巧用激趣教學提高中學英語課堂教學效果

龐文泉

【摘要】興趣是最好的老師，興趣對于英語學習是必要的。在課堂上巧妙運用激趣教學法，可以激發學生的英語學習興趣，令學生在愉悅的同時，全身心投入到英語的學習中，從而獲得事半功倍的效果?；诖?，本文對如何巧用激趣教學提高英語課堂教學效果作了探討。

【關鍵詞】激趣;巧用;提高;教學效果

為了提高英語的教學效果，教師必須讓興趣在教學中無處不在，無時不有。英語教師要想方設法采用多樣化的教學手段，新穎活潑的教學形式，有趣且有意義的內容，將其巧妙地運用于英語的課堂教學中，以此激發學生學習英語的興趣，進一步提高英語的教學質量。英語教學中常用的巧用激趣方法有以下幾種。

一、巧用情感激趣

激發學生的情感要做好兩個方面：第一，激發學生的學習動機，端正他們的學習態度。這需要教師運用興趣、需要、情感等因素進行引導。我在上課時，適當巧妙運用幽默的語言、激情的動作和表情感染學生，營造良好的學習氛圍，激化學生的求知欲望。同時，還根據學生的個體差異，進行個性化課后分層次輔導和作業布置，對喜歡唱歌的學生，讓他們學習一些優美動聽的英語歌曲;對喜歡詩歌的學生，教他們創作一些意境優美的英語詩歌等。這樣一來，學生的英語學習就會由被動變主動，由興趣轉化為愛好。第二，建立學生學習英語的自信心。在教學活動中，我總是用鼓勵代替批評，有精神鼓勵，也有適當的物質獎勵。同時，還注意靈活處理教材，化難為易，因材施教。如英語教材Section A部分安排為：la 單詞或詞組導入;1c聽力訓練;1c對話練習。為了提高訓練效果，我把1b和1c交換過來，先把對話處理好，在學生對聽力內容有所了解的前提下，再進行1b的聽力訓練，這樣既起到鞏固知識的作用，又提高了學生的學習信心。在Section B 部分，3a是一篇范文，3b是一篇簡單的模仿短文。我要求學生用5分鐘時間完成一篇與題目相似的書面表達，并讓三名不同程度的學生在黑板上展示，然后再讓另外三名學生上臺把展示文章當短文改錯來完成。其他學生同桌間互相批改。通過批改，學生對自己把握不準的知識采用討論的方式共同訂正、解決。在討論中加深對知識的記憶與理解，以此鍛煉學生的說與寫能力。從中提高了教與學的效果。

二、巧用游戲激趣

英語課堂游戲教學是指以輔助教學為目的，通過游戲創設的真實生動語言情境，讓學生參與其中的教學活動。在活動中，學生可以在輕松、愉快的氛圍中進行語言知識的學習，從而進一步提高了他們學習英語的興趣。例如，教學用be going to 結構談論將來的計劃。課前，我用一個大布袋裝滿了各種小物品，里面有一塊手表、一個蘋果、一個梨、一支鉛筆、一朵花、一本雜志、一個乒乓球拍、一個鬧鐘、一塊橡皮等。上課時，我向學生舉起手中的布袋，說：Boys and girls，now I'm going to show you some stuffs. Will you guess？ What am I going to show you？ If you are right，you are going to be rewarded. 聽我這么說，學生興奮地叫起來，接著我們開始了競猜游戲。我把手伸入布袋中，拿著布袋里其中一件物品并把手留在布袋里，用be going to 結構提問并引導學生猜我手中的物品，誰猜中了，就可以擁有物品的使用權兩周。如果是水果，課后就可以吃掉。這樣學生興趣越來越高，都積極參與，快速思考，為新知識的輸入做好鋪墊，從而達到提高課堂教學效果。

三、巧用順口溜激趣

順口溜既朗朗上口，又易記憶，巧用其特點，把一些難記的東西進行處理，變枯燥無味為饒有風趣，在英語教學中使用更能達到意想不到的效果，例如，我教學英語基數詞變序數詞時，就根據其規律歸納為以下順口溜：基變序，有規律，詞尾加上-th;1，2，3，特殊記;8去t，9去e，f來把ve替;整十位，y變i，-th前面有小e，20以上更容易，十位不變，只需來把個位變。又如，教“某國人”名詞單數變復數時我就采用這樣的順口溜：“某國人”復數形式不難記，中日友誼要一致，英法聯盟a變e，其余一律加s。就這樣，激發了學業生的學習興趣，做到了學中有樂，樂中愛學。

四、巧用繞口令繳趣

詼諧、幽默、有趣的繞口令能激發學生的學習興趣，作為英語教師在平時的教學過程中，我不斷收集積累更多的繞口令，并把它們分類歸納，盡可能多地把它們應用到日常教學中，使學生在記憶繞口令的過程中獲得新知識。例如，我用下面一句簡單的繞口令，就能令學生學到多個知識點：The apples she sells every day are better than everybody else sells. 這個繞口令可以訓練幾個語法要點：she sells everybody 是一個定語從句，是the apples 的定語，better 是good 的比較級，后面跟than，可以讓學生記住than前面的形容詞要用比較級，everybody else 可訓練else置于不定代詞之后。這樣的繞口令易上口，學生一下子就能被它的韻律所吸引，也就能輕而易舉地記住這幾個語法要點。

五、巧用分組搶答激趣

競爭既能讓獲勝者充滿喜悅和自信，又能激發遜色者不甘示弱，積極尋找解決問題的辦法。例如，教學新課標八年級英語下冊unit6、Section A（3a-3c）時，我設計了判斷正誤、選詞填空、運用文中重點詞語造句等三種閱讀題目，讓學生分組競答。為了讓單一的競答活動更活躍、更有趣，我利用本節的閱讀材料中的人物唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧和小龍馬的名字代替五個小組的名稱，唐僧組答對了，就用英語說“Tang Seng，Very good！”孫悟空答錯了，就說：“Sun Wukong，Come on！”于此類推。答完所有題目后，評出一、二等獎，以此讓學生在競答中不知不覺地融入歡樂的學習環境中，令到人人都有充分展現實力和魅力的機會。這樣人人知根知底，有利于教與學。同時，大大提高了整體教學質量。