初中物理實驗教學的有效性

毛純

摘? ?要：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找?！蔽锢韺嶒災芰﹃P乎到國家的科研水平，但物理實驗能力的提升是一個長期的過程，需要學生熟練掌握物理實驗操作的正確步驟，并且能夠進行規范的操作。為了做到這一點，學生不僅需要將實驗具體操作熟記于心，更需避免在實驗過程中的不規范操作，在養成了良好的實驗習慣之后才能夠長期有效地進行鍛煉，最終實現實驗能力的提升。教師在這個過程中需要不斷鼓勵引領學生，激發學生的自主學習意識和創新意識，讓學生成為實驗的主體。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;有效性

一、培養學生的觀察能力

教師在引導學生進行物理實驗學習的時候，需要注重培養學生的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學生的實驗過程進行把控，引導學生對實驗的現象進行具體的觀察。對此，教師需要在合理預測的基礎上，對觀察結果進行細致的分析。教師在進行具體實驗教學的時候，一定要以學生的興趣點出發，將實驗的重心與學生的興趣點結合起來，將實驗的教學作用最大化發揮，在實驗過程中觀察到一些突出現象的時候，也要鼓勵學生提出來進行探究，這樣才能夠切實提升學生的實驗能力。

以學生的興趣點著手培養學生的觀察能力，能夠讓學生自然而然進入到觀察的狀態，并且留心生活當中的事件，在學生通過實驗現象的觀察得到了結論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當中進行廣泛的應用，學生物理學習的使用性和目的性會增強，同時也會有助學生物理學習興趣的提升，最終會成為良性的學習循環。

二、正確識別和使用儀器能力的培養

能否正確的識別儀器是學生進行實驗的重要前提和基本保證，只有學生在正確認識儀器的前提下，才能夠正確的組裝儀器，并且合理的稱量物品，最終才能夠保證實驗順利的進行，實驗的結果才會正確。對此，教師一定要先為學生打好基礎，讓學生正確認識儀器，避免在實驗的過程中出現失誤。除此之外，教師還需要引導學生正確使用儀器，在進行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準，在學生能夠熟練的進行儀器識別和組裝之后，才能認為該學生對實驗的具體內容和操作過程已經十分了解，這樣才能夠最大限度保證實驗順利的進行。

在引導學生正確識別和使用儀器之后，學生就能夠養成良好的習慣，在使用儀器的時候能夠最大限度保證實驗的準確性與正確性，在學生觀察實驗現象的時候也能夠更加的明顯，只有讓學生養成了良好的實驗習慣，才能夠培養學生縝密的物理思維，同時提高其物理綜合素養。對此，教師要在實驗教學過程中注重學生的基礎知識培養，讓學生時常復習物理儀器的使用方式注意事項等。

三、整理組合儀器能力的培養

在正確認識儀器之后，教師就要引導學生整理組合儀器，并且要有意識培養這項能力，該能力具體指學生能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實驗儀器。在這個過程中，學生需要對每一個儀器都有十分精確的掌握和了解，對每一個儀器的作用都有正確的認識。在安裝和連接的過程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導致實驗失敗的現象發生。除此之外，在實驗的過程中，學生還需要適當對實驗進行相應的創新和更新。學生一定要根據原理重新進行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項能力之后，學生才能夠正確的高效、科學地開展物理實驗，學生還需要在實驗檢測完畢之后，重新將儀器歸還原位。

學生整理組合儀器能力的提升，能夠有效推進實驗的進程和實驗的效率，只有在學生熟悉了組合儀器的方式，并且在實驗的過程中能夠熟練快速組合儀器后，才能夠對實驗本身的反應過程進行細致入微的觀察，對實驗的裝置進行深入探究。最終，學生能夠通過自身的努力去改進實驗裝置，優化實驗流程，以此來提高物理實驗的反應效率和實驗的有效性，學生最終會做到融會貫通，并且能夠提升實驗的合理性，做到綠色實驗、高效實驗。

四、處理數據及歸納總結能力的培養

學習能力的提升和培養還體現在學生能否正確處理數據以及歸納總結這一方面，在學生進行完善的操作之后，最終要對觀察到的現象和相關的物理知識進行細致入微的分析，并且進行相應的總結，對知識進行串聯，有針對性地提升個人能力。在這個過程中，學生才能夠真正將物理實驗進行升華，做到內化于心外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學生學習正確處理數據和歸納總結的方式和方法，讓學生能夠高效地進行物理實驗的學習。

學生處理數據和歸納總結的能力，能夠很大程度上反映一個學生的物理素養，教師培養學生實踐能力的過程，實際上也是在提升學生物理素養的過程。對此，教師一定要讓學生仔細觀察實驗反應過程中的現象，并且多次反復記錄數據，以求達到精確，培養學生嚴謹的態度和良好的作風。在培養學生歸納總結能力的時候，一定要讓學生從多個維度、多個方面進行思考，培養學生的邏輯思維能力，以此來提高其綜合素養。

五、結束語

總之，物理實驗能力的培養，對學生物理綜合素養的提升具有重要的現實意義。教師需要在教學的過程中，從學生的實驗操作、儀器認識以及實驗優化這幾個方面進行教學，并且引導學生進行自主探究，最終在實驗的過程中發現問題、認識問題，并且解決問題，以此來提升物理實驗的能力。

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