游戲教學法在小學數學教學中的應用

李玲玲

摘 要：數學是相對抽象和系統的，小學生年齡小，注意力不集中，一般認為數學枯燥難學，導致學生學習興趣不高，游戲教學法是教學與游戲相結合的一種教學方法，它要適應小學生的外向性、趣味性等特點，在自由快樂的氛圍中學習，游戲法是利用這種游戲方式使枯燥的數學課堂教學更加有趣，此外，它有利于學生的學習過程、記憶能力和運用能力的提高，從而大大提高了教學能力。本文主要分析了小學數學在課堂教學中應用游戲教學法的重要意義以及游戲教學法在小學數學教學的應用。

關鍵詞：游戲教學法;小學數學;應用

引言：

游戲教學法就是在游戲中進行教學，用游戲使學習和教學變得輕松有趣，它是游戲和教學的結合，游戲法的目的是使學生在課堂上產生興趣，在游戲中獲得成功，游戲教學可以直接使得學生們學習感到輕松，營造愉快的數學課堂氣氛，是能夠激起學習的基礎，此外，它能使枯燥的學習變成快樂的學習，適合小學生的身心發展需求，教師教什么直接影響學生的學習興趣，而游戲教學法能使教學變得簡單，減輕學生的學習壓力，適合素質教育的要求。

一、小學數學在課堂教學中應用游戲教學法的重要意義

1、有助于提高教學質量

在數學課堂教學中充分運用這種游戲式的課堂教學方法，能有效地充分調動和激發吸引廣大學生的學習興趣，通過突破傳統數學，游戲個性化的課堂教學方法，學生們就這樣可以從數學玩游戲的整個學習過程中自由進行自主學習，使較為復雜枯燥的數學知識生動有趣，加深學生對教學內容的理解。在小學數學的課堂教學中充分運用了游戲式的教學方法，可以很好地實現數學課堂和游戲教學的有機結合，有利于提高教學效率和教學質量[1]。

2、培養學生的數學興趣

愛玩游戲是我國小學生的一種天性，游戲式教學方法充分利用了小學生自身的特殊情況來增強其學習興趣，而且數學課堂的教學內容相對復雜，其抽象思考的技巧要求也非常高，小學生在學習過程中，無法集中精神，運用游戲式教學方法可以有效地解決這一實際問題，培養了學生的數學興趣，使得學生在進行數學課堂的學習活動過程中始終保持愉快和積極的興奮，提高了學生的綜合數學知識水平。

3、培養學生的發散思維

數學課程將會給學生進行邏輯思考有了更高的要求，在這樣的游戲中賦予了教學內容，它能有效地培養和訓練學生的邏輯思維和數學概念，鍛煉學生舉一反三的綜合操作能力，加深學生對數學知識的認真理解，提高了學生對于數學基礎知識點的運算與應用能力，提高了學生的綜合數學能力。數學這門學科在實際應用中具有很大的適合度，在思考數學問題的過程中不應局限于單一的答案，在數學課堂上充分運用這種游戲式的教學方法可以激勵和引導小組學生進行積極的思考，鍛煉他們邏輯思考的能力，使得小組學生在接下來的研究中奠定良好基礎，在游戲中我們可以增強學生的自主參與能力和活動參與意識，使得學生能夠在游戲的過程中增強自主學習的能力，培養了學生的一種發散式思維，提高了教育課程的教學質量。

二、游戲教學法在小學數學課堂教學中的應用

在教學中運用游戲教學法符合學生的本質和課程的要求，它不僅能調動學生參與學習的積極性，還能使學生進行有效的探索，獲得知識、技能和方法，促進學生身心的健康發展。因此，如何有效地運用游戲教學法，使其成為數學教學改革的重要支撐，成為提高數學教學效率的重要手段。

1、游戲教學中的教案編寫

為了更好地實現游戲教學法在小學數學的課堂教學中的有效應用，需要提前準備好課堂內容，合理安排教學過程，保證各類教學活動的開展和順利進行，保證游戲教學能有效發揮作用。游戲教學不同于傳統教學，教師必須在課堂上合理安排過程，才能發揮其作用。在編寫教案的過程中，要使學習內容與學生興趣同步，實現學中游戲、游戲中學。教案中游戲的內容設計要充分地結合課程和教材的實際情況，考慮到了學生的邏輯思維模式和認識能力，選擇適當的游戲，注意這種游戲形式的多樣化與創新性，并且可以利用這種形式提高學生的自主參與學習能力和課程的學習積極性，提高了課堂有效地學習的時間，實現游戲教學法的有效應用，提高教育教學水平[2]。

2、課堂控制

游戲教學與傳統教學相比，對教師的控制能力提出了更高的要求。小學生年齡比較小，自控能力不高，好奇心強，在進行游戲式教學的過程中，難免由于沉迷游戲而導致了課堂混亂，如果教師在課程設置過程中不掌握游戲教學的行為和細節，就會嚴重影響課堂秩序，嚴重影響課堂效率，使課堂教學效果不能有效發揮，使游戲教學不能發揮有效作用。因此，在小學數學教學中充分運用游戲教學法的實踐過程中，教師需要準確地掌握小學生的身體心理狀態和其生理特征，合理地控制學生在數學課堂上的各種游戲活動行為，保證游戲的有效進行，使得學生能夠在游戲的過程中不忘初心地思考，達到游戲教學的目標，提高學生的成績和學習質量，提高數學教育的水平，促進我國教育水平的提高。

3、全體師生參與

在小學數學的課堂教學中充分運用游戲式教學方法，可以增進師生之間的互動，形成良好的課堂教學氣氛，因此，在充分運用游戲式教學法的實施過程中，要注意保證各類人員的參與率，調動和激發課堂上所有老師和學生的自主性和學習積極力，讓每個老師和學生都能夠參與進來，避免了在進行游戲的過程中，由于參與率的不足，容易讓那些未能參與的學生產生負面反應，使學生之間的差異越來越大，不利于教學水平的提高[3]。

三、結束語

在現代小學數學的課堂教學中充分運用游戲式的教學方法，激發了小學生的自主參與學習興趣，很大一部分地促進了學生的積極性、主動參與，如何實施游戲式教學法是當前數學課堂教育體制改革的一個重要目標和方向，我們需要將傳統的理論研究和實際探索相互地結合在一起，不斷地摸索和創新，這樣我們才會更加靈活地運用傳統的游戲式教學法，使之成為一種提高傳統的數學課堂教育有效性的一種重要方式。

參考文獻：

[1]周緯.”在學中玩，在玩中學”——淺析游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2016，000（005）：P.71-.

[2]王洪軍.探究游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].學子：理論版，2015（18）：33.

[3]冉廷勇.游戲教學法在小學數學教學中的嘗試[J].讀寫算：教研版，2014，000（019）：50-50.

3709500338241