雙減背景下如何開展中學音樂審美教育

高嫣娜

摘要：在素質教育的發展背景下，音樂學科得到了教育工作者前所未有的重視，隨著雙減政策的提出更加突出了音樂學科的重要作用，尤其是中學音樂課程是培養學生審美能力的重要途徑，需要音樂教師進一步完善音樂教育指導方法，利用前衛的教學理念提升學生的審美能力，推動學生綜合素質的有效提升。

關鍵詞：雙減;中學音樂;審美教育;策略

在雙減政策的教學背景下，音樂教學在美育實施過程中具有得天獨厚的優勢，音樂作為一種特殊的藝術表現形式，不僅能夠為學生提供豐富的審美體驗，還可以潛移默化地幫助學生實現道德情操的陶冶，有效推動初中學生綜合素質的全面發展。當前音樂教育的重要作用日益凸顯，而中學音樂教育工作者的責任重大，教育工作者需要想方設法獲得學生的認同與參與，從而真正幫助學生在課堂學習過程中獲得豐富的審美體驗。

一、音樂知識教學中的審美教育

雙減政策為新時期的教育教學工作開展指明了新的方向，在初中音樂教學過程中教師需要對音樂作品蘊含的內在情感以及美育因素展開充分的挖掘和整理，要在教學實踐過程中借助各種美育因素進行全面的分析與概括，在教材當中加以深入的強調來提高對學生審美興趣的培養。傳統音樂的各種節奏以及律動速度使高年級學生能夠在自由參與音樂節奏律動的過程中獲得豐富的體驗和感受，音樂節奏通常都富有一定的規律和美感，教師指導一些低年級學生學習各種打擊樂，即使是入門級別的淺層次引導，也可以讓學生在進行音樂體驗的過程中感悟傳統音樂的美感，從而能夠借助豐富的音樂知識提升審美教育成效。中學音樂學習可有效擴大對學生音樂審美興趣的培養，還可以通過各類音樂活動充分發揮并增強學生的學習積極性，這也將幫助廣大學生在音樂課程探究中加深對美的理解和認識。音樂教師要結合音樂教材整合豐富的音樂知識，還要挖掘課堂以外的優秀音樂作品帶入到課堂中引導學生進行欣賞，通過課內外資源的有效整合提高音樂知識的豐富性和多元性，這也將使音樂課程的審美教育實現事半功倍的效果。

二、音樂鑒賞教學中的審美教育

一些經典影視作品往往都富有濃厚的內在情感，這使整個音樂藝術作品呈現出完整性，在針對初中生展開音樂指導的過程中，教師要為學生提供一些優秀的音樂作品，通過與學生共同分析解讀這些作品，幫助學生獲得音樂鑒賞能力的有效培養。同時，也將在思想情感方面實現相互碰撞，有效培養學生的音樂審美意識，全面提高學生的音樂審美體驗。教師要不斷更新傳統的音樂教學理念，詳細介紹音樂教學內容中算發掘音樂作品當中的情感因素，反復欣賞音樂作品來品味作品當中的情感元素，最終逐步實現音樂作品與學生情感的有效碰撞，推動學生審美意識的有效提升。比如在欣賞音樂作品《十面埋伏》的過程中，教師就要充分調動學生的想象力，使學生腦海中出現戰馬馳騁、戰鼓擂擂的磅礴氣勢，在學生腦海當中形成一種聲勢震天的戰場感受氛圍，借助對學生的深度體驗指導來幫助學生展開豐富的想象，從而有效培養學生的審美能力。

三、歌唱教學中進行的審美教育

歌唱是人類進行情感表達的重要方式，而歌唱教學也是中學音樂課程中非常重要的教學內容，許多中學生對這一教學環節都具有較高的認可度和接受度，借助歌唱教學能夠進一步豐富學生的情感體驗，使學生能夠感受音樂作品美的熏陶，可以使他們通過自己的音樂表達內心情感，這對于提高學生的音樂素養并推動學生的身心健康發展發揮著非常重要的作用。歌唱教學中，教師需要幫助學生掌握良好的歌唱技巧，借助合唱等不同的教學方式培養學生的團隊協作能力，有效提升學生的集體榮譽感。歌唱是學生抒發情感并獲得情感體驗交流的一種重要途徑，這就需要中學英語教師要將歌唱教學視為展開情感教育的重要教學目標，將培養學生的審美情感貫穿到整個教學活動當中。歌唱本身來講是一種非常重要的審美活動，演唱過程中需要進一步突出學生的課堂主體，教師也要密切關注學生的情感態度發展變化，借助多種措施激發學生的歌唱熱情，讓學生在體驗音樂美的同時提高他們的審美能力，使學生在學習的音樂知識作過程中提高他們領悟美和創造美的水平。教師可以帶領學生掌握不同樂器的基本使用方法，結合音樂實踐強化學生的音樂課程體驗，真正實現對學生音樂表達能力與藝術創作能力的有效激發，加深學生對音樂作品的理解，推動學生審美能力的有效提升。

在雙減政策的實施背景下，初中音樂教師必須充分意識到借助音樂課程實施審美教育的重要性，在素質教育理念下提高學生的審美能力已成為新課改的基本教學要求，基于音樂藝術的真善美，教師要為學生提供積極進取、樂觀向上的音樂作品進行欣賞，有效提高學生的審美情趣，同時融入豐富的傳統音樂文化，幫助學生提升民族自信，真正在音樂審美教育當中實現文化育人的教學效果，進一步凸顯音樂課程的美育功能。

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