初中數學教學中學生思維能力的培養

沈春

摘? ?要：隨著現代教育理念的不斷深入發展，初中數學教學方面要求也在不斷提高。在初中數學教學過程中，教師要注重學生綜合能力的培養，其中思維能力的培養也是十分重要的一環。在教學過程中，教師要認識到思維能力的重要意義，在給學生傳授基礎知識的同時，也要積極探索有效的培養路徑，注重培養學生的思維能力，進而提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中數學;思維能力;培養

一、當前初中數學教學現狀

（一）教師“一言堂”教學

受傳統教育思想的影響，教師在教學過程中往往采用“一言堂”的教學方式，將自己視為課堂的主角，只注重知識的灌輸，忽略了學生的主體地位。這種教學方式不利于學生思維能力的培養，也不利于學生及時消化學到的知識。

（二）學生對自身學習認知不足

學生在學習的過程當中是占主體地位的。把一門知識傳授給學生，要求學生能夠熟練并且牢記，這就需要學生對這門課程有全面了解和掌握，通過課程的學習，獲得知識，鍛煉自己的能力。然而，在具體的教學活動中，部分學生片面地認為學習數學就是為了考試，掌握了基礎的知識就能夠應付考試，所以在學習的過程當中，他們都是被動地接受學習，不愿意主動去思考、分析，鍛煉自己的思維能力。

（三）學生興趣不足

受傳統教育模式的影響，學生在知識學習的時候，教師只是采取了填鴨式的教學方法，學生提不起興趣，對數學的學習感到枯燥乏味，將主動學習變成了被動學習，從而造成學生的興趣不足。

（四）當前學生的思維能力不強

在學習的過程中，學生的思維能力是比較模糊的，對于關鍵信息不能夠準確理解和掌握，在研究問題時不夠具體化，不能在頭腦中形成抽象的思維聯系，缺少對問題的深刻理解，并且在解答問題時常常是一種思路不清晰的狀態。而對于問題中多變的問法進行相同知識點的運用時就會出現思路混亂，尋找不出正確的解決方案。由于學生不能夠從多種角度進行思考問題，總是用一種單一的方式進行解答，并不利于拓展學生的思維。

二、初中數學培養學生思維能力的重要性

培養學生的思維能力，可以提高學生的能力，從而促進學生人格素質的發展，培養學生擁有良好的思維素養。如果學生的思維方式比較先進，那么這將有助于學生溝通能力以及領導能力的提升。隨著我國新課改的推進和發展，教育工作者對這一點也有充足的認識。積極培養學生相關的科學思維能力，可以促進學生思想交流。初中階段是培養學生邏輯思維能力的關鍵時期。在這個階段，如果可以完成邏輯思維的培養，能夠提高學生的學習能力和綜合素質，最后就能為學生創新能力的培養奠定良好的基礎。

在初中時期，培養學生的思維能力，可以讓學生更快地適應社會的發展需要。初中的數學學習是要有邏輯關系和邏輯思維能力的。學好初中數學，可以提高學生的思維敏捷度，同時能夠培養學生執行規則與制度的意識。在數學的課程當中，體現的都是規則性與邏輯性的知識，這對未來的工作也會起著非常重要的輔助作用。

三、如何提高學生的數學思維能力

（一）掌握學生的發展規律

隨著學生生理以及心理的不斷發展，學生思維的發展也會具有很強的爆發能力。此時，學生的思維會很活躍，可塑性也很強。初中生愿意接受新鮮的事物，并且敢于挑戰，但是，由于初中生的知識儲備量不足，對事物的理解和認知不夠成熟，這就需要教師根據學生的年齡特點，采取相應的引導措施，掌握學生的思維發展規律，進而有針對性地培養學生的思維能力。

（二）鼓勵學生勇于質疑

在初中數學的課堂活動當中，教師要給學生提供自主學習和獨立思考的空間，鼓勵學生有質疑的能力，不要局限于課本上的知識，不束縛學生的思想，保證課堂可以在一種輕松愉悅的環境下進行。教師要明確學生的主體地位，在課堂當中鼓勵學生敢于提問，通過不斷思考提高學生的邏輯思維能力，啟發學生主動思考掌握知識的本領，進而對學習數學產生興趣，提高學生的思維能力。

（三）激發學生的積極性

“興趣是最好的老師”，所有的教學方法都要建立在學生的學習興趣以及主體性上。為了能夠有效鍛煉學生的邏輯思維能力，教師應該要改變原有的傳統教學方式，將學生被動的學習方式變為更加主動的學習方式。傳統的教學方式不利于學生在主觀能動性和創造性的發展，這對于學生來說是消極的，也會影響教學效果和質量。我們應該把講授的知識改為設問，讓學生主動去發現問題，促進學生能夠成為課堂活動當中的主體，從而調動學生的學習積極性，將學習數學變為一種興趣。

（四）引導學生掌握基本的邏輯方法

在初中的數學活動當中，教師除了要引導學生掌握基本的三段式推理以外，還要注意培養學生分析方法和綜合方法的能力。如果要想證明一個命題是否正確，要先從已知的條件當中進行討論，通過對已有命題的確認推理出證明結果。這是一種綜合方法的運用。教師應該引導學生掌握正確的邏輯思維方法，促使學生在遇到新的問題時，利用方法來解決問題，進行嚴密且有條理的表述。

（五）引導學生多思考

在培養學生的數學思維能力時，教師要注重自身對數學思維的建立。教師要打破傳統的數學練習方式，不能是照搬照抄，機械地去練習運算，要培養學生的探究能力。鍛煉學生探究能力，可以通過情景來進行探究，教師要深度挖掘可以設計的探究部分，讓學生主動去探究，增強學生的創新意識。教師還要給予學生充足的思考時間和空間，不要束縛學生的思想。

初中的數學知識是一門基礎的學科，也在原有的知識系統當中，隨著社會的發展在不斷地進步。在當前的初中數學活動當中，培養學生的思維能力是非常重要的，在提高學生綜合能力的發展當中也起著非常重要的作用，所以在初中數學課堂當中，教師要清楚地認識到學生的思維能力缺陷，積極地采取有效的措施和方法進行引導，為學生今后的綜合素質的培養奠定良好的發展基礎。

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