“三全育人”的實現路徑和保障機制建設研究

芮曉華　王才懿　劉歡

摘? ?要：在“三全育人”綜合改革大背景下，高校要加快構建改革步伐，對高校育人工作進行創新，形成三位一體的育人新體系，以切實培養新時代的“四有青年”，為社會培育英才。因此，就如何踐行“三全育人”理念進行研究，圍繞“三全育人”的實現路徑、保障機制建設，提出相應的發展建議，以更好地推動“三全育人”綜合改革的深入進行，推動高校育人新格局的形成和育人效果的全面提升。

關鍵詞：“三全育人”;實現路徑;保障機制;建設研究

中文分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）29-0089-03

引言

“三全育人”綜合改革集中體現出習近平總書記對當代大青年學生的殷切期望。值此中華民族偉大復興的關鍵時期，青年學生發揮著生力軍的作用，是推動中華民族走向復興的重要力量。高校作為開展“三全育人”的重要陣地，應圍繞“全面育人”的深刻內涵，準確把握育人方向，制定科學的育人目標，整合校內外資源，聚焦于人才的能力、價值觀、政治觀、道德觀等方面的全方位培養，以培養思想意志堅定的社會主義事業接班人。此外，通過開展行之有效的思政課程、專業課程改革，將“三全育人”的深刻內涵融入到各專業之中，成為推動高校專業課程融合、整合的重要指導綱領。

一、落實“三全育人”的基本原則

（一）方向性原則

遵循方向性原則，高校要在教學工作中牢牢堅持社會主義導向，將為社會主義事業建設培養人才作為根本出發點。在高校教育工作中，只有與黨和政府保持方向一致，才能夠樹立共同的理想信念，實現步調一致投身于中華民族的偉大復興事業之中。堅持方向性原則，首先要堅持中國特色社會主義的正確前進方向。高校教育作為社會主義教育事業的重要組成部分，在對青年學生進行思想政治教育時，應當將共產主義與青年學生的實際情況結合起來，不僅要在課堂之中進行教育，更要融入到青年學生生活之中，讓青年學生意識到共產主義的偉大之處，在生活中、社會中主動踐行社會主義。其次要堅持對青年學生進行社會主義價值觀教育，將24字豐富成一節節生動的課程，讓青年學生感知社會主義核心價值觀的豐富含義，結合熱點事件、時代人物等，進一步引導青年學生培養正確的價值觀念與道德觀念。

（二）協同性原則

在青年學生的育人工作方面，要堅持協同性原則，整合高校的各項資源，將其融為育人資源。育人工作不是一朝一夕所能完成的，需要長期堅持并集高校之全力才能夠形成全方位的育人體系，對青年學生進行全過程育人，真正培養新時代的“四有”大青年學生。因此，高校在立德樹人根本任務的指導下，首先，要整合高校教育資源，以高校思政教師為主力、各專業教師為輔助，構建起思政教師與專業教師協同的育人教師隊伍，開展更高水平的育人工作。其次，要推進高校思政課程資源與各專業課程資源的整合與融合。思政課程應融入到各專業課程之中，成為各專業課程的一部分;各專業課程則應主動接受思政課程內容，在培養青年學生社會主義核心價值觀的前提下，教授青年學生專業知識與技能，與高校思政課程相得益彰。高校思政課程則要充分汲取各專業課程的優點，融入到高校思政課程之中，推動高校思政課程的創新。最后，要推動高校育人工作與社會育人工作的整合和融合，將高校育人工作與社會、企業的要求緊密結合起來，為青年學生步入社會打好基礎。

（三）主體性原則

主體性原則要求高校的育人工作要以青年學生為主體，凸顯青年學生在育人工作中的作用。青年學生既是育人工作的主要對象，也是未來社會建設的生力軍。因此，在青年學生的育人工作方面，一切教育工作的開展都是為青年學生的成長而服務的。在促進青年學生成長的進程中，高校育人工作應圍繞激發青年學生的內在動機，以觸及青年學生心靈為目標，讓青年學生在育人工作的激勵下形成良好的價值觀念。以青年學生為主體便是要研究當代青年學生的身心發展特點。青年學生在高校的成長是階段性的，高校的育人工作也應該是階段性的，每個階段都要根據青年學生的身心特點，以立德樹人為目標，確定具體的教學目標和教學方法，以有效培養青年學生的思想，適應青年學生的身心發展特點。

二、“三全育人”的實現路徑分析

（一）構建線上線下育人體系

線上線下育人體系的構建，有助于擴大高校育人工作的覆蓋面，提升育人工作力度，使廣大師生從中受益。首先高校要依托思政課程和專業課程，繼續夯實線下教學根基，推動線下教學工作的不斷創新發展，適應線上教學工作的實際需要，逐步與線上教學工作相融。

當前高校的育人工作仍以線下教學為主，線下教學工作需要遵循主體性原則、協同性原則，不斷優化思政課程和專業課程。一方面，要加快構建思政課程與專業課程的協同教學體系，促進思政課程與專業課程的融合，使思政課程與專業課程的特點緊密結合起來，成為服務、推動專業課程發展的一門課程;另一方面，線下教學工作要逐步提高勞動課程的比例，形成以勞動課程為主的實踐課程。習近平總書記指出，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容”，開展勞動教育意義重大，是落實“三全育人”的重要途徑，亦是培養青年學生勞動技能與勞動素養的必然途徑。線下的育人工作要注重理論與勞動教育的結合，開展理論教育時要多采用案例，尤其是當下的熱點事件，將其引入到課堂之中，組織青年學生對熱點事件進行分析，在分析的過程中觸及社會問題的實質，引導青年學生養成正確的價值觀，擺脫消極思想的誤導。

在勞動教育課程中，高校要充分利用校園資源、社會資源，組織系列勞動活動，為青年學生參與勞動教育創造條件。比如，組織青年學生在校園內參加“節水節電活動”、“校園環境衛士”、“圖書管理員”等活動，讓青年學生在校園內通過參加勞動活動，感悟奉獻、積極進取、奮發有為等精神。利用社會資源，組織青年學生到社會之中參加一些力所能及的勞動。比如，組織青年學生到社區慰問孤寡老人，到革命圣地接受紅色教育，擔任城市志愿者，在節假日疏導交通等。通過上述勞動教育，培養青年學生的責任意識、使命感、交際能力等，塑造有正氣、有責任的新時代青年學生。