“互聯網+”時代初中活動性德育新模式構建

◎ 趙保榮

引言:做好德育工作是保障初中學生健康成長的基礎，網絡作為信息時代的產物，為德育工作帶來了全新的機遇，但是網絡作為一把雙刃劍，也為德育工作帶來了困擾。初中生的年齡較小，分辨能力不強，很容易受到不良信息的影響，做出錯誤的行為。所以老師要提高自身的德育工作水平，讓學生正確地使用網絡，提高學生的道德情操，保證學生全面發展。

一、初中生心理發育特點

初中生正值青春發育期、叛逆期，心智上整體處于半成熟狀態，內心充滿獨立性、依賴性，行為上有一定的自覺性，卻又不具備自我管束能力，實際處事中體現出一半幼稚一半成熟的矛盾特征，青春期的初中生很容易受到外界影響，任何外部環境的變化與外部形勢的改變都可能影響到初中生的心理發育，改變初中生的性格，甚至轉變初中生原本未成熟的價值觀。初中生思維具有一定的獨立性和批判性，對于客觀事物的判斷也體現出一定的主觀性，無法做出科學、準確的判斷，但是思維又體現出一定的獨立性和批判性，已經初步形成了一定的主觀判斷力，然而，在大是大非面前依然需要正確地引導和教育。正是因為初中生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，才需要教師和家長給予特殊的教育、引導和關懷，只有通過正確的德育，對學生進行正確的引導，才能使學生樹立正確的價值觀念，提高學生崇高的道德素質與思想情操，最終樹立正確的人生理想，并朝著正確的人生理想努力發展、前進。

二、淺析初中德育工作現狀

1.德育方式刻板單一

德育工作的落腳點在于引導個體形成人生觀、幫助個體發展世界觀、塑造價值觀。學生行為的引導，來自各種行為榜樣的引導，矯正各種不當行為，這種矯正可以是說教，也可以是懲罰。所謂因材施教，不僅僅是根據學生理解能力不同去采用不同的教育方式，更重要的是根據學生不同的性格和不同的問題去采用不同的解決方式，不是每個學生都適合說服教育。采用多種方式方法來影響學生，不要單一?，F在德育的主要問題，是知行的不統一，實踐跟不上理論的步伐，這是一個方面。

2.德育管理工作缺少明確的針對性

新時代下，很多初中生的思想較為活躍，對網絡上的信息理解有很大區別，再加上班級學生眾多，班主任發現問題存在不及時的現象，沒有深入到班級的學生中，對學生的情況沒有深入的調研。而且從事初中班主任的德育管理工作的教師不能跟上時代的變化，這是造成這種問題的最根本的原因，政治工作需要有與時俱進的先進思想，很多教師也不愿意開展調研，了解實際情況。

三、“互聯網+”時代初中活動性德育新模式構建

1.“互聯網+課堂”，問題設計精準化

在初中德育課堂教學中，通過讓學生對德育主題具有一定思想預知的基礎上開展教學，能夠有效增強德育效果。在德育課堂教學中，可以圍繞德育主題進行課前問題組織，調動學生學習的主觀能動性，在積極參與問題、解決問題的過程中，解讀德育主題思想，深化德育主題認知，從而達到良好的德育滲透效果。例如，在初中德育愛國主義教育國家安全主題教學中，教師可以充分利用互聯網教學，奠定課堂教學基礎，豐富課堂教學內容。在課堂教學過程中，讓學生根據搜集資料，圍繞“國家安全威脅”提出實例，思考這些事件為當地人帶來了什么。通過問題引導學生形成遞進的思維過程，在思考中體會國家安全與自己息息相關，樹立國家安全觀，自覺維護國家安全，履行相關法律義務，從而在具備一定思想認識的基礎上，指導其發揮主觀能動性。

2.家校合作，開發網絡媒體的德育功能

隨著新興媒體的不斷發展，無論是學生還是家長，獲取信息的途徑都越來越便利，教師可以將手機作為輔助家庭德育的重要工具，通過向家長普及德育知識提高其德育能力。比如，在開展有關“感恩父母”的實踐活動之前，教師可以通過微信交流群讓家長提前了解活動的主要內容，并告知其有效的德育融入方法，使其準確把握德育教學契機，以實現活動主題的進一步升華，促進學生綜合能力與綜合素質的有效提升。

3.創建班級網站，營造溫馨的班級氛圍

溫馨和諧的班級氛圍能幫助學生形成良好的行為品質，所以老師應積極創建良好的班級文化，營造溫馨的班級氛圍。老師可以專門建設一個班級網站，在其中設置學生的個人資料庫，記錄學生的在校情況，學生可以自行在網站上查看，了解自身的不足，更好地進行查缺補漏，取得進步。在網頁中，還可以增加班級日程的內容，讓學生了解每天班級中的日程安排，做好預習工作，養成良好的學習習慣，在網站的公告欄公示出相關規定，讓學生了解班級制度，提高自我控制能力，同時在網頁中也可以設置好人好事、社會熱點等內容，并將這些內容的日常管理權交給學生，以此提高學生使用網絡資源的能力，提高其辨別能力，突顯學生的學習主體地位。

4.采用微信進行德育教學，突顯學生的學習主體地位

傳統教育使師生之間的溝通存在一定的弊端，一些性格較為內向的學生可能根本不會考慮將自己的問題告訴教師，向教師進行求助。同時教師的教學方式也過于單一、枯燥，這些問題堆積起來就會嚴重阻礙學生的學習發展，弱化學生的學習興趣，甚至使學生產生一定的厭學情緒。班主任在這個時期就可以靈活采用微信進行德育教學，通過微信群發起討論話題，讓全班學生都參與到討論中，讓學生積極發言;并根據學生學習中產生的問題進行解答，避免出現學生由于過于內向而不愿當面發言的問題。每隔一段時間讓學生自行在群內發表這段時間德育學習的感悟與理解，以便教師可以及時發現學生學習中的不足之處。

結束語:綜上所述，教師借助網絡作為工具，可以很好地進行道德教育。然而，在網絡時代，仍然存在許多問題，這些問題也給德育工作者帶來了一些挑戰。德育工作者要認識到這些挑戰，并根據實際情況采取相應的對策。例如，他們可以創建相關的德育教學平臺，還可以通過對德育工作者的組織學習來提高他們的微網絡應用質量和能力，限制條件以確保學生通過微網絡瀏覽的信息是有益的。