淺議輔導員在大學生創新創業教育中的作用與深化

文/潘宇

隨著全球化進程的不斷推進和深入，經濟貿易發展趨于國際化，人才需求和培養也在朝著國際化的方向發展和融合。在此背景下，國家和社會對大學生的重視和培養程度不斷增加。大學生作為國家未來建設的主力軍，在社會進步與發展中的作用不容忽視。但每年遞增的大學畢業生數量增加了我國當前的就業壓力。為了緩解我國的就業壓力，提高大學生創新創業能力，大學生創業教育出現并得到廣泛的關注和重視，這不僅促進了當前我國社會經濟和綜合國力的提高和發展，而且在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。輔導員作為高校教育工作開展中的一線人員，是實現高校大學生思想政治教育的核心與骨干力量，其在大學生創業教育中的作用越來越大[1]。

一、輔導員在大學生創新創業教育中的作用體現

（一）培養大學生創新創業意識

如今，高校教育逐漸體現出大眾化的鮮明特性，許多高校大學生和家長仍然受到傳統就業觀的影響，對創新創業不了解，未形成自主創業的理念，創業意識比較薄弱，這不僅影響了高校大學生自身的就業方向發展，而且影響到高校整體的就業質量的提升。從本質上講，意識具有主觀能動性的特征，對行為產生一定的指導功能。如果要開展高校大學生創業教育，必須加強大學生創業意識的有效培養，幫助高校大學生主動地樹立正確的就業觀念，基于正確的創業意識來開展系統的創業實踐活動。大學生在日常的學習、生活中與輔導員接觸的概率是最高的，許多高校輔導員的年齡與大學生相近，對大學生的了解也更為深入，輔導員可借助開展日常工作與學生經常交流溝通，充分了解和體會大學生的實際情況與需求。輔導員在開展學生工作的過程中，可以通過班會、座談會、日常咨詢等方式影響大學生創業教育成效，引導大學生去解讀相關的創新創業政策，甚至鼓勵其進行實踐。同時，輔導員在創業教育工作開展中，能夠幫助大學生提升積極進取的精神，提高心理抗壓能力，增強個體綜合素質，促進高校創業工作的有效開展[2]。

（二）提升大學生創新創業能力

面對我國社會經濟的多元化發展，高校越來越重視綜合型人才的培養，緊密結合專業教學與創新創業，以此滿足社會對多元化人才的迫切需求。高校輔導員作為一線的學生工作干部，在綜合型人才培養中發揮了極其重要的作用，是提升大學生創新創業能力的關鍵。目前，國內絕大多數高校會結合學生發展特點開展職業生涯規劃教育，許多高校輔導員還擔任就業教育課程的授課教師，輔導員從中借鑒一些思路與方法展開高校大學生創業教育工作，宣講各類政策政令和創業理念，幫助大學生充分掌握創新創業實踐活動所需的專業技能與必備知識。同時，輔導員還能夠對創業教育的形式與手段進行有針對性的調整和創新，將創業教育的理論知識與創新創業實踐活動深度融合，為大學生創業教育奠定良好基礎，并且為高校大學生營造良好的創新創業環境，彌補了傳統教育觀念和模式帶來的不足。輔導員在提升大學生創新創業能力的過程中，可以根據每位學生的學習狀況和個人能力來開展創業教育活動，將大學生創業教育貫穿到自身的日常工作中，在各種教育實踐中融入創業教育理念，以此實現高校大學生創業能力的有效提升。另外，輔導員還是大學豐富的課外活動的組織與落實人員，輔導員可以在課外活動中設計一些創業沙龍、創業模擬、創業體驗等內容，以個人的魅力和感召力引導大學生積極參與，從實踐的角度深入了解創業活動，實現其創新創業實踐需求方面的滿足[3]。

（三）營造良好的心理趨同

創業對初次步入社會的大學生而言并非易事，因此，當面臨創業失敗時，對大學生而言是極大的打擊與考驗。許多輔導員既是大學生的大學導師又是其知己好友，在學生迷茫、失敗時給予學生鼓勵與引導。而這樣的創新創業經歷往往更容易在大學生群體中產生情感共鳴，在激發大學生參與創業的積極與熱情的同時，也會使其主動性提高、抗壓能力提升、心理預期趨于合理閾值內，讓大學生能夠以正面積極的態度去參與創業，將失敗對其的影響降到最低，使之有勇氣有力量開展新的實踐活動。此外，輔導員是搭建學校與學生之間的溝通紐帶，可以將自己歷屆學生的創新創業故事等收集整理并進行宣傳，通過一些典型示范案例，引導大學生在創新創業過程中感受創新創業者的創業精神，也會讓校園整體的發展環境氛圍中充滿創新創業元素，潛移默化中就會激發大學生的創新創業意識與想法，促進其參與其中[4]。

（四）為大學生提供多種服務

在大學生創業教育中，高校輔導員扮演著服務提供者的角色，從而保證高校大學生創業教育目標能夠得到充分實現。一方面，高校輔導員在實施創業教育過程中要積極主動地增強自身的職業素養，深入研究相關知識和政策，并將這些信息傳遞給學生，提升高校大學生參與各類創新創業活動的積極性和熱情。另一方面，高校輔導員要自覺加大創業教育理念的推廣，并給予大學生必要的指導，通過自身專業的教學技能幫助大學生克服創新創業過程中遇到的各種難題，以此為大學生營造良好的創業氛圍，激勵高校大學生自主創業，使高校大學生在創新創業實踐中積累豐富的創業經驗，為畢業后的創業工作打下堅實的基礎。另外，許多高校輔導員會通過邀請創業指導專家、優秀校友、成功創業者等到校為大學生傳授創業理念和技能，充分發揮先進人物的榜樣作用，增強高校大學生創新創業的信心?？傊?，高校輔導員在大學生創新創業實踐過程中常常義務地提供多種具有積極意義的服務，為高校大學生創新創業實踐活動的有序開展保駕護航。

二、作用發揮面臨的現實困境

（一）培養意識有待加強

綜合分析研究發現，當前，許多高校輔導員的工作內容涉及面極其廣泛，不僅包括大學生思政教育、心理健康教育以及日常管理與教育等工作，還涉及大學生就業、獎勵、補助和校園黨建黨風等方面，參與日常工作的類目多，事務繁雜，工作壓力較大。因此，在日常的大學生創業教育工作中，所能夠分配展開的時間相對較少，所花費精力也相對有限，這就使得輔導員對大學生創業教育的重要性認識不足，沒有對大學生創業教育的相關知識進行深入的研究和探索，并且也很少有時間參加大學生創業教育培訓活動，導致輔導員無法掌握必要的大學生創業教育方式和手段，難以發揮輔導員在大學生創業教育中的積極效用，對高校大學生創業教育的整體質量造成了一定的影響。另外，許多高校輔導員在創新創業方面自身的學習經歷與社會閱歷也相對有限，認識不到大學生創業教育的重要性和相關工作開展的必要性，因此對大學生創業相關的培養意識有待提升[5]。

（二）制度建設有待完善

當前，我國絕大多數高校在輔導員整體師資隊伍建設中并沒有完整地將創業教育工作納入輔導員工作職責范疇。隨著高校擴招，學生數量越來越多，許多輔導員帶的年級或班級數量相對龐大，在做好大學生日常教育與管理工作時所耗費的精力與時間依然極大，工作職責中沒有涉及的大學生創業教育相關的重視和開展積極性自然不高。導致這一現象產生的主要原因在于很多高校尚未建立系統的完善輔導員獎勵晉升制度，沒有基于大學生創業教育的基本需求提供相關的制度保障，使高校輔導員參與大學生創業教育的積極性不高，影響了大學生創業教育活動的順利開展。因此，完善輔導員相關職責和獎勵制度體系建設，確定其培養職責，也是不容忽視的。

（三）綜合素養有待提升

高校輔導員的年齡和閱歷方面都與高校大學生存在諸多的相似之處，在開展大學生創業教育的過程中往往會受自身閱歷與工作經驗等方面的影響，無法有效開展相關工作。另外，受工作量和工作復雜性等因素影響，許多高校輔導員的工作壓力極大，心理承受能力方面與工作壓力無法趨于一致，職業倦怠心理就會過早地產生，工作積極性受到打擊和影響，相關的不在職責范圍內或者相對學生思想政治教育比較不重要的大學生創業教育工作，在開展中會很容易被忽視。除此之外，許多高校輔導員多年所學專業與所從事的輔導員工作內容差距甚遠，有的輔導員自身也沒有接受過系統的、專業的創業教育相關的培養與能力提升，在開展相關的管理和教育工作時，方法和經驗都有所欠缺，這也不利于其進行大學生創業教育工作的開展。

三、深化作用的具體策略

（一）提高輔導員的創新創業培養意識

高校和輔導員自身都要重視轉變傳統的就業創業思想觀念，積極樹立和提升創業教育意識。在引導大學生就業創業實踐、完成就業創業指導工作的過程中，高校輔導員經常會受到一些錯誤觀念的影響，由此產生了一些為了提高大學生就業率，使其高質量就業，不斷要求其“跑單位、找工作”等問題和現象。因此，高校和輔導員要及時轉變傳統就業觀念，緊跟社會發展“造工作”的大潮流，有意識、有目的地引導大學生參與創新創業實踐活動，將創新創業工作開展置于重要位置。在輔導員的日常工作和學生管理中貫穿其理念模式，營造濃厚的大學生創業教育環境，實現師生觀念的共同轉變，重視師生溝通交流，積極貫徹落實國家相關的政策引導，幫助學生樹立積極正確的就業創業觀念意識。

（二）完善輔導員的職責制度建設

高校要想實現創業教育的效果與質量方面的提升，必須明確輔導員的工作職責和權限，將該項創業教育工作列入輔導員必要工作職責范疇，健全輔導員工作制度體系。只有高校把大學生創業教育規定輔導員重要工作職責之一，并將其納入輔導員工作考核體系中，輔導員開展創業教育相關工作的積極性、主動性才會得到提升，輔導員自身也更容易深刻認識到實現大學生創業教育實效性的重要性與必要性，積極確認工作范圍，完成個人工作計劃調整，制定和完善相關的創業教育相關工作執行策略模式，實現指導和教育意識的逐漸強化，個人工作積極性和主動性也會得到最大限度的調動與提升。

（三）提升輔導員的職業綜合素養

輔導員作為高校教育環節的重要組成部分，在大學生創業教育中擔負的角色和責任都極其重要。因此，要徹底轉變大學生就業創業觀念，提升創新創業意識，輔導員應不斷提升自我學習能力，鞏固和增長創業教育的基本知識和教學技能。同時，輔導員要嚴格執行學校的創業教育計劃，對創業教育的成果持有一定的信心，對大學生創新創業實踐給予理解和尊重，對待大學生公正、威嚴又不失博愛，積極組織學生學習創業基礎知識和參與相關實踐活動。在此基礎上，高校要鼓勵輔導員不斷地學習和提升自我，提高自身的政治覺悟和創業教育水平，并不斷創新自身的學習觀念和方法，充分發揮自身的魅力與感召力。對此，高校應加強對輔導員相關的業務能力和職業素養等培訓，提高輔導員的信息素養，讓輔導員及時關注和了解最新就業創業動態，深度解析當前我國的就業與創業環境與現狀，將先進的技術和媒體的優勢充分地應用在大學生創業教育工作開展中，多方面、多層次地吸引大學生，培養創業精神，提升創新創業能力。

（四）完善創業教育配套措施

高校輔導員在大學生創業教育過程中發揮著極大的影響作用。為了能夠實現大學生創業教育的目的，強化輔導員的指導與服務，高校應加強創業教育配套措施的有效建設，為輔導員進行創業教育工作提供有力的保障。雖然輔導員不能直接決定高校相關的政策制度的制定，但輔導員是高校學生工作制度和政策的執行者，是高校政策制度落實的關鍵。因此，高校應鼓勵輔導員積極參與創業教育配套措施體系的建設。首先，高校輔導員可以為創業教育課程體系的建立提供必要的基礎數據和需求方向，深入了解和調研學生創新創業需求和現狀，提供有效的創業教育方向和典型案例。其次，高校應鼓勵輔導員在學校允許的范圍內為大學生搭建創新創業實踐平臺，為大學生提供合適的創業實踐機會。最后，高校政策制定應加強與輔導員之間的交流和溝通，作為一線學生管理工作的執行者，輔導員可以協助高校制定創業教育的配套措施，切實解決大學生創業教育實踐活動中面臨的各種問題。

四、結語

社會競爭與發展的本質，實際上是人才的競爭和與發展。因此，近年來，我國對大學生培養和教育方面的重視和投入程度不斷增加，這為更多的大學生發展提供了支持和保障，一定程度上提高了我國經濟和社會的發展競爭力和綜合實力。但與此同時，就業問題也越來越突出，而鼓勵大學生創新創業就成為實現大學生就業壓力緩解的重要渠道之一。作為高校思政教育工作完成的核心，輔導員在大學生創業教育中的作用不容忽視。由于人才培養意識、培養職責和自身綜合素質等因素影響，大學生創業教育中仍然存在一定的問題，需要我們針對問題對癥下藥，才能夠使輔導員在大學生創業教育中的作用得到強化，讓更多的大學生高效率投入到創新創業實踐中，實現自我完善與發展，同時緩解大學生整體的就業壓力。