注重德育滲透，實現“立德樹人”

劉蘇成

【摘 ?要】 ?教育的目的是“立德樹人”，德育是落實“立德樹人”的重要載體，小學《道德與法治》是實施“立德樹人”的基礎學科，也是落實“德育為首”的主要渠道，亦是培養德才兼備的綜合素質的人才的重要途徑。在小學道德與法治教學中滲透德育，有助于培養學生良好的思想道德習慣，對于兒童以后的學習和發展起重要作用。文章將從情景創設、運用生活實際、開展多元活動、運用多樣手段等四個方面，對小學道德與法治教育中如何滲透德育的話題進行分析探討，與一線的教師分享。

【關鍵詞】 ?小學教育;道德與法治;德育滲透

新課標提出了“德育為先”“育人為本”的新教育理念。德育是實施素質教育的關鍵。在“立德樹人”理念下，學科教學應與德育有機融合，實現道德品質的發展，驅動學生的全面發展。為此，在小學道德與法治教學中，教師應挖掘德育元素，創新教學方法營建德育氛圍，讓學生在掌握了基礎知識的同時，促進學生的全面發展。下面，筆者對小學道德與法治教學中德育滲透的方法策略問題，談幾點實踐性的體會。

一、以情境創設實現德育滲透

合理的情境能將抽象的知識具象化，以達到幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀、世界觀的目的。為此，在小學道德與法治教學中，教師應首先立足教材巧妙創設情境，將學生置身于情境中，通過表演、體驗等方式，規范學生的行為，利于德育的全面滲透。同時，小學道德與法治教學中的情境創設也可以讓兒童對道德與法治的知識感到真實，拉近學生與學科知識的距離，讓學生在情境中形成“學習共同體”的思想，激發學生產生自主學習、主動探究的意識，促使學生把學習當作一種樂趣，奠定快樂學習的基礎，讓德育滲透“潤物無聲”。

創設情境應注重趣味性，如游戲、故事、競賽等的融入，都可以營建愉悅的課堂氛圍，激發學生參與的興趣。以《不做小馬虎》的教學為例，課堂伊始，教師首先為學生講述“小馬虎”的故事，故事的融入為課堂增加了趣味性，立刻吸引了學生的注意，提高了學生的關注度，以此活躍了課堂氛圍。然后，教師在學生聽故事的基礎上，提出討論性的問題：你認為小馬虎是個怎樣的小朋友？小伙伴為什么給他起個“小馬虎”的名字？通過這個情境問題的探討和交流，學生明確了“小馬虎”主要有回答馬虎、做事不認真、粗心大意、不把心思放在重要的事情上等缺點，從而明白“馬虎”的危害，認識到做事應有認真、負責的態度，初步養成認真的好習慣。

二、以生活實際進行德育滲透

生活本身是個大課堂，是德育教育的大熔爐。道德與法治學科以生活為基礎，在教學中，教師應以貼近學生生活的實例來輔助教學，走進課堂，實現課堂教學生活化，讓學生在生活實例、生活實踐中得到啟發和感悟，提升德育素養。

如《愛心的傳遞者》的教學，教師可借助于多媒體，為學生呈現幾幅樂于助人的圖片，讓學生說說圖中的人物是如何幫助他人、傳遞愛心的，再引導學生從圖片中回憶哪類人幫助過自己，說說得到別人的幫助時，心里有怎樣的感受，再讓學生演一演自己幫助他人的經過，如客車上給老人讓座、過馬路時攙扶老人……這樣的教學契合學生的生活實際，有利于引發他們的體驗，讓學生深刻理解幫助他人、收獲快樂的道理，讓學生從中受到教育，培養和發展學生的奉獻的道德情懷，將德育落到實處。

以生活實例進行教學，教師應注重生活實例貼近學生的生活實際，只有這樣，學生才會感到熟悉，才能激發興趣，調動積極性，實現教學目標。如在進行《干點家務活》的教學時，教師可讓學生匯報在家中幫助家人做了哪些家務活，或者布置課外作業：根據實際情況，幫助爸爸、媽媽做點家務活，并在下節課上，一一匯報。這樣，不僅培養了學生體驗勞動的快樂，明白做家務是孝敬父母的表現，也培養了學生熱愛勞動的習慣，促進了學生道德品質的提高。

三、以多元活動活躍德育課堂

小學生喜歡動、喜歡玩。鑒于此，在道德與法治教學中，教師應根據教學內容和學生的身心特點，巧妙設計多樣化的活動，以活動的開展激活課堂，也讓學生在活動中受到教育和啟發，從而實現德育教學的目標，實現“立德樹人”。

新課標倡導自主、合作、探究學習模式的構建。在小學道德與法治教學中，教師可以設計探究性的活動，培養學生探究學習能力，也讓學生在探究活動中，受到教育。如《不做小馬虎》的教學，教師可組織學生開展“聯系自身——捉馬虎”的活動，這個活動的開展，首先讓學生小組內交流自己在生活中的小馬虎的實例，說說在家中做什么事馬虎過、交流后來是怎么不馬虎的等?；顒拥拈_展有利于學生養成認真、負責的好習慣。

開展活動時，融入趣味性，更利于激發學生興趣，增加活動的趣味性，實現“寓教于樂”。如在《不做小馬虎》的教學時，教師可以游戲的形式開展體驗式的活動，讓活動更富含趣味性。如以“練認真”為主題開展體驗活動：小學生排成隊，傳遞第一個小朋友說的悄悄話，讓最后一個小朋友說出第一個小朋友的悄悄話，然后，比一比哪個小組游戲成功，哪個失敗，引導他們分析、總結成功、失敗的原因，讓獲勝的小組介紹游戲成功的秘訣，說說怎樣才能做好這個游戲;讓失敗的小組找到失敗的原因……游戲的融入讓學生找到克服馬虎的方法——做事認真、專心，活動中德育得到自然滲透。

四、以多樣手段構建德育課堂

德育滲透是小學道德與法治教學的核心任務。在教學中，教師除了從情境中滲透、結合生活滲透、開展活動滲透之外，還應采用多樣手段，建立德育課堂，如角色表演、課外活動開展等，讓學生在生活中學習、體驗中啟發、活動中踐行道德行為。

首先，借助于名人故事打動學生。在小學道德與法治的教學中，運用名人故事進行德育滲透是德育滲透的秘密武器，教學中教師可以根據教學需要，捕捉學生的心理訴求，穿插名人故事，既增加道德與法治課堂的趣味性，也激發學生學習的興趣，在潛移默化中提升思想道德品質。如《家人的愛》的教學，為了讓學生明白對于家人的無私的愛的理解，教師運用《孟母三遷》的故事，可以讓學生從中明白是孟母的小心呵護，才使得孟子成為思想家、教育家、政治家，明白“嚴格也是一種愛”的道理。

其次，模擬體驗活動，讓學生“做中學”。如教學《家人的愛》時，為了讓學生深刻體驗家人的愛，教師可以模擬一個情境：扶布娃娃走路，讓學生扮演家長彎腰扶著布娃娃走路3分鐘，讓學生彎腰背著布娃娃走路幾分鐘，表演后，讓學生說說表演后的感受和體會……通過體驗式活動，學生更深刻地體會家人的愛，體會到家長照顧自己成長是辛苦的事，從而明白自己應該熱愛家人、感謝家人的啟發和教育。

再者，運用歌曲也是滲透德育教育、實現“立德樹人”的有效手段。如《家人的愛》的教學時，在課堂即將接近尾聲之際，教師帶領學生進行課堂小結：家人的愛像大海、像草原、像一棵大樹，有了家人的愛，我們健康成長，快樂生活。我們在享受家人對我們的愛的同時，也應愛家人，讓愛常住我們的家。然后，教師為學生播放歌曲《讓愛住我家》，歌曲的欣賞和演唱，再次滌蕩學生幼小的心靈，德育滲透潤物也有聲。運用多樣化手段滲透德育教育，開展有效的課外活動，也不失為有效性的手段之一。如《我愛我家》的教學，教師可讓學生開展小調查活動，詢問爺爺奶奶、爸爸媽媽等的生日，為他們制作感恩“孝心卡”表達自己對長輩的愛……讓活動成為課內外聯系的橋梁。

總之，在小學道德與法治教學中滲透德育是課程改革的內在要求，是提升學生道德素質的重要舉措。教學中，教師應創新教學理念、創新教學方法，以“立德樹人”為目標，注重德育滲透，將德育目標落到實處，以此為社會培養德育素養高、法律意識強的新型人才。

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