農村小學語文教學方式的轉變思考

李梅芬

摘要：隨著時代的進步，我們的教學方式也在千變萬化，在不斷的創新。但在農村，教學方式卻好像迷失了方向。對于在小學語文教學中應該通過何種方式來提高教學的效率這一問題，一直備受人們關注。提高學生的消息學習效率是至關重要的。在農村學習的孩子，就輸在了學習基礎條件設施這個起跑線上，這難免為教學增添困難。因此，下文把農村小學語文教學為例，簡單闡述怎么樣去轉變農村小學的教學方式，又需要如何去做，跟隨時代的步伐，與時俱進。

關鍵詞：農村教育;小學語文;教學方式;轉變思考

在教育中，語文是不可缺乏的一門學科，它是培養孩子將自己的語言轉化成文字表達的能力。在農村孩子幾乎是由老人們陪伴成長的，因此他們的在學習上的基礎會相對薄弱，再加學習這件本質就帶有枯燥無味的特點，讓學生想學習的熱情不高漲，還有一些孩子想學習卻學不好會產生學習壓力，更加導致學習質量的下降。為此，要對農村小學語文教學方法的轉變進行一個思考，跟隨上時代的步伐，改變農村教學的思想與觀念。

一、如今農村小學語文教學的狀況

農村兒童在幼兒時期都是隨爺爺奶奶長大，她們相對城區孩子的童年是更自在有趣的童年，但在教學方面卻不如城區孩子，因此在小學低年級階段學習的過程中會比較大，在這個時期跟不上學習，對后面的學習會有阻礙，從而造成了學習成績差的結果，而孩子所承受的學習壓力也非常大，會讓孩子從心里抗拒學習，進而產生退學想法。對于小學教育而言，現在的教學狀況大致是下面幾點：1.學習壓力大，初入小學學堂，其學習壓力會比較大，老師教學的任務繁重，學生在小學低年級階段任務主要是認識3000字，還要會寫2500字，這一任務就能體現出，小學語文低年級常用漢字數量是整個小學階段認識常用漢字數量一半多。對于基礎較差的學生來說，學習這些會有很大的困難與壓力，從而體現不出教學的質量。2.老師的硬式教學方法及其傳統的思想觀念。在日常的教學中，許多教師都是將識字教學以死記硬背的方式傳授給學生，讓學生根據讀音、偏旁、筆畫及其筆順等方式來教導學生的學習，這一硬式教學方法是在慢慢的磨滅學生的學習興趣，讓學生對識字無感，逐步抵抗學習語文。3.教學重點與難點不明顯。在小學語文低年級階段教學的課文中后面一般都有攜帶幾個生詞，有許多老師認為教學的更多，對學生有益，卻忘記學生的已經超負荷工作，其接受能力已經達到極限[1]。

二、農村小學語文教學的轉變思考

（一）強化自主學習意識

初入小學殿堂的學生，根據他們的學習能力、心理特征來不斷的培養學生的自我學習的意識?？梢赃x擇小組分工合作，一起分享學習成就，這樣更有利于學生互幫互助，帶動起學習能力較差的學生。如，在低年級的教學中，遇到不認識的字詞，可以讓已經分好的小組成員分工明確，動手查詢，然后用筆做好標記，最后一同探究字詞的讀音以及含義。這不僅培養學生的學習能力還提升了學生的學習意識。

（二）強化生活化教學作用

在小學的教學中，最為有效的學習方法便是讓學生學習的熱情帶入到生活中去。學習不僅僅在課堂上，生活中也要抓住學習的機會，把生活當做課堂教學的元素，提高學生學習的積極性，在課堂的短暫教學中會有生詞教學任務，這些對于初入小學的學生閱讀識字會有一些困難。因此，可以借助生活化的方式來進行一個教學。例如，在春節家家戶戶貼對聯、外面大街的廣告牌等都可以讓學生對識字有所幫助。提高了學生的自主學習意識，還培養了學生的學習能力。

（三）改變教學思想，創新教學方式

在農村小學教學中，更多的教師在教學中認為農村所需要的文化水平不高，較好了課本知識就行，將課本知識傳授給學生就是他們的教學任務。但是這樣的思想是不對的，這種傳統的硬式教育方法所培養的學生思維是固定的。如今的社會發展迅速，所涉及的知識很廣泛，在遇到問題時都是需要人的隨機應變能力。教師不僅僅傳道授業解惑，也要拓展學生的思維善變能力[2]。農村學生同樣是祖國的花朵，需要靜心的栽培。盡管設施的不齊全，但也需要跟緊時代的腳步，改變教學思想，創新教學方式。

（四）優化評價方法，鼓勵主動學習

一句鼓勵贊揚的話語，可以讓小學生開心許久，也可以成為他們進一步學習的強大動力。對于學生而言那句贊揚的話語好比一顆糖，甜在他們心頭上，滋潤著他們幼小的心靈。從而促使學生更加積極主動學習。在教學過程中，教師需要根據學生的表現，不斷的調整以及優化評價方法。在指出學生的不足時需要用語委婉，不要傷害學生的自尊心。通過發現學生各自的閃光點，進行優化評價，激勵學生主動學習。

結束語：

就上述所言，農村教育小學語文教學方式的轉變是最為應該進行創新改進的教育體系。要讓農村教學跟上時代的步伐，讓教師教學思想觀念進行轉變。就需要教師重視教學方式的轉變思考，提高學生學習語文的積極性，激發學習的樂趣，減輕學生學習的壓力，鼓勵學生學會自主學習，把思維做為媒介發揮學生學習的熱情，從中提高農村教學的質量。

參考文獻：

[1]張龍.對農村小學語文課堂教學方式轉變的幾點思考[J].甘肅教育，2019，621（01）：87.

[2]李宗政.農村小學語文課堂教學方式轉變[J].考試周刊，2019，000（013）：52.