偏遠地區留守學生英語學習現存困惑分析

焦利

摘 要：由于部分偏遠地區越來越多成年人外出務工，導致偏遠地區留守兒童增多。很多學生由于缺少家長的監督在學習中存在很多困難，嚴重影響了教學質量的提升。如何解決留守學生在英語學習過程中出現的困惑是教師急需解決的問題。教師在解決問題的過程中應該對于學生英語學習中困惑產生的成因進行分析，并通過研究得出可行對策，讓每一個留守學生的學習困惑得以解決，此工作對于全面提升教學質量有著重要意義。

關鍵詞：留守學生;英語學習;困惑分析

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0013-02

【Abstract】As more and more adults go out to work in some remote areas，resulting in more left-behind children in remote areas. Many students have many difficulties in learning due to lack of parental supervision，which has seriously affected the improvement of teaching quality. How to solve the confusion of left-behind students in the process of English learning is a problem that teachers need to solve urgently. In the process of solving problems，teachers should analyze the causes of students confusion in English learning，and come up with feasible countermeasures through research，so that each left-behind students learning puzzles can be resolved. This work is of great significance to the overall improvement of teaching quality.

【Keywords】Left-behind students;English learning;Confusion analysis

留守學生在英語學習中普遍面臨困難，也是偏遠地區中學教師在教學過程中的普遍感受，是中學教學過程中常見的問題，也是教育研究過程中有待解決的棘手問題。學生學習情況的兩極分化問題越發明顯，幫助偏遠地區留守學生走出英語學習的困境，為其樹立英語學習的自信心，響應新課改要求號召，是當下偏遠地區英語教師需要進行探索的。本文從偏遠地區留守學生英語學習困惑成因進行分析并提供對策和解決辦法，幫助偏遠地區留守學生走出困境。

1.偏遠地區留守學生英語學習困惑形成的原因

（1）社會環境的原因

由于中學生在生理和心理都處于成長階段，因此自控力較差，容易受到周邊環境的影戲那個。偏遠地區的學生在相對單純的環境成長，所以社會腐敗現象對其的影響也相對較大，在學生身上會產生較多的負面影響，社會環境對于學習的影響是潛移默化的。例如有的學生喜歡在閑暇時間玩手機，長時間專注在手機游戲和互聯網信息上會導致學生產生厭學情緒，對于正處于成長階段的中學生是危害極大的。

（2）教師對其的影響

目前我國推行素質教育，注重學生的德智體美勞全面發展，但部分教師對于素質教育的認識還沒有進行轉變，依舊推行考試決勝負的制度，采用的依舊是以前的英語教學方法，但這種傳統的英語教學模式已經不適合現如今學生的發展需求，這種的不良結果就是導致學生逐漸失去對于英語學習的動力。尤其部分中學教師在對于學生學習困惑不了解的情況下提升授課難度，會導致學生的學習積極性被打擊。

（3）家庭環境的影響

目前偏遠地區的經濟水平相對落后，留守學生的家長在外為生計奔波沒有時間和經歷指導學生的學習，更沒辦法在放學后看管學生的作業完成情況。家長們認為孩子在學校之后成長的全部責任就是由學校和家長負責，尤其大部分家長自身不具備英語能力，也不具備指導學生英語學習的能力，對于孩子的學習困惑有心無力，無法及時幫助學生。尤其部分偏遠地區留守學生在家由隔代親屬如爺爺奶奶、外公外婆看管，這樣會使得學生有機可乘養成在家不進行復習預習的學習習慣，到校自然跟不上學習進度，長此以往對于英語學習的問題和困惑越來越大。

（4）學生自身學習能力的問題

偏遠地區的教學條件較差，許多學生在小學階段由于自身原因沒有形成良好的學習習慣，導致英語基礎不扎實，在升入中學之后缺少必要的知識基礎，導致與中學階段英語學習內容之間的銜接出現很大的問題，影響自身的英語學習信心，從而導致學習過程中出現困惑。學生由于學習基礎差導致學習意志力不堅定，缺乏自信心，對于學習能力感到自卑，自學能力差，學習時經常處于被動接受的狀態。同時有一部分學生的學習困惑的形成是因為其課堂接受能力差，學習方法不正確、學習效率低、課堂學習過程不專心、不會進行積極思考、沒有反思能力。同時部分學生對于課后作業和家庭作業的完成不及時，導致新舊知識之間的輔助強化鞏固功能較差。復習不及時也影響了知識的消化和吸收，所以學生要從自身的學習方式角度增強自身的學習能力。

2.對于留守學生英語學習困惑解決的策略

偏遠地區留守學生英語學習困惑形成的原因是多種多樣的，教師需要對于不同學生困惑形成的原因進行分析，然后采取不同的應對方式，對癥下藥從而消除學生在心理上的學習障礙。幫助學生明確學習目標，提升學生的學習自覺性，養成良好的學習習慣，建立英語學習的基礎，解決學生在英語學習中的現存困惑。

（1）教師對于學生的學習困惑抱著包容的態度

教師需要理解學生英語學習困惑的深層次原因，帶著包容的心態，不要對于學生的學習困惑抱著排斥和職責批評的態度，這樣久而久之會導致學生對于學習熱情的喪失。在課余時間，教師可以多找學生溝通，對于其學習過程中的困惑耐心傾聽、耐心解答，讓學生意識到在學習英語的過程中出現困惑并不可恥，能夠直面自己學習過程中的疑惑，形成勤學好問的學習習慣。

（2）為學生樹立英語學習的信心

對于如何樹立學生在英語學習中的自信首先要從留守學生學習情況的角度出發，觀察學生學習過程中的優點，通過鼓勵學生發揚這些優點來鼓勵學生，為學生樹立信息。教師在日?？梢院蛯W生多聊天，在課堂上鼓勵學生對于其自己力所能及的問題進行回答，老師也要對于其的表現給予表揚，通過成功的回答問題，逐步建立學生在課堂學習中的自信。

（3）不要急躁處理學生在英語學習中的錯誤

學生在英語學習過程中出現錯誤的時候，教師不應該急躁訓斥，這樣會加劇學生的叛逆心理，增大教師與學生之間的隔閡，讓學生對于英語學生產生陰影。實際上學生在英語學習中出現的錯誤和錯誤行為都是可以糾正改變的，很多時候學生犯錯之后教師很生氣的想要解決問題，這樣會導致學生本就存在的畏學心態加劇。教師在解決學生英語學習中出現的錯誤時需要設身處地、換位思考，考慮學生這個錯誤出現的原因，為學生進行爭取的指導，從有利于學生心理健康和改善留守學生英語學習困惑的角度切忌簡單粗暴

（4）為學生進行思想教育工作，引導學生自主克服困難

學習差的學生，上課時候的興趣少，有典型的畏難情緒，對于困難的知識點和習題十分排斥。因此教師需要對于學生進行教育引導和鼓勵。對于學生在英語學習中展現出的進步給予認可，及時掌握學生的學習進度，幫助其克服困難取得進步。

3.偏遠地區了留守學生英語學習現存困惑分析

（1）缺乏明確的英語學習目標

很多偏遠地區留守學生在英語學習的過程中缺少明確的學習目標，在他們心中無法理解到英語對于自己未來的生活有什么樣的幫助。在有些學生的心中認為自己未來會像自己的父母一樣外出打工，在以后的生活中沒有英語的使用場景。這也導致了學生在英語學習過程中缺少耐心和意識，無法嚴格按照教師的學習計劃進行英語學習，從而導致英語學習中的困惑越來越多，日結越來之下惡性循環影響了以后英語學習的能力。

（2）缺少英語學習興趣

一部分偏遠地區留守學生的生活中應用到英語的場景較少，幾乎沒有，從而導致學生認為英語只是一種存在于書本中的知識，對其缺少從生活中而來的興趣，無法主動積極的參與到英語學習的任務中。

4.困惑的解決對策

（1）對于不同學生的英語學習存在的困惑制定差異化的學習目標

由于不同學生之間英語學習的情況和具體的困惑存在著差異性，也因為此，教師應該根據每一個學生的具體情況為他們制定富有差異性的英語學習目標，這也需要教師從多個方面來對于一個學生的英語學習情況進行綜合性的分析，包括學生的英語學習基礎、英語學習習慣、英語學習技能累計的情景、英語學習環境等等情況。另外教師需要幫助學生將學期內的大的英語學習目標劃分成一個個小的階段，幫助學生按照小的階段性目標完成學習計劃，這個學習計劃也要嚴格按照學生個體之間的差異性進行制定。

（2）教師與留守學生的監護人進行配合，實現學校教育和家庭教育的聯合

家庭是除了學校之外學生成長的重要場所，許多留守學生家庭中的負面因素對于他們的學習和成長都產生了負面的影響，因此在對于留守學生學習能力的提升的過程中也需要考慮到家庭這一因素，教師需要尋求留守學生相關監護人的配合，從而實現學校教育和家庭教育的聯合。通過這種模式來幫助學生們樹立正確良好的學習習慣和生活習慣，并樹立正確的價值觀念。

具體的方法例如每天完成家庭作業的時候很多留守學生由于缺少監護人的看管，寫作業敷衍了事，不認真完成教師布置的作業，導致第二天跟不上學習進度。還有些留守學生無法每天按時的完成家庭作業，從而形成了學習上的惡性循環。因此為了有效的幫助學生們養成認真完成家庭作業的好習慣，教師需要積極的尋求相關監護人的協助和配合，需要留守學生的監護人對于每天的作業完成情況進行檢查和監督，同時監護人和教師要定期針對學生的學習情況、在校表現進行溝通，并進行積極的溝通交流。

5.結語

偏遠地區留守學生英語學習過程中存在的困惑究其形成原因是多方面導致的，因此對于這個問題教師和監護人需要共同努力，為留守學生營造更好的英語學習分為，關愛學生讓其在學習過程中感受到溫暖，培養自信。在教學上，教師需要根據素質教育的倡導，改變學習觀念，改革傳統的課堂授課模式，讓學生通過課堂學習能夠培養對于英語學習的興趣。對于學生的教育需要結合學生身心發育的特點，遵循教育規律，多角度全方位的對于留守學生英語學習中存在的困惑進行解答，不拋棄任何學生。通過不斷的積累學習經驗和解決問題的經驗，培養學生的積極性，讓學生走出困境，走入英語學習的新天地！

參考文獻

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