淺析大學生創業精神的培養

李慶鵬

摘 要：由于大學畢業生人數的逐年增加，其就業問題也越來越大。因此，大學生自主創業便掀起了一股熱潮，創業不僅能夠提升自身解決問題的能力，還可以實現自己的夢想。不過，并不是每一個人創業都是一帆風順的，機遇到來的同時也伴隨著許多的危險。創業者如何解決創業中遇到的危險，克服創業中遇到的困難，便成為了創業教育中需要解決的問題。而創業培育中最重要的部分就是對創業者創業精神的培養。高校作為大學生創業教育的起點，就必須重視培育大學生的創業精神。本論文詳細論述了創業精神理論以及創業精神做包含的內容，創業精神是新時期大學生應對社會就業環境變化的需要，是歷史賦予他們的使命。然后通過研究，發現了大學生創業精神教育目前存在培育理念陳舊、培育資源稀缺以及師資力量弱等問題，根據問題對創業精神教育提出了相應的解決措施，注重優化創業環境，營造良好的氛圍，培養和提升教育實踐平臺;另外，還要重視師資隊伍建設，優化創新教育理念激發創新精神，培養大學生的創業能力。

關鍵詞：大學生;創業精神;培養

第1章 大學生創業精神的概述

1.1創業精神的概念

創業就是以創造新的產品和服務或實現其價值的過程，創業實質上是一個創新的過程，創業者的目標是獲取利潤，在有限的環境中從事一系列的經濟活動。而創業精神是創業者必須擁有的精神，創業精神能夠促進產品的更新，增強創業者的創新能力。時代需要創業，需要創業精神，創業已經成為我國越來越多人的選擇。作為新時期的主力軍，當代大學生應以自己的能力開拓未來，自主創業，充分發揮主觀能動性，提高自身的綜合素質，實現成功創業。創業就是把創新思想轉化為創新實踐的思維自覺，創新精神是創業的指導思想，創業精神激發了創業者的創業熱情。大學生創業精神的培育是各個大學創業教育中主要的課程之一，大學生擁有創業精神不僅有利于提高創業者的創業能力，還有利于市場經濟的快速發展。

1.2大學生創業精神的內容

1.2.1創新精神

創新精神是大學生創業的靈魂，創新精神的要素主要有批判精神、科學精神、開拓精神和自主精神。創新精神是勇于質疑舊有事物的思維方式，是社會發展的不竭動力，是民族發展進步的源泉，是高校發展壯大的重要條件。隨著社會經濟的迅速發展，創業者越來越多，創新精神也越來越重要。在培養創新型高層次人才方面，創新精神的作用顯而易見。以開拓創新為核心的創業精神是大學生創業精神內涵的重要方面。

1.2.2奮斗精神

艱苦奮斗精神是中國人民的優良傳統，是我們黨的傳統。奮斗精神是人們敢于奮斗，在逆境中不斷前進的精神。高校學生創業是靠奮斗精神支撐的，培養大學生的奮斗精神和艱苦奮斗作風非常重要?，F在的大學生就像是溫室里的花朵，環境的舒適使得一些大學生缺乏奮斗精神。缺少奮斗精神的大學生難以融入社會就業環境中，部分大學生在創業初期取得一定成功后，就自我滿足和自我停滯。然而，擁有拼搏精神的大學生在創業中是勇往直前的，奮斗精神能夠使人一步步接近自己的創業理想，也是學生實現夢想的動力。

1.2.3合作精神

培養大學生的合作精神，是大學生創業精神的重要組成部分，沒有合作精神，當今的大學生創業就很難成功。許多成功的創業案例背后，都有一支團隊在發揮著重要作用。例如阿里巴巴、京東等成功案例，都經歷了創業團隊形成、發展和強大的合作過程。新時代中的學生思維發散，精神旺盛，更要形成一種協作精神，團隊目標一致、同舟共濟、共擔風險和責任、知識共享、信息共享、優勢互補、互相尊重，這樣的大學生合作創業成功的可能性比單獨創業成功的機率大。合作精神的價值在于提高了大學生在創業和中與伙伴的相處能力，一支有合作精神的大學生團隊更能適應社會創業環境，能夠及時抓住商機，提高創業成功的機率?？傊?，合作精神是對大學生至關重要，也是創業中不可缺少的精神。

1.2.4冒險精神

冒險精神是指創業者敢于探索、不怕危險的精神。危險存在于生活中的方方面面，是不以主觀意向為改變的客觀存在，因此，高校學生創業需要冒險精神。如今，任何創新和創業都存在風險，風險與機會并存，創業就是要有冒險的精神，在風險面前穩步前進。冒險精神不僅僅是一種頑強，不屈不撓，勇于探索的意志，還是一種善于把握機遇的優秀品質。此處的冒險并不只是鼓勵冒險，而是一種科學的冒險，它是一種危險識別、危險判斷、風險控制和危機處理能力。冒險精神還可以促進創業者能力的提高，那些不愿意承擔風險的創業者在創業過程中只能停滯不前，錯失良機，最終因被市場淘汰而面對失敗。而敢于冒險的創業者能夠抓住機遇，是企業快速成長?？傊?，冒險精神是大學生創業精神的引擎，它推動著創業者走向成功的動力。

第2章 大學生創業精神培養的意義

2.1對大學生創業精神的形成具有指導作用

在大學生中開展創業精神培養，是全面、科學指導大學生創業的重要內容，在高校教育的各個環節，都需要對大學生進行創業教育。高校學生創業教育對大學生創業精神的引導作用，主要體現在大學生創業觀念、創業文化素質、創業合作精神等方面。擁有創業精神的大學生，敢于打破陳規舊習，敢于否定舊習，能夠把握市場規律，把握新事物的前景。參加創業競賽、制定模擬創業方案是高校創業培訓的重要內容，培育創新型企業文化主要體現在校園文化建設上。大學校園有其獨特的文化氛圍和精神環境，在校園文化中滲透創業文化，對于大學生創業精神的形成具有重要意義。培養大學生創業中的合作精神，要形成團隊意識，共享知識，分享信息，互相尊重，大學生創業聯盟、大學生創業協會、大學生創業俱樂部的形成是其主要體現。大學創業教育的培養和實踐，使大學生在創業實踐中認識自我價值，形成正確的自我價值。

2.2對大學生創業能力的增強具有促進作用

提升大學生的創業實力，對解決大學生就業問題以及促進社會經濟的發展是非常重要的。高校在提高創業者創業能力的同時，還要重視創業者精神方面的提升。提升大學生創業精神有助于改變大學生找工作的想法，激發大學生自主創業的意識，提高大學生創業的成功率。創業精神包括創新、合作、冒險、責任等精神，是創業者在創業過程中必備的精神需求。在創業者遇到困難時，創業精神能夠幫助創業者擊敗困難;在創業者想要放棄時，創業精神能夠讓創業者堅持下去，直到成功。另外，創業精神還可以開發大學生的思維，提高團隊管理能力，危險預測能力，能夠讓大學生果斷抓住機遇，為大學生成功創業提供幫助。

第3章 大學生創業精神培育存在的問題

3.1培育環境有待優化，培育理念有待更新

目前，我國高校的創業教育主要是在校園內開展創業競賽，或開設創業選修課。有些大學舉辦了大規模的創業大賽，但真正參與的學生卻很少。許多大學生對創業有一種看不見摸不著的心理，這種大學創業環境效果可想而知。舉辦創業大賽僅僅是培養創業精神的一個輔助手段，并非創建大學創業教育環境的唯一途徑。構建校園創業氛圍，優化大學精神培育環境，是現階段高校必須考慮的問題?，F階段，我國大學生創業環境還存在社會、學校、家庭三者不協調的問題，很多家長都想讓自己的孩子找到一份穩定的工作，這與大學生創業精神培育的理念相矛盾。并且，社會對創業精神培養的重視程度不夠，許多大學生雖然知道創業，卻不懂得創業，這直接影響了創業精神的傳播。創業教育需要與專業課程、選修課程和實踐課程相結合。當前，我國部分高校存在思想道德建設觀念滯后的現象，大學生創業教育還沒有與其他學科結合起來，創業教育與其他學科的區別和聯系也不明確。另外，大學生創業精神培養的觀念缺乏獨立性。目前，一些高校的思想政治教育仍處于“教師說，學生聽”的初級階段，學員缺乏主動性，被動接受教學。這種教育效果非常有限，從根本上說是高校育人觀念滯后的表現，各高校應該提倡以人為本的教育思想，提高教學質量。

3.2培育的資源稀缺，培育方法有待提高

相對于以往，現階段我國對大學生創業精神的研究有了很大的進步。但是，由于受傳統思想的制約，我國大學生創業教育中存在的一些問題尚未從根本上得到解決。比如，“應試教育”、“形式化教育”等現象仍然存在，對于大學生創業精神的培育效果不佳。有些高校沒有結合自身辦學特點開展創業教育，也沒有進行科學合理的精神培養，而是把其它院校的教育模式粘貼復制過來，導致學生參與積極性不高，創業教育變成了一種形式上的教育，這種做法的實際效果顯而易見。還有部分院校在課程開設過程中，理論知識與實踐相脫離，造成大學只學會了知識，卻未得到創業的能力。重視對大學生創業精神的培育，提高大學生創業的能力，是高校創業培育中關鍵的內容。有些院校采用創業競賽，以此來補充傳統的創業教育方法，但這種創業競賽并不能充分發揮大學生的主體作用，從而使大學生對創業教育缺乏熱情。在新時期，創業的發展形勢要求高校應對大學生進行靈活多樣的教育，根據大學生的個性特點采取因材施教。培養大學生創業興趣，研究其心理特征，如何開設具有吸引力的創業課程是高校應該思考的問題。部分高校對專業知識和創業精神教育重視程度不夠，長期存在的偏科現象，導致培養大學生創業精神的培育工作滯后，部分培養方法缺乏實踐檢驗，培養效果不佳。

3.3培育師資力量不足，培育缺乏實踐平臺

教師隊伍對于大學生創業能力培養的效果至關重要。綜觀國外相對優秀的創業大學，都已聚集了大量的優秀學術團隊，擁有一支整體水平較高的師資隊伍。目前，我國高校創業教育教師對創業理論缺乏系統的研究，對創業精神培養的認識和支持很少，我國高校創業教育的教師主要來自其他專業。由于高校教師經驗不足，只能在有限的條件下進行課堂教學，并且創業教學中教師指導方法相對單一。即便大學為了提高教學效果而邀請了一些優秀的創業者來上課，但是實際效果并不好，優秀的創業者在講課中重視對大學生創業精神的培養，但由于課堂教學時間有限，缺乏系統的敘述，缺乏教學經驗等客觀因素，影響了實際授課效果并不好。另外，高校創業教師上崗前培訓時間普遍較短，專業師資力量不足，缺乏創業實踐經驗。除一些優秀的專業教師外，大部分的創業教師都是因為實際的原因只能以講述的方式授課，導致大學生實踐能力的缺乏。中國高校應加強師資隊伍建設，提倡開放式教學，互幫互助，引導學生積極思考，培養學生的創業精神和創業能力。國際名校百森學校的成功之處在于它有一個完整的教師隊伍，通過經典案例和個人經驗來培養學生的創業意識。并且與相關公司進行合作，為學生提供模擬實習或實際體驗的機會。創業精神的培養必須以創業的實踐活動為基礎，要實現人才培養的目標，就必須不斷地進行修正和完善。建設實踐平臺是營造大學生創業精神，培養高質量實踐環境的有效途徑，直接關系到大學生創業精神培養的成敗。有些大學缺乏高質量的實踐平臺，大學生精神培育還停留在書本階段，在決定成績等級時，學生們缺乏練習。但是，真正的大學生創業精神并非“記憶”，而是大學生的創新思維和實踐能力。學生精神的培養不能只停留在分數上，現階段大學生所缺乏的不是理論知識，而是將理論知識轉化為實際行動的能力。為此，構建大學生創業學習與實踐的優質平臺，需要付出大量的努力。

第4章 大學生創業精神培育的對策

4.1優化創業環境，更新教育觀念

作為大學生學習和生活的場所，校園環境對大學生創業精神的形成具有潛在的影響。專業知識的學習和創業精神的培養，都離不開學校校園文化環境的影響。大學校園是培養大學生創業精神的土壤，對大學生的全面發展至關重要。所以有必要營造一種積極創業的校園環境。高校創業氛圍的重要性主要體現在積極的校園氛圍中，如對學生的創新精神、奮斗精神的培養，對大學生創業興趣的激發，對社會責任的認識，對團隊的凝聚力等。大學校園環境建設的意義在于為大學生提供一種新的教育內容和活動方式，同時也為培養大學生的創業精神提供一個新的視角。校園精神文化因素是校園環境建設的核心，目前，一些高校校園精神文化建設的重點是豐富多彩的校園文化活動，很多都有利于豐富大學生的業余生活。創業精神體現于校園環境建設中，營造積極創業氛圍的校園環境，為深入開展大學生創業精神教育打開新的視角，充分發揮校園環境氛圍的作用，促使大學生形成創業精神。

認識到優化大學生創業教育理念的重要性，應該做到以人為本的科學育人理念，要尊重學生的“人格”。每一個學生都有創業的能力和潛能，在此基礎上，激發大學生的創新精神，充分發揮他們的奮斗精神，激發他們的合作精神，重視他們的風險意識，促進他們承擔責任的能力，從而形成了培養大學生創業精神的理念。高校學生創業精神的培養是一個動態的、不斷變化的過程，伴隨著我國社會經濟的發展和趨勢，精神修養的理念也要不斷更新，以適應新的社會經濟形勢。學習國際先進的教育理念，結合我國實際情況，制定出符合我國國情的教育理念。