以人為本，提升思想道德修養

楊朝磊 葛海莉

摘要：眾所周知，小學時期的學生處于思想觀、價值觀形成和發展的一個重要時期，因此小學階段的道德與法制實踐教學至關重要。目前國內小學教學組織已經開始重視道德與法治教學工作，并且開始采取一系列舉措優化小學時期的道德與法治教學，但是目前來看，在小學道德與法治的實踐教學過程中還存在著一定的問題，包含教學內容與小學生的實踐生活脫離現象比較嚴重等等，進而影響到小學生的思想道德素質成長，對于小學生的個人成長也是極為不利的。故此，在本文中就將針對小學時期的道德與法治實踐教學進行系統的研究和分析，其主要目的在于提升小學時期的道德與法治教學效果。

關鍵詞：以人為本;思想道德;小學教育;教學實踐;教學問題;解決策略

前言：隨著時間的推移，國內的全階段教育工作實現了快速的發展，但是在這種快速發展背景下也存在著諸多不同類型的隱患，其中之一就是小學時期的教育工作。在現階段的小學道德與法治實踐教學過程中存在比較多的問題，既不利于小學教育工作的開展，同時對于小學生的成長也是極為不利的。所以，在本文中首先針對小學道德與法治教學實踐存在的問題進行細致的分析，以此為基礎提出針對性的解決策略，提升現階段國內小學道德與法治的實踐教學效果。

一、現階段小學道德與法治教學過程中存在的問題

（一）教學內容沒有實現與生活實踐的整合

事實上，在小學教育發展過程中，道德與法治課程教學的受重視程度比較低，教師所使用的也是傳統的教學內容，也就是教材中的內容，教學內容單一的情況下，教師也未能將教材中的知識內容與學生的具體生活實踐聯系起來。在這種情況下，多數小學道德與法治教師所采取的都是單一的灌輸式教學方式，然而未能積極引導學生進行學習，教學內容沒有實現與生活實踐的整合的情況下，學生也難以將知識理論貫徹落實到生活實踐當中，這樣就會使得學生學習受到較大的限制，小學道德與法治教學也失去了主要意義所在[1]。

（二）教學方式相對單一

小學時期的學生的心思活泛，在這種情況下，小學道德與法治教學方式就變得尤為重要了。然而，當代小學道德與法治的實踐教學過程中，教師所使用的教學方式非常單一，就是填鴨式的教學方式，這是從教師到學生的一種單向傳輸式教學，在這一教學模式之下，小學道德與法治課堂教學過程中，教師與學生之間缺少有效的溝通和交流[2]，這樣就會限制課堂教學的活力，進而嚴重降低小學生的學習熱情和學習動力，不利于小學生思想道德素質上的提升。

二、小學道德與法治教學優化策略

（一）提升小學道德與法治教學工作的認知

現階段的小學道德與法治教學之所以未能得到重視，其重要原因在于學生、教師對于這一門課程的認知明顯不足。因此，在后續的小學道德與法治的教學優化過程中，需要提升這一門課程的認知。為此，可以在小學教育機構內進行必要的宣傳教育工作，譬如可以利用大屏顯示設備，播放相關的視頻內容，使得小學教育機構中上下人員都能夠知曉小學道德與法治教學工作的重要性[3]，從而在實際的教學過程中得到指導和相關人員的配合，進而促進小學道德與法治教學效果的提升。

（二）展開實踐性教學

在以往的小學道德與法治教學過程中，之所以未能得到理想的教學效果，其重要原因在于教學內容與學生的實踐生活脫離現象比較嚴重。

因此，在小學道德與法治課程教學過程中需要開展實踐性教學，教師可以組織相關的活動，例如參觀博物館等等，讓學生觀看和欣賞我國擁有的寶貴文化遺產，以此來增加學生的民族自豪感和民族情況，這是單一的課堂教學所難以實現的，并且實踐性教學的加入還能夠起到豐富小學道德與法治教學結構的作用，實現了高質量的教學。

（三）提升小學道德與法治教師綜合素養

但凡是教育性質的工作，教師就承擔著關鍵的角色、發揮著重要的作用，因此在對小學道德與法治教學實踐優化和完善的過程中，需要著重提升小學道德與法治教師的綜合素養[4]，小學教育機構需要定期定時對道德與法治教師進行培訓和再教育，使得小學道德與法治教師的綜合素養得到提升，教師也才能在創新理念的指導之下進行教學工作，進而提升和保障課堂教學效果。

結論：綜上所述不難看出，雖然國內的小學教育機構已經開始重視道德與法治教學，但是在實踐教學過程中，小學道德與法治課堂教學實踐依舊存在著比較多的問題，在這種情況下，教師需要積極引導和鼓勵小學生進行道德與法治課程學習，同時教師需要重視以學生為主體展開教學，為學生制定科學合理的學習計劃，進而達到既定的小學道德與法治的課堂教學目標。

參考文獻：

[1]楊青，王穎.基于數據反饋的問題解決式教學實踐——以小學道德與法治“學會反思”教學為例[J].中小學數字化教學，2021（08）：58-61.

[2]金慧姝.淺談小學道德與法治教學中存在的問題與解決策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：149-150.

[3]余美蘭.兩難問題在小學道德與法治教學中的價值歸依與應用策略[J].福建基礎教育研究，2020（09）：112-114.

[4]王立珍.淺析小學道德與法治教學中的問題與策略[J].教育藝術，2020（08）：5.