郭慶秀
【摘 要】 在初中數學教學過程中,教師若想提高課堂教學效果,則應不斷改變教學方法,找出適合學生學習的教學方法以此提高初中數學的教學質量。其中,創設情境教學法是在新課改理念下所提出的新型教學方法,有利于學生能夠直觀地理解數學知識,提高課堂教學效率。
【關鍵詞】 教學情境;創設;原則
新課程改革背景下,教師要轉變自身的教學理念,在課堂教學中結合數學知識內容創設教學情境,提高課堂教學質量與學生的學習效率,讓學生高效學習數學知識內容,真實地感受數學知識點、明確數學中的重點。因此,本文重點闡述了初中數學教學中如何創設教學情境,以提高初中數學教學有效性。
一、創設教學情境應遵循的原則
1.啟發性原則
教學情境應用在初中數學的課堂教學中,能夠啟發學生的創新性思維,提高學生的數學邏輯思維能力。教師創設情境時應遵循啟發性原則,提高學生思維能力和學習效率。
2.一致性原則
教師在教學之前要針對學生的實際情況,設定適合學生的教學目標,教學情境的創設應該符合教師所設定的教學目標,保持一致性原則創設教學情境更為實際。
3.靈活性原則
在初中數學的課堂教學中,教師要掌握課堂教學的靈活性,根據學生在學習過程中遇到的問題與難題,利用教學情境進行解決。教師在創設教學情境時不能提前預知學生的難點與問題,故此,教師要具備足夠的智慧與靈活性,在課堂教學中及時解決學生的問題,從而提高學生的學習效率,保證課堂教學的實效性。
二、創設教學情境的幾點策略
1.創設和諧的課堂氛圍,提高學生課堂注意力
創設自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍有其無可比擬的重要性。因此,教師應為學生營造適合學習數學知識內容的情境,以此激發學生的課堂學習主動性。在教學過程中,以學生為課堂的中心,與學生之間建立平等、尊重的溝通關系。教師對學生要有耐心,聽從學生內心的想法,根據學生感興趣的事物創設情境,營造學生喜歡的課堂氛圍,提高學生課堂聽課的注意力。
2.創設探究問題的情境,加深學生對知識點的認識
教師在課堂教學中可以創設探究問題的情景,激發學生的探究欲,使學生在探究問題的過程中感受到數學的趣味性與探究的成就感。
例如,在學習人教版初中數學七年級上冊《幾何圖形初步》一課時,教師在課堂上列舉生活中常見的幾何圖形物體,讓學生根據物體探究其屬于哪種幾何圖形,學生的探究欲被充分激發,積極尋找問題答案,學生對幾何圖形的知識內容掌握得更為深入,對于幾何圖形產生了濃厚的學習興趣,課堂教學的實效性得到提高。
3.創設競爭性情境,調度課堂的學習氛圍
學生之間建立良性競爭更利于提高學生學習的積極性與學習效率。在創設競爭性情境模式下,學生會提高學習的積極性,課前就對重要的數學知識點進行預習,課堂中會認真聽講,在課堂提問中也能爭先恐后地回答相關知識點,調動課堂的學習氛圍。
例如,在學習人教版初中數學七年級下冊《二元一次方程組》一課時,教師可以根據學生掌握知識的情況設置相關練習題,如:“有21枚20分與50分的郵票,共6元6角,其中20分與50分的郵票各多少枚?”教師可以在課堂中提出二元一次方程組的概念,然后分組形成合作關系,解答數學知識點,哪組先解答出結果,就可以獲得相應的獎勵。學生在該情境環境的促進下,會積極踴躍地參與到學習中,從而調動數學課堂的教學氛圍。
4.利用多媒體創設教學情境,把抽象問題直觀化
數學知識內容中包含較多抽象性知識內容,學生在學習過程中難以理解與掌握。對此,教師可以利用多媒體創設教學情境,將知識點呈現在多媒體中,學生通過觀看相關視頻提高注意力,將數學知識的抽象問題直觀化。
例如,在學習人教版初中數學八年級上冊中《全等三角形》一課時,學生在學習過程中經常分不清楚三角形、直角三角形、全等三角形,多媒體的視頻與圖片能夠直觀地展示各類三角形之間的抽象關系,使得學生學習更為高效,知識理解更為深入。教師要將課堂教學內容落實到實際內容中,全面培養學生的整體能力,構建具有實效性的課堂。
5.借助數學故事,創設教學情境
教師可以借助數學故事創設教學情境,一方面能夠吸引學生的注意力,另一方面,學生對數學知識的掌握更為深入。
例如,在學習人教版初中數學八年級上冊中《軸對稱》一課時,教師在教學中可以根據本節課的內容講解相關數學故事,同時展示生活中的軸對稱事物,在數學故事的影響下,提高學生的學習興趣。
綜上所述,初中數學的教學過程中,教師應充分利用教學情境進行教學,為學生構建實效性教學課堂,提高學生對數學知識點學習的求知欲,讓學生從內心接受數學知識,在情境中加深對知識點的認識程度,從而提高學生分析問題、解決問題的能力。
【參考文獻】
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