小學英語以趣激學的教學實踐探究

吳躍均

摘要：伴隨著在我國基礎教育的持續發展，目前英文作為小學關鍵教學學科之一，其發展與改革創新是教師知得探尋的方位。小學階段是學生壓實英文基礎的關鍵階段，教師應關心學生興趣的塑造，根據激發學生對英語這門語言表達的自學能力，來使學生對英語維持長期的學習意向，它是提高英語口語教學內容的根本，也是搭建效率小學英語課堂的關鍵前提條件。由此，教師應根據英語課堂環境的建立，為學生構建良好的英語學習氣氛;教師要在英語課程上與學生在維持合理的互動交流，持續發掘學生在英語學習層面的潛力;除此之外，根據科學研究的教學理念，也可以使學生獲得英語學習成果，推動本身英語基礎知識的提高。文中以英語課堂激趣為突破口，探尋提升 小學英語教學實效性的方式及對策。

關鍵詞：恰當激趣;智慧課堂;小學生英語;教學措施

目前，小學生英語教師在進行教學的過程中，仍然存在不容忽視的問題，在德育教育的過程中，小學生英語教師應高度重視教學課堂實效性的提升 ，目前，早已有很多教師根據科學研究等方法，添加到英語教學科學研究的工作中當中，歷經長期的教學實踐活動，筆者了解影響小學英語教學實效性提升 的關鍵要素有二：第一，英文教師只關心課程內容，忽略教育理念。小學生英語教師常覺得，教學課堂實際效果不佳是學生的緣故，卻忽略了本身教育理念的創新，這樣的觀念會造成教師沒法立即掌握新式教學意識，因此教學課堂問題無法獲得合理處理。第二，英語課堂氣氛過度嚴肅認真，學生在萎靡不振的教學環境中，沒法感受到英語學習過程的快樂，不利塑造學生對英語的學習興趣。根據以上這種問題，教師在進行英語教學中，應怎樣合理激發學生對英語學習的興趣，激發學生在英語課堂的積極主動情況呢？下邊，筆者就依據自身的工作經驗，明確提出合理的教學策略，以求對一線教師的工作中提供可參考的實際意義。

一、環境激趣，提升學生的教學體驗感

在英語教學中教學環境是不是和睦，在一定水平上面立即影響到學生的上課實際效果，對學生英文興趣的激發也會造成一定的影響。學生根據開心的教學氣氛，才可以持續累積對英語學習的自信心，塑造對英語的喜愛。在良好英語學習環境的陶冶下，學生不但可以認知英語學習的實際意義與使用價值，還可以追隨教師的步伐，對英語這門學科開展積極主動合理的探尋，進而推動小學英語教學內容的提升 。

例如在進行英語教學的過程中，教師能夠根據應用計算機設備，為學生造就良好的英語學習環境，根據運用現代化的機器設備，教師可以在教學中為學生展現與英語學習有關的照片和材料，根據圖片配文字的栩栩如生教學方法，教師能夠將書籍中枯燥乏味的知識，變化為數據可視化的視頻，進而提升學生對英語學習的好感度。再例如，融合學生當今階段的年紀特性，采用學生贊不絕口的教學方法進行英語教學，正確引導學生在英語課堂中，開展活動游戲與教學，如，英文單詞的接龍游戲主題活動，學習小組情景飾演主題活動，英文寫作賽事主題活動這些，這樣一來，就可以合理激發學生的爭強好勝，使學生在你爭我趕的學習氣氛中，陸續投入英語課堂學習，在參加主題活動的過程中獲得英語能力的提升 。另外，學生還能夠感受到英語學習的快樂。教師根據游戲的活躍性氣氛來感染學生的心，使學生的英語學習興趣獲得合理激發，這合乎新課程改革中趣味性的條件和要求。

二、互動交流激趣，發掘學生的學習潛力

在英語教學中，教師應如何激發學生的自學意識呢，主要應使學生在這里堂課中占有了主體影響力，僅有學生變成教學的主題風格，積極主動追隨教師參加互動交流，才可以表明學生是帶上積極主動的心態，追隨教師進行教學課堂每日任務的，因而，教師應重視與學生在教學中開展互動交流，根據教師和學生的合理互動交流來激發學生對英語學習的興趣，有一些教師在備課教案階段擔憂自身明確提出的問題，沒法造成學生的回應沖動，耽擱教學的進展。應對這樣的問題，教師應依據學生的興趣，來開展合理設疑，這樣才可以吸引學生的目光，教師學生就能進行合理溝通交流與互動交流。學生僅有在教學中根據教師的正確引導，積極主動主要表現自身，從處于被動認真聽講變成變為教學學習的小主人，進而持續發掘本身的英語學習潛力，推動教學課堂實效性的提高。

比如，在教授“Let's do”這些內容時，教師能夠先帶領學生把握“elephant”、“tiger”、“panda”等語匯。接著，根據PPT展現這種動物的圖片，正確引導學生即興表演飾演自身喜愛的動物，讓學生在互動交流中軍功語匯，根據合作學習提升語匯的記憶力。

三、點評激趣，塑造學生對英語學習的自信心

要想合理激發學生對英語學習的興趣，教師將應重視教學理念的過程，在對學生的課堂表現開展點評的過程中，教師應以積極主動激勵的語言表達為主導，根據正臉的教學理念不斷鼓勵學生，來做到激發英語學習興趣的目的。教師應留意，在評價的過程中，最先解決學生主要表現好的地方開展夸獎，使學生在英語學習中持續努力拼搏的沖動。

總而言之，小學生英語教師應高度重視學生自學能力的塑造，根據合理剖析學生在英語學習中的存在的不足，融合學生的興趣和具體學習要求，對英語課堂開展逐步完善。這樣才可以使英語課堂合乎學生的興趣點，為推動英語教學工作中的發展和發展打下基礎，促進小學英語教學內容的持續提升 ，學生的英文素質也可以獲得塑造和提高。

參考文獻：

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