信息技術在高中英語閱讀課中的應用探究

易芳芳

摘要：自2001年來，信息技術教育在全國各個中小學展開了廣泛的應用，并與高中學科的關系越來越密切，不斷推動著教育事業向前發展。而高中英語作為一門實用性較強的學科，學生英語閱讀能力的培養在高中英語教學上越來越受重視，很多英語教師將現代信息技術引用到英語閱讀教學中來，并取得了一定的教學成果，不斷提高了高中學生的英語閱讀能力，也為高考英語閱讀打好堅實的基礎。因此，本文將著重分析信息技術在高中英語閱讀課中的問題，根據實際存在問題，提出合理有效的應用策略，合理有效的提高高中學生的閱讀水平。

關鍵詞：信息技術;高中英語閱讀;應用策略

引言：

隨著新課程改革的落實，《高中英語新課程標準》強調了教師必須要充分運用現代教育技術，在課堂教學中不斷摸索出適合學生的學習方式和教學方法，因此，在高中英語學科的教學上，合理的將計算機和多媒體等信息技術運用到高中英語閱讀課堂中，很多教師在運用過程中雖然取得了一些效果，但是也存在很多的問題：傳統英語教學思想根深蒂固，英語閱讀課堂上很難調動學生的學習熱情等等，因而改善信息技術在高中英語閱讀課中出現的問題迫在眉睫。

一.信息技術在高中英語閱讀課中問題

（一）學校信息技術設備不全

在我國，很多學校在資質和信息技術設備資源方面各有差異，有些高中教學設備比較落后，很多情況下，英語教師只能利用閱讀教材和本身的英語專業知識進行英語閱讀課堂的指導，課堂全靠教師的一張嘴，教學方式比較單一，學生的英語閱讀學習過程非?？菰?。并且學校的信息技術設備少使用率較低，學生的英語學習只能依賴英語教師，因此教師的壓力也不斷增加。另一方面，很多學校教師師資力量比較薄弱，學生對很多不同的國家的文化背景了解較少，學生英語閱讀水平更難得到提高。

（二）信息技術的應用缺乏重視，過于重視閱讀教材

目前很多高中英語教師受傳統英語教學思想的影響，傳統英語教學的觀念依然根深蒂固，英語閱讀靠一味的講和讀模式，過分重視閱讀的教材，課堂上缺少和學生的互動，很大一部分教師認為信息技術可以在學生學習單詞和語法時使用，卻忽視了信息技術在高中英語閱讀上的重要性，使英語閱讀成了一個枯燥無味的課程。

（三）學生英語基礎差，閱讀興趣不濃

有些學生在小學初中的英語學習能動性較差，導致英語基礎較差，在接受高中英語學習時，往往非常吃力，英語學習非常的被動，久而久之對英語閱讀學習失去興趣和耐心。有些高中英語教師在英語閱讀課堂上會選擇一些有難度的，知識點比較全的文章，指導學生進行閱讀教學，雖然在課堂上講的非常細致，但是對于英語水平一般的學生來說，這些文章的知識很難消化掉，極大程度的阻礙了學生對英語閱讀的學習，也很難達到教師預期的英語閱讀的課堂效果。

二.信息技術在高中英語閱讀課中的應用策略

（一）加強學校信息技術設備建設

學校方面，應加快對學校信息技術設備的建設，盡力做到每間教室都能配備信息技術設備（多媒體），提前對教師做好多媒體操作培訓學習，保證課堂教學順利進行。應該建設學校英語電子閱讀室，定期開展校園英語閱讀技能比賽，調動學生閱讀的積極性。另外可以根據學校的實際需要，配備有高中英語教學經驗的外教，讓學生在英語閱讀中了解不同的國家的文化背景，更有利于英語的學習。

（二）信息技術與閱讀教材有效結合

高中英語教師在進行英語閱讀教學時，要積極有效的使用多媒體教學，將教材上的閱讀內容通過故事型或對話型的方式投放到多媒體上，運用標準的英語口音進行閱讀教學，對一些難懂的單詞和語法通過多媒體投放形式講解，學生不僅能提高英語閱讀水平，在英語聽力上也能得到有效提高。

（三）利用信息技術加強學生知識儲備

高中學生的英語知識儲備不光要靠課堂的學習，高中英語教師可以在適當的時間用多媒體或者其他信息技術設備，播放一些對學生成長有啟發的英語歌曲或電影，在觀看中也能提高學生的閱讀能力和英語學習興趣。積極組織英語閱讀小組，互幫互助的學習，引導學生重視英語閱讀。對于英語水平一般的學生要加強基礎知識訓練，英語教師在講解課堂閱讀教材時，要考慮全面，有層次的進行英語閱讀教學。

結論

高中英語閱讀能力的培養不是一蹴而就的，面對復雜的高中學習內容，幫助學生有效提高英語閱讀水平是每位高中英語教師的責任。因此，通過在課堂上有效的運用現代信息技術不僅提高自身的英語專業水平和素養，也充分調動了學生英語閱讀的學習熱情，幫助學生深入了解其他國家的文化，拓寬視野，對將來走入社會起到了一定的意義。借助現代化信息技術為學生創造了一個真實的英語語言學習環境，增加了學生與教師的互動，課堂氛圍更活躍。

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