網絡紀念活動提升大學生思政教育實效性的路徑探索

劉芳

【摘要】網絡紀念是互聯網背景下新型的紀念形式，是大學生開展活動、建構集體記憶、培育歷史意識、強化政治認同和凝聚民族精神的重要平臺，也是提升大學生思政教育實效性的重要載體。要在遵循國家主導、形式創新和學生主體的實踐原則下，從內容、形式和實踐三個維度優化路徑，開展網絡紀念活動，提升大學生思政教育實效性。

【關鍵詞】網絡紀念;思政教育;大學生

習近平總書記強調，要“組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感”。網絡紀念是互聯網背景下新型的紀念形式，也是大學生參與國家政治生活的一種方式。探究大學生網絡紀念活動的思政教育功能、實踐原則和優化路徑，對于拓展大學生思政教育方式，引導大學生樹立正確價值觀、增強政治認同、堅定共同信仰，提升大學生思政教育實效性具有重要的現實意義。

一、網絡紀念活動是提升大學生思政教育實效性的重要載體

“紀念活動是一種政治儀式，也是一種政治象征，有其獨特的政治功能?！本W絡紀念不同于會議紀念、文本紀念、慶典紀念、影視紀念等紀念方式，它能夠打破時空約束，擁有海量信息，傳播更快捷，是大學生開展活動、建構集體記憶、凝聚民族精神的重要平臺，也是提升大學生思政教育實效性的重要載體。

（一）網絡紀念活動的思政教育功能特點

1.契合思政教育要求，實現顯性教育和隱性教育的統一。教育主客觀環境的日新月異，對大學思政教育提出新要求。即在思政理論課主渠道之外，還要挖掘各種思政教育資源，并將其滲透到大學生的日常環境和生活中，實現顯性教育和隱性教育的統一?；ヂ摼W時代，網絡成為青年學生進行社會交往、體現社會存在以及構筑自我認同的重要渠道，是大學生思政教育必須重視的重要載體。網絡紀念打破了傳統紀念儀式的物理時空限制。例如，追憶歷史人物或者重現重大歷史事件時，大學生可以隨時隨地參與虛擬的在線紀念儀式，瀏覽和學習相關資料，并在網絡紀念空間感受家國情懷、經受精神洗禮。

2.契合思政教育功能，實現教育內容和教育形式的統一。大學生思政教育就是要引領青年學生塑造價值觀，強化政治認同、堅定理想信念，促進其全面發展，培育出能夠擔當民族復興大任的時代新人。網絡紀念活動既能揭示重大歷史事件的精神內涵，弘揚重要歷史人物的精神品質，又能通過技術手段融合多種傳媒形態和功能，達到豐富的思政內容與形式多樣的紀念活動高度融合。

（二）網絡紀念活動的思政教育價值

1.喚醒歷史記憶，培育歷史意識?！傲私鈿v史才能看得遠，理解歷史才能走得遠”，歷史是最好的教科書、營養劑，大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，必須了解中國的國史、國情，樹立正確的歷史觀。近年來，受歷史虛無主義思潮的影響，部分大學生用主觀代替客觀，“臆想”歷史;以細節代替整體，“閹割”歷史;以戲說代替理性，“惡搞”歷史;以及扭曲歷史事件，褻瀆英雄人物等。網絡紀念活動可以借助學生熟悉的網絡載體將學生帶入歷史的時空和場景，感受歷史、觸摸歷史，認識近現代中國社會發展和革命發展的歷史進程及其內在規律性。

2.激發民族情感，厚植愛國情懷。愛國主義是大學生思政教育的重要內容。列寧曾經說過：“愛國主義是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！奔o念活動中含有豐富的愛國主義情感。在對傳統節日的紀念中，青年學生可以認識到中國五千年歷史的厚重，對自己的國家和民族產生溫情與敬意，在集體記憶中感知民族的凝聚力;在對民族英雄的紀念活動中，青年學生可以感知歷史人物的生平和家國情懷;在對重大歷史事件的紀念中，青年學生可以了解到自己的祖國曾經走過的風雨歷程，在紀念的場域中喚醒中華民族的集體記憶。相對于空洞的說教，網絡紀念活動在增強青年學生強烈的愛國情懷方面潤物無聲，更為有效。

3.整合意識形態，強化政治認同?！拔覀儗ΜF在的體驗，大多取決于我們對過去的了解;我們有關過去的形象，通常服務于現存社會秩序的合法化?！辈煌诜绞焦潭?、渠道單一的傳統說教，網絡紀念活動通過技術手段融合多種形式，在慶祝建黨100周年、改革開放40周年和長征、抗戰等重大歷史事件的紀念活動中，追溯了黨在實現中華民族偉大復興這一歷史進程中進行的艱苦奮斗和不懈努力。學生首先在虛擬紀念儀式中，感性地認識中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史過程，進而在史實中感悟“四個選擇”的歷史必然性，最終在縱向對比中認識中國道路和中國制度的優越性。

4.引領精神品格，堅定理想信念。千千萬萬青年學生將全過程參與民族復興的偉大事業，其理想信念和精神狀態決定其是否能自覺做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠誠實踐者。在追求國家獨立、民族解放和人民幸福的艱難歷程中，理想信念堅定的重要歷史人物有很多，如，慶祝中國共產黨成立百年表彰的29名“七一勛章”獲得者，在慶祝改革開放40周年紀念活動中表彰的110名杰出貢獻人員等，他們是社會理想信念和價值觀的風向標桿。借助網絡紀念活動，可以喚醒大學生對他們的集體記憶，讓大學生認識到“為社會主義中國的前途而奮斗是當代青年的最崇高的使命和榮譽”。

二、網絡紀念活動提升大學生思政教育實效性的實踐原則

（一）國家主導性原則

網絡紀念活動要發揮思政效能，就必須由國家主導活動的方向和內容的選擇優化。紀念活動的思政教育功能主要是通過對紀念對象的文化認知及內心體驗得以實現。國家通過程序設置、紀念符號設置、建立紀念網站、開設紀念專題等形式體現黨對網絡紀念的主導權，利用新聞網站、數字檔案館等，在尊重歷史史實的情況下，對資料進行有選擇的挖掘和呈現，發揮其官方傳播優勢，引導青年學生的思想。

（二）形式創新性原則

網絡紀念活動要發揮思政效能，就必須契合青年學生特點，創新和豐富紀念活動的形式。形式的保守和單一會導致參加紀念活動的人數減少，或流于形式，大大削弱其思政功能。運用現代科技手段，如微視頻、表情包等，把思想性、趣味性、知識性融于網絡紀念活動之中，實現形式的創新，同時注意保持歷史的宏大感和嚴肅性。這樣，青年學生才樂于接受、易于吸收、便于參與，可以提高思政教育實效性。

（三）學生主體性原則

網絡紀念活動要發揮思政效能，就必須堅持學生的主體性，發揮其主觀能動性。一是活動內容和形式應以青年學生的群體心理特征和自身價值訴求為著力點，聚焦高校學生的認知特點、行為習慣和關注熱點。二是青年學生是活動的用心策劃者和積極互動者，是活動的主角，而不是旁觀者和被動的接受者。

三、網絡紀念活動提升大學生思政教育實效性的優化路徑

錢穆在《國史大綱》一書中寫道：“故欲其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對國家以往歷史有深厚的認識。欲其國民對國家當前有真實之改進，必先使國民對以往歷史有真實之了解?！本W絡紀念活動是青年學生了解國史，樹立正確的歷史觀、國家觀和民族觀的重要途徑，而要充分發揮其春風化雨、潤物無聲的思政教育功能，還需從內容、形式、管理等方面優化其路徑。

（一）資源維度：優化網絡紀念內容供給

內容建設是網絡紀念活動的關鍵，也契合自媒體時代“內容為王”的受眾價值訴求。一方面，對紀念對象和紀念內容的選擇方面，紀念對象要體現主流價值觀，如毛澤東、周恩來、鄧小平等重要歷史人物或建黨、長征、抗戰、改革開放等重大歷史事件;材料真實，拒絕虛構，有信服力;內容包容，既有宏大敘事，也有個人溫情，有親和力。這樣的紀念內容才會被青年關注、點贊、評論和轉發，擴大思政教育影響。另一方面，對內容呈現的平臺——紀念網站的建設方面，一是匯集相關的書籍、畫冊、回憶錄、大事記、資料輯錄、事跡述評等，做到材料豐富;二是綜合運用文字、圖片、音頻、視頻等靜態和動態方式相互組合、疊加的技術，增強可視性、吸引力和互動性。

（二）形式維度：創新網絡紀念活動形式

好的內容要通過豐富的、新鮮的、多樣化的形式展現和傳達。網絡紀念活動形式要契合青年學生認知規律，且要有效使用新媒體手段。一是積極探索使用VR、AR、H5等前沿視聽技術營造紀念儀式的情景和氛圍，使青年學生在沉浸式情境中獲得更加深刻的情感體驗;二是形式簡單快捷、新鮮有趣。如慶祝建黨百年，人民網推出的30集黨史動漫專題片《血與火：新中國是這樣煉成的》，便是如此。

（三）實踐維度：強化高校對網絡紀念活動的引導與管理

首先，打造一支參與引導與管理的育人隊伍。思政育人隊伍要熟悉青年學生的認知特點，要敢發聲、善發聲、巧發聲，設置議題，引導主流方向。其次，抓住思政課堂主渠道。思政教師要把價值觀滲透到紀念活動中去，面對“虛無歷史”和“極端民粹”，通過影像素材、典型案例、翔實史料進行透徹分析，引導學生認清歷史事件真相。最后，推動建立網絡紀念活動融入大學生思政教育工作的長效和常規機制。高?？山⒁愿骷増F委為中心的組織體系，將紀念活動納入工作日程表，使思政教育常態化。

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【本文系江蘇省高校哲社課題“大學生網絡紀念活動的引導教育研究”（2016SJD710107）的階段性成果】

（作者單位：徐州工程學院馬克思主義學院）