淺談近年來高校畢業生就業現狀與就業指導工作建議

文/應澎

2020年初，黨中央提出了“六?！闭?，穩定國家經濟持續健康發展，其中保就業作為“六?！敝?，可見國家對就業工作的重視程度。大學生就業作為我國就業工作中的重要部分，大學生能否順利就業關系到全社會的穩定。2021年我國高校應屆畢業生規模達909萬人，相比去年874萬人再創新高，同時，仍有不少往屆未就業的畢業生在求職。在國內外環境不確定因素增多的情況下，今年促進就業的任務更加繁重。因此，特殊時期如何推進高校畢業生就業指導工作，確保高校畢業生更加充分更高質量就業，是高校各項學生工作的研究重點[1]。

一、高校畢業生就業面臨的困難

（一）就業環境嚴峻

從去年開始，我國經受住了國內經濟下行壓力的嚴峻考驗，雖然已復工復產，經濟正在穩步恢復中，但新冠肺炎疫情依然對我國招聘市場產生了巨大沖擊，許多企業招聘規?？s小、外出實地實習難度增大，給畢業生求職造成了巨大的負面影響。畢業生求職周期拉長，再加上2020屆、2021屆大學生就業情況疊加嚴重，求職者與用人單位的供需差別大，導致一些行業出現供過于求的現象，使用人單位選人才的要求變得更高?；ヂ摼W上各種各樣的招聘信息隨處可見，真正有用的、有效的招聘信息卻較少。一些公司打著招聘的幌子，通過發布招聘信息，搜集求職者的信息，然后轉手賣掉；還有一些公司利用求職者急于就業的心態，發布虛假招聘廣告，先提供吸引眼球的豐厚待遇，以辦理入職手續需要交各種崗前培訓費用為由收取費用，一旦收取完就銷聲匿跡，這些因素使得高校大學生在求職過程中被騙的事件頻頻發生[2]。

（二）自身能力不足

企業招聘引才方式發生轉變，很多企業從線下走向線上，許多高校畢業生對網絡招聘平臺線上求職的流程并不熟悉，尚未適應線上求職的模式，沒有及時調整面試策略，導致線上發揮情況不佳。部分學生在校期間，由于不注重個人能力的提升，眼高手低，專業知識不牢固，在求職過程中不具備競爭優勢。有些學生雖然成績不錯，但實踐能力卻較差，經驗欠缺。除此之外，一些畢業生為了在求職過程中脫穎而出，試圖通過造假的方式獲取一些榮譽證書以及證明材料，這些對學生的個人信譽將造成了極大損害，甚至會被記錄到誠信檔案里，影響今后的工作與生活[3]。

（三）自身定位偏差

由于我國高等教育已進入普及化時代，本科學歷已不再稀缺，但部分高校畢業生缺乏良好的就業、擇業意識，認為本科學歷比較有優勢，期望比較高，卻忽略現實就業形勢的嚴峻性。一些高校畢業生在求職過程中一味地想要在一二線城市發展，不愿去一些三四線城市就業，再加上要求太多太高，希望的薪資待遇不能與個人的能力相匹配，導致在雙向選擇過程中，畢業生和企業總會有一方不滿意。另外，部分高校畢業生或家長想一步到位，無法認清激烈的就業形勢，不能對學生自身能力進行準確評估，執著于公務員、事業編或國企、央企，對中小企業不感興趣，因此會錯過一些不錯的就業機會，導致學生“剩下來”。

（四）就業指導方式單一

高校普遍是通過“大學生職業生涯規劃”“大學生就業指導”這兩門課對同學們進行職業規劃和求職過程的指導，但無論從課程的課時量，還是課程的內容，都比較單一，涉及的課程內容基本上是職業目標設定、制作求職簡歷和面試技巧等，更側重于課堂上教育，缺乏課后跟蹤式、“一對一”的指導，學生實踐得少。在針對大班教學時，由于面臨不同專業背景的學生，授課內容也要有相應的適配。但目前高校就業指導工作缺乏差別性和個性化的教育，授課內容千篇一律，不能做到全面與深入，無法給學生提供切實可行的職業規劃[4]。

（五）師資力量薄弱

輔導員作為就業指導師資隊伍中的中堅力量，它的流動性比較大，一般會在工作幾年后轉到教師崗位或行政崗位，對就業指導師資隊伍建設十分不利，就業指導師資隊伍穩定性不強。造成這一問題的主要原因是輔導員的待遇一般，雖然《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》里明確表示輔導員具有教師和干部的雙重身份，可以有專業教師與行政管理職務兩條路選擇，但是輔導員在這兩條路上都不占優，崗位前景不是很明朗。要想改變這一現狀，必須解決待遇和發展前景等問題，才能留得住就業指導師資隊伍中的中堅人才。大學生就業指導工作需要依靠高校、家長以及社會的多方參與，但事實卻是就業指導師資隊伍的力量較為薄弱，缺乏專職的就業指導師資隊伍。

二、近年來高校畢業生的就業特點

（一）總體就業率保持較高的水平，但不穩定

近年來，國內經濟發展受到嚴峻的挑戰并面臨經濟下行的壓力，在國家、高校、企業和畢業生等的共同努力下，2020年高校畢業生總體就業率達90%以上，持續保持著較高的水平。但仍然出現部分畢業生出現就業不穩定現象，就業質量有待提高。例如：有些學生為了應付而盲目就業，有些學生沒有結合個人專業和興趣而隨便就業，有些同學是在家人的安排下被動就業，這些現象是近年來高校畢業生在就業過程中普遍存在的，對畢業生就業的穩定性具有一定的影響。許多畢業生在剛步入社會找工作時匆忙就業，沒有提前對個人的職業發展做系統的規劃，導致就業后不久發現崗位不適合自己，進而會選擇跳槽，甚至“裸辭”，無法有效和充分地就業，這種就業不穩定性的出現對于學生本人和企業都造成一定影響。因此，畢業生在選擇到企業工作時，需要更加注意企業的發展前景和自己能否學習到東西，為未來進一步發展做準備。

（二）就業方向多元化

近年來，高校畢業生總人數居高不下，整體呈上漲趨勢，這在一定程度上給就業造成了巨大的壓力，促使大學生就業方向變得多元化，主要體現在就業選擇多元化和就業地點多元化兩方面。一方面，在鼓勵“大眾創業、萬眾創新”的時代，高校畢業生除了傳統的進入機關、企事業單位外，有了更多的選擇，如有的畢業生利用個人自媒體平臺與生產商合作，或者利用網絡平臺為家鄉產品代言。另一方面，隨著中西部地區經濟快速發展以及國家相關政策扶持，中西部地區的就業前景比較樂觀，對于畢業生具備一定的吸引力，部分畢業生不再一味盲目地扎堆于一二線城市找工作，工作地點有了更多的選擇，以及部分畢業生參加西部計劃或者“三支一扶”，到我國的基層地區以及西部地區就業[5]。

（三）選擇繼續深造意愿加強

近年來，由于各高校研究生紛紛擴招以及一些企業對學歷要求的提高，不少畢業生為緩解就業壓力紛紛選擇考研或出國深造，“慢就業”現象越來越普遍。根據相關數據顯示，2021年全國研究生考試報考人數達到377萬。選擇“慢就業”，主要是因為個人競爭力不足，沒有找到令自己滿意的工作，在就業的雙向選擇中不具備優勢，所以通過繼續深造學習來提升自我能力，另外，對一些“出身不好”的畢業生，同樣是希望通過考研來提高自己的學歷背景，從而在就業時能有更多的選擇機會，提高求職成功率。

（四）畢業生和企業存在供求矛盾

針對近年來線下招聘崗位數量減少等情況，教育部推出“24365”全天候網上校園招聘服務，擴大線上招聘數量，即每天24小時、全年365天服務不打烊。然而，畢業生與企業還是存在一定的供求矛盾，一方面畢業生人數逐年增加，競爭日趨激烈，另一方面部分企業卻面臨招不到員工的窘境，從而導致部分畢業生沒有找到工作，部分企業又招不到人的矛盾。其中主要原因是畢業生與企業相互“看不上”，畢業生沒有認清就業形勢的嚴峻性，想要舒適安逸環境與高薪，而企業認為剛畢業的大學生需要更多的鍛煉來提高能力，目前他們的個人能力還達不到用人標準，所以雙方出現了供求矛盾。

（五）靈活就業趨勢顯著

近年來，我國的數字經濟和自媒體經濟的快速發展，應運而生了一批靈活就業的崗位，主要集中在電商、零售業、供應鏈以及共享經濟等方面。國家發展改革委、中央網信辦發布了《關于推進“上云用數賦智”行動 培育新經濟發展實施方案》，明確要實施靈活就業激勵計劃，鼓勵數字化生產資料共享，降低靈活就業門檻，同時面向各類靈活就業者，提供職業培訓、供需對接等多樣化就業服務和社保服務、商業保險等多層次勞動保障。該方案的制定，對于畢業生靈活就業起到積極的促進作用。一方面，畢業生找不到滿意的崗位時，靈活就業崗位可以提供一定就業機會，避免其長時間處于待業的狀態。另一方面，部分畢業生想要更寬松的工作環境，不喜歡被一些條條框框限制住，喜歡無拘無束，工作地點和工作時間也可以自己安排，因而可以選擇靈活就業。

三、當前就業指導工作的建議

（一）豐富就業指導形式

從2020年開始，教育部要求“停課不停學”，搭建云課堂，讓學生在家也能開展學習。同樣，畢業生的就業指導工作也不能斷線，做好“大學生職業生涯規劃”“大學生就業指導”等課程的線下和線上授課工作以及課后答疑。通過互聯網平臺，給學生發送各類網絡招聘信息，做好各地的招聘活動、各行業的招聘信息的搜集，實行針對性的傳遞，提高學生辨別招聘信息真假的能力，積極開展線上線下校園招聘活動，為畢業生提供雙向求職的機會，同時密切關注畢業生的就業動向，做好學生后續求職過程的跟進服務工作，幫助高校畢業生順利就業。

（二）做好畢業生就業心理調適

建立“個人—宿舍—班級—教師”四級快速響應機制，及時了解掌握每位畢業生的身心健康狀況，時刻與畢業生、家長保持聯系。對畢業生的去向要做到心中有數，及時掌握畢業生求職情況、簽約情況等，做好畢業生求職過程中的答疑工作，幫助畢業生做好心理調適，鼓勵畢業生正確地認識自我，結合自身情況，知道自己想做什么、能做什么、會做什么；要樹立良好就業觀，要有“先就業再擇業”的意識，先積累工作經驗，不要過度執著于某個工作，錯失其他工作的機會；幫助畢業生提高心理承受能力，如在求職過程中遇到挫折，要坦然面對自身的不足，找到差距和問題，在下一次求職中避免出現類似問題。

（三）精準推薦就業崗位

做好畢業生求職意向的前期統計工作，實行“一人一策”就業指導方式，加強精準指導和個性化服務，根據畢業生個人的求職意向推薦合適的崗位，解決畢業生找工作信息不暢通的問題，同時收集好求職信息反饋工作，幫助畢業生解決找工作難的問題。高校要及時對國家相關就業政策進行解讀，確保畢業生能及時了解相關政策，鼓勵更多應屆畢業生積極創業、參軍入伍、面向基層就業，如鄉村教師、“三支一扶”、西部計劃等。要及時開展針對畢業生就業特點的宣講會，讓畢業生對就業崗位有更深入的了解。

高校要積極推動校友會參與到畢業生就業工作中，發揮高校與校友會聯動作用，為畢業生就業工作帶來新的動力。根據校友企業的招聘需求，將符合條件的畢業生通過內推形式直接推薦給校友企業，從而增加求職的成功率，縮短畢業生求職的時間。此外，也可以利用校友會平臺發布就業困難的學生簡歷，拓寬畢業生求職渠道。

（四）開展就業幫扶培訓

“就業路上一個都不能少”，針對就業困難的學生，要積極開展就業幫扶培訓，比如簡歷修改、面試環節模擬等，幫助畢業生更好地適應當前的就業環境。同時，利用校園公眾號等平臺推送“求職指南”“面試技巧”，幫助畢業生做好就業前的準備，提醒畢業生增強防騙意識，主動防范招聘陷阱，維護畢業生合法權益。

畢業班的教師要通過線上線下渠道做好就業咨詢工作，根據學生意向進行線上線下“一對一”指導以及團體輔導，密切關注建檔立卡貧困戶等家庭經濟困難的學生，建立健全貧困家庭高校畢業生就業信息臺賬，精確掌握這部分畢業生基本信息及就業創業意向，實時跟蹤就業動態，提供精準就業信息服務，確保貧困家庭畢業生等特殊群體就好業，這對于鞏固脫貧成果、全面建成小康社會具有重要意義。

（五）強化就業指導教師隊伍建設

教師隊伍建設是提升教學效果的關鍵因素。隨著信息化時代的到來，對就業指導教師隊伍提出了更高的要求，其教學能力、教學方式以及教學態度等方面能否適應社會的發展需求，直接關系到其培養的學生今后能否順利就業。要充分挖掘高校內部的人才資源，通過培訓選拔出一批出色的就業創業指導教師，同時可以聘請一些優秀的企業導師、專家以及校友，來充實這支教師隊伍，通過校內外教師資源的相互補充，為就業指導教師隊伍建設奠定堅實的基礎；要完善大學生就業指導的課程體系，與時代接軌，根據社會需求以及學生特點，給畢業生提供切實可行的就業指導；要增加就業指導相關課題項目的研究經費，鼓勵就業指導教師積極探索教學實踐，通過校企合作，為同學們提供多樣的課外實踐、實習機會，積累工作經驗，進一步促進“產學研”深度融合。

總體而言，大學生能否順利就業，關系到社會的穩定。由于多種因素疊加，當前大學生的就業形勢不容樂觀，找工作難度大、失業率高、流動性大。因此，確保畢業生充分就業是高校畢業生工作中極為重要的一項內容。要及時、密切地關注畢業生的心理狀況，做好就業指導服務工作，完善就業指導教師隊伍建設，進一步幫助高校畢業生了解當前的就業形勢和用人單位的用人需求等，有利于提高高校就業指導工作效率，為解決高校畢業生就業難的問題起到推動作用。