德育中感恩教育的實踐[J].西部素質教育，2019，5（08）：46.