初中物理課中微課應用

陳明龍

摘要：隨著現代教育技術的廣泛普及，微課教學模式以其卓越的教學優勢，被廣泛應用于課堂教學中來，取得了很好的教學效果。那么，在物理教學中，特別是在物理實驗教學中，創新微課教學模式，并將其運用于物理實驗教學中去，產生了很好的效果。對學生們來說，通過創新微課實驗教學模式，能夠實現培育學生物理學科核心素養能力的實際教學目標。

關鍵詞：初中物理;微課;應用策略

一、應用微課以突破物理教學重難點

初中物理課堂教學效率的提升主要看學生是否對課堂上教師所講授的重難點物理知識熟練掌握了。重難點物理知識是考試必考的教學內容，如果學生沒有真正熟練掌握，那么就會嚴重影響學生的物理考試成績。由于重難點物理知識學習難度大，學生掌握起來比較困難，又由于課堂的教學時間有限，所要講授的物理知識又比較多，物理教師不可能把所有的課堂時間和精力都用來講授重難點知識。因此，講授重難點物理知識采用傳統教學方式時，學生的學習效率不是很高，重難點得不到很好的突破。而用微課教授重難點知識時，就不會因為受課堂教學時間的限制而無法有效學習重難點知識，學生可以根據自己對重難點物理知識的掌握情況，多次進行觀看，直到能夠熟練掌握。

例如，在學習"電路故障分析"內容的時候，可把本節課的重難點物理知識制作成微課，可在課堂中給學生播放，讓學生進行學習，也可以在課后讓學生多次進行觀看。學生在課后觀看重難點物理知識時，由于微課不受時間與空間的限制，學生可以根據自己的時間有選擇地進行觀看，還可以根據對重難點知識掌握的程度，快進或回放進行學習，這有利于提升重難點知識的學習效率，有利于減輕物理教師教授重難點知識的授課壓力，對有效提升重難點物理知識的教學效率有著積極作用。

二、開展線上教學優化課堂教學形式

目前，雖然大多數的教師已經認識到了微課資源的應用價值，但在教學時仍還存在著認識偏差、應用手段僵化的情況，尤其是部分教師僅僅將微課資源作為知識的生動呈現手段，極大地影響了教學的效果。對此，為了能確保微課在初中物理教學中的作用得以充分發揮，教師就要采取更為靈活的教學形式。如教師可在具體的微課運用過程中采取啟發式教學。合理的啟發手段對于學生的探索能力有著不可忽視的提升作用。

隨著社會科技的不斷發展，互聯網教學被逐漸地應用到各科教學中，為教師的教學提供了極大的幫助。對此，教師就可借助互聯網教學模式來讓學生實現線上線下互動學習，從而拓展學生學習的空間。例如，在教學《機械能和內能的相互轉化》這一知識點時，教師就可先下載相關的知識內容;然后借助于便捷的互聯網社交媒體渠道將此類內容分享給學生。讓學生在課下進行知識的學習，這不僅能夠有效鍛煉學生的自主學習能力，還能讓學生更全面地掌握知識內容，提升學生的學習效率。

三、運用微課強化知識體系的闡釋

初中生雖然剛開始接觸物理，初中物理教師可以在教學中，經常給學生列舉生活中的實例，讓學生對物理知識產生興趣。這時候，微課就能起到很好的輔助作用，為教師進行拓展教學活動提供了平臺與空間。因此，初中物理教師需要讓學生更好地掌握物理現象，并且學會在生活中應用物理知識。除此之外，教師還要鼓勵、支持學生把自己的物理實踐活動記錄下來，制作成微課視頻，在實際的教學課堂上進行分享，不但可以增加教學的素材，還可以讓學生鍛煉動手能力，對物理學習產生強烈的熱情與欲望。

在日常的教學中，教師都是通過PPT或者口頭講述的形式進行教學總結的，雖然這樣的總結方式效率較高，只是這樣的方式，學生往往會聽不進去。所以，教師可以利用微課來進行講解總結，用以吸引學生注意力。例如，教學"串聯和并聯"一課時，因為教材內容比較多，而且學習難度也比較高，所以，課堂總結的有效性十分重要。教師利用微課的形式進行教學總結，在微課視頻中展示串聯與并聯，再加上總結性的語言，讓學生可以重新復習還沒有完全掌握的知識點，幫助學生建立自己的知識體系，有效地提升學習質量。

四、學生自主探索微課提升自身綜合素養

在教學的過程中，教師就要積極鼓勵學生借助于微課資源，展開自由探索活動，由此提升學生的綜合素質，讓學生充分掌握物理知識。在此過程中，教師可鼓勵學生自由地搜集各類互聯網上的微課素材，讓學生實現自主學習，不斷提升學生的學習能力。然后在課前布置討論內容，讓學生以小組為單位上網查詢有關信息，為接下來的教學做好準備，之后推薦代表課堂發言。由各小組之間來進行補充完善，最后教師小結，評出優勝。這樣一來不僅能充分調動學生的課堂參與度，還能讓學生體驗學習物理的樂趣。與此同時教師還可鼓勵學生利用課下時間用微課對相關的學習難點進行探究學習。微課是一種數字資源，可以反復播放。當學生面臨學習困難的時候，教師可以鼓勵學生利用微課進行自我學習，由此可以幫助學生實現更大的進步。比如，在學習電路相關的知識過程中，很多教師往往存在著課上講述不清、學生掌握不足的情況。為了能夠充分改變這一情況，教師可以鼓勵學生從互聯網上下載相關的微課資源，進行細致地觀摩學習，如此可幫助學生實現物理知識的復習，彌補課上學習的不足。

結語

綜上所述，將微課應用到初中物理課堂教學中是非常有必要的，其不僅能夠讓學生對物理知識產生學習的興趣，還能讓學生更好的掌握物理知識。使用微課的目的是為了提升初中物理課的教學效率，提高學生學習初中物理的有效性，這就要求微課要基于一定的目的而用，不能夠為了在物理教學中應用而用，這樣只會浪費寶貴的課堂教學時間，而無法有效利用微課提升物理課的教學有效性。

參考文獻

[1]蘇靜.微課在初中物理教學中的應用[J].亞太教育，2016（33）：78.