新型職業農民研究可視化分析
——基于CNKI(2006—2020年)數據

邢之濤,王 慧

(青島農業大學 經濟管理學院(合作社學院)，山東青島 266109)

農民作為解決“三農”問題的關鍵因素，是實現我國農業農村現代化的重要基礎。伴隨我國城鄉戶籍制度的改革和城鎮化進程的發展，“農民”逐漸從一種身份特征轉變成一類職業屬性，大批農民向非農產業流動，農業勞動力“老齡化”“兼業化”現象較為突出。培育新型職業農民是解決“誰來種地”問題的有力舉措，同樣也是市場化條件下社會分工的必然要求[1]。2005年農業農村部在《關于實施農村實用人才培育“百萬中專生計劃”的意見》中首次提出培育職業農民，將具有初中及以上文化程度，并從事農業生產、經營、服務和農村經濟社會發展等領域的職業農民列入計劃的培養對象[2]。2012年的中央一號文件提出要大力培育新型職業農民[3]，同年，農業農村部在全國范圍內開展新型職業農民培育試點工作。自此，我國新型職業農民的培育實踐和研究探索開始邁入新階段。

推進實施鄉村振興戰略，人才振興是關鍵。所謂新型職業農民，即是以農業為職業、具有相應的專業技能、收入主要來自農業生產經營并達到相當水平的現代農業從業者[4]。2016年中央一號文件提出加快培育新型職業農民，將職業農民培育納入國家教育培訓發展規劃，把職業農民培養成建設現代農業的主導力量[5]。一批有文化、懂技術、善經營、會管理的新型職業農民成為種養大戶、家庭農場主，構建起我國新型農業經營體系的重要基礎。2021年中央一號文件提出“培育高素質農民，組織參加技能評價、學歷教育，設立專門面向農民的技能大賽；面向農民就業創業需求，發展職業技術教育與技能培訓?！盵6]進一步強調了培育新型職業農民在實現鄉村人才振興中的帶動作用。截至2020年9月，我國培育新型職業農民的總量已達1600萬人[7]，培育更多高質量新型職業農民是一項長期的戰略性任務。文獻分析法可以針對某一研究主題的相關文獻進行系統、客觀、量化的分析，反映出該領域的發展狀況，進而形成事實科學認識[8]。新型職業農民作為近年來“三農”領域的研究熱點之一，在全面推進實施鄉村振興的背景下，基于文獻計量思想，將我國新型職業農民的相關研究以可視化知識圖譜的方式呈現出來，有助于我們從整體上把握該研究領域的動態演進和發展現狀，對推動新型職業農民的研究與實踐發展具有一定現實意義。本文以大數據時代下的可視化分析為視角，利用知識圖譜可視化分析軟件Cite Space梳理我國新型職業農民研究的演進過程，以期探究該領域的熱點前沿和發展趨勢，對新型職業農民的后續研究發展提供一定的參考和借鑒。

一、研究方法與數據來源

(一)研究方法

科學知識圖譜是將信息以可視化方式呈現的手段之一，是以知識域為對象，顯示科學知識的發展進程與結構關系的一種圖像。它具有“圖”和“譜”的雙重性質與特征：既是可視化的知識圖形，又是序列化的知識譜系[9]。它能夠清晰的展示出各個知識單元的隱秘關系，方便我們對于學科發展以及知識架構有更加深入的了解。

本文利用Cite Space軟件作為知識圖譜分析工具，以文獻題錄信息分析工具SATI軟件和CNKI數據庫的自帶統計作為補充，結合文獻計量方法，分別對作者、機構、關鍵詞等信息進行分析，在此基礎上繪制相應的科學知識圖譜，將新型職業農民研究進程和趨勢，科研力量分布以及研究前沿熱點形象的描繪出來，進而對新型職業農民領域的研究狀況進行可視化分析。

(二)數據來源

學術期刊作為呈現研究成果的重要載體，對于學科領域的演進發展，熱點追蹤等研究起到重要作用。研究數據來源于中國知網數據庫。采用高級檢索的方式，在“期刊”選項中，檢索條件設置為“主題”或“關鍵詞”為“新型職業農民”，起始時間不限，截止時間設定為2020年(含)?？紤]到CNKI數據庫包含的全部期刊質量參差不齊，為保障文獻來源的權威性和代表性，根據文獻計量學中布拉德福定律的核心期刊效應[10]以及參照劉光陽(2019)[11]，丁雪(2020)等[12]學者的做法，將期刊來源類別設置為中文核心期刊、CSSCI、CSCD三大國內較權威索引目錄，檢索日期為2021年1月23日，共檢索到文獻599篇。為保證數據的有效性，對檢索數據進行整理，最終得到有效文獻577篇，以Refworks格式將文獻信息導出，作為本研究進行可視化分析的基礎數據。

二、新型職業農民的研究現狀分析

(一)年度發文量總體趨勢

文獻的年度發表數量可以反映出某一研究領域不同時期的基本研究狀況以及總體發展趨勢。新型職業農民相關研究主題的文獻在“中文核心期刊、CSSCI、CSCD”所收錄期刊(以下簡稱“核心期刊”)中的發文量統計如圖1所示，相關文獻首次出現是在2006年，2013年發文數量開始明顯增加，2019年達到頂峰為78篇，是2006年發文量的11倍之多，2015年至2020年發文量趨于穩定。圖1所反映出的變化趨勢與國家政策涉及新型職業農民的時間較為吻合，表明該領域內的研究受到政策推動的影響較大。據此，本文將新型職業農民的研究劃分為三個階段。

圖1 樣本文獻年度數量變化趨勢

第一階段是萌芽期(2006—2011年)。2005年農業農村部在《關于實施農村實用人才培育“百萬中專生計劃”的意見》中首次提出培育職業農民[2]。2006年有關職業農民的研究開始在“核心期刊”中出現，但是在這一階段中，發文數量較少，每年的發文量都在10篇以下。表明這一時期的相關研究開始引起學界關注，研究成果如星星之火在高水平期刊中不斷涌現。

第二階段是快速增長期(2012—2015年)。2012年中央一號文件首次提出要大力培育新型職業農民[3]，同年，農業農村部發布《新型職業農民培育試點工作方案》。2013年農業農村部又發布《關于新型職業農民培育試點工作的指導意見》，2015年的中央一號文件進一步強調農業職業教育和職業培訓[13]。這一時期黨和政府在推進農業現代化建設進程中，圍繞提升農村人力資本，不斷完善頂層設計。新型職業農民的相關研究在學術界引起更大范圍的關注，文獻發文量也從2012年的10篇躍升至2015年的74篇。

第三階段是穩定發展期(2016—2020年)。經過前一個階段發文量的快速增長，近五年的論文發表數量趨于穩定，平均每年72篇。2016年中央一號文件提出把職業農民培養成建設現代農業的主導力量[5]。2018年中央一號文件指出全面建立職業農民制度，實施新型職業農民培育工程[14]。2019年中央一號文件強調持續實施新型職業農民培育工程[15]。國家政策接連強調新型職業農民在實現農業現代化中的重要地位，使得該領域一直處于“三農”問題中的研究熱點。

(二)主要的作者與合作網絡分析

1.作者發文量統計。對學者發表研究成果的統計可以從微觀上反映出相關研究領域的主體力量。表1統計了核心期刊中發文量大于3篇的作者，以及他們首次在“核心期刊”發文的年份。通過表1可以看出，發表論文在3篇以上的學者共有23位，達到5篇及以上的學者有17位，他們是新型職業農民研究領域內的主要作者。其中，馬建富發表論文最多，為16篇，吳易雄、呂莉敏、張勝軍三位學者論文發表也在10篇及以上，是該領域內的高產作者。從時間上看，馬建富首次在“核心期刊”上發表新型職業農民相關研究論文的時間在2009年，早于表中其他學者。在2012年中央一號文件提出大力培育新型職業農民后，不斷有新的學者在“核心期刊”中發表研究成果，2013年有6位，2014年有4位。這表明在國家政策方針的引領下，新型職業農民的相關研究不斷吸引更多學者參與。

表1 樣本中發文量>3篇的作者 單位：篇

(2)表中“年份”代表該作者首次在“中文核心期刊、CSSCI、CSCD”收錄期刊上發表論文的年份。該數據由Cite Space 5.6軟件統計而得。

2.作者合作網絡可視化分析。對文獻作者進行共現分析，有助于了解該學科領域內的科研團隊以及作者間的合作強度。利用Cite Space進行文獻作者合作網絡可視化分析，得到圖2作者合作網絡圖譜。圖中一個節點代表一位作者，節點以及名字的大小與作者的發文數量成正相關。節點之間的連線表示節點作者具有合作關系，節點以及連線的顏色與圖中上方時間線相對應，從2006年到2020年顏色由深到淺。

圖2中作者合作網絡中節點數量N=848，連線數量E=718，整體網絡的密度Density=0.002，這表明作者分布廣，結構松散，合作關系不夠密切。為防止圖譜過于分散不利于分析和呈現，通過設置節點閾值顯示網絡中發文量大于或等于3篇的主要作者。從圖中可以看到新型職業農民相關研究的作者合作網絡主要有三個，分別是江蘇理工學院的馬建富團隊、河北農業大學的張亮團隊和浙江省農業科學研究院農村發展與信息研究所的米松華團隊，他們也是“核心期刊”中的主要作者群。最大子網絡是河北農業大學的張亮，呂雅輝和趙幫宏團隊，由26位作者構成。從整體上看，主要作者之間的合作范圍較小，主要是同機構內部的師生或者同事共同完成科研活動產生合作關系，不同機構的高產作者之間并沒有形成較強的合作網絡。

圖2 主要作者合作網絡圖譜

(三)主要的研究機構與合作網絡分析

1.主要研究機構發文量統計。對研究機構的發文量分析可以從中觀層面上把握新型職業農民研究的力量分布。表2對核心期刊中發表論文數量大于或等于5篇的研究機構進行統計，為方便統計和分析，將樣本文獻中共同出現的一級機構和二級機構進行合并，例如將“江蘇理工學院教育學院”和“江蘇理工學院農村職業教育研究所”并入到“江蘇理工學院”，其他研究機構以此類推。結果如表2所示，共有27個機構，總發文量為240篇，約占樣本發文總量的41.6%。其中，江蘇理工學院在新型職業農民相關研究領域發表論文數量最多，為37篇；其次是西北農林科技大學17篇，河北農業大學16篇，江西科技師范大學13篇，湖南省教育科學研究院、華東師范大學、無錫職業技術學院各11篇。從研究機構的類型來看，高等本科院校約占統計總量的77.8%，是新型職業農民研究領域的中堅力量，是其次是省級社會科研機構、職業院校和廣播電視學校，這表明新型職業農民的相關研究得到不同類型的機構關注。從地域上來看，27個機構分布在13個省市，涉及我國的華北、華東、華中、西南、西北等地區。但不同地區的科研力量存在明顯差異，例如華東地區的機構有9所，而西北地區只有1所?？偟膩碚f新型職業農民的相關研究在地域上分布的范圍較廣，是一個普遍關注的問題。

2.主要機構合作網絡可視化分析?？蒲袡C構作為從事學術研究的單位，是科研成果產出的主要來源，對科研機構合作網絡進行分析，有利于把握主要學術團體的動態。圖3為主要機構合作網絡圖譜，圖中節點數量N=597，連線數量E=331，網絡整體密度為Density=0.0019，這說明機構合作強度較低。從圖中可以看到，最大的合作網絡是江蘇理工學院與華東師范大學之間的合作網絡，網絡中包含16個節點機構，但大部分是兩所院校所屬的二級機構。其他科研機構的合作強度更低，且絕大多數是基于地緣基礎上的機構內部合作，跨機構合作的僅有天津大學教育學院與曲阜師范大學職業與繼續教育研究院、河北農業大學與中央農業廣播電視學院、河北大學繼續教育學院與麗水職業技術學院?？偟膩碚f研究團隊跨機構合作較少，科研力量較為分散，小范圍的合作網絡在一定程度上限制了新型職業農民領域研究的拓展，跨機構間的橫向合作還需要進一步加強。

表2 樣本中發文量≥5篇的機構 單位：篇

三、新型職業農民的研究熱點與趨勢分析

(一)研究熱點分析

關鍵詞是一篇研究論文主要研究內容的精簡概括，若某一關鍵詞在其領域內高頻出現，則可以認為是該領域的研究熱點。運用Cite Space軟件，時間切片設置為1，按照“g-index閾值為25”的選取標準提取樣本中的關鍵詞進行分析。分析結果如圖4所示，節點大小與關鍵詞詞頻、主題的相關性成正比，圖中共有節點數量N=398，連線數量E=783，整體網絡密度Density=0.0099。節點最大即出現頻次最高的是“新型職業農民”，其次是“培育”、“職業農民”、“農村職業教育”、“鄉村振興”、“新型職業農民培育”等關鍵詞，這些高頻出現的關鍵詞代表了在該領域內研究的熱點問題。

圖3 主要機構合作網絡圖譜

圖中“新型職業農民”節點外圍呈現出明顯的紫色邊緣，這代表了該節點具有高度的中介中心性。中介中心性測量的是節點在網絡中位置的重要性，高中介中心性的節點通常是連接不同熱點之間的關鍵樞紐[16]。也就是說具有中介中心性的節點在共現網絡中起到了橋梁作用，而它的值則代表了節點起到橋梁作用的大小。表3統計了出現頻率高于20次的關鍵詞以及各個節點的中介中心性，從表中可以看出“新型職業農民”的中介中心性值最大，為0.55；其次是“職業農民”0.23、“農村職業教育”0.17、“新型職業農民培育”0.15、“培育”0.15、“鄉村振興”0.12等等。以上的關鍵詞在共現網絡中連接較多的高頻關鍵詞，因而在共現網絡中具有較強的影響力，是在新型職業農民研究中高頻關鍵詞上的重要節點。

圖4 關鍵詞共現圖譜

表3 樣本中出現頻次≥20次的關鍵詞

(二)研究主題分析

利用Cite Space軟件的聚類視圖功能對關鍵詞進行聚類分析，可以進一步探明該領域主要研究主題的分布。采用LLR算法進行關鍵詞聚類分析，結果如圖5所示，按照聚類規模大小排序從#0—#14，共得到15個聚類。Cite Space提供的聚類模塊性指數Q值和平均輪廓指數S值兩個指標可以作為評價圖譜繪制效果的依據[9]，Q值用于衡量聚類網絡的穩定程度，S值用來衡量聚類內部節點的相似程度，一般認為Q值>0.3就意味著網絡結構是顯著的，S值大于0.5則聚類效果是合理的[16]。圖中Q值=0.7259，S值=0.5095，說明關鍵詞聚類結果具有代表性，可信度較高。

從圖5中可以看出關鍵詞聚類分布集中，層疊性較高，這表示研究主題之間的關聯性較大。通過梳理相關文獻，本文認為新型職業農民的研究主題可以歸納為三大類：

第一類是從職業教育發展的角度分析培育新型職業農民的制度設計和國際經驗的研究。包括的主題有：#職業教育、#培育體系、#我國職業教育等。在培育制度設計方面，有學者提出中等職業學校培養新型職業農民的課程體系應該遵循以農民為本、以本土為源、以實用為基，以創新為旨四條基本原則[17]。要深入了解農民的培訓需求，創新農村職業教育辦學體制機制，探索符合農村實用人才學習特點的教學模式[18]。國際經驗方面，有學者論證了國外培育新型職業農民的做法，認為國家立法保障，政府與非政府部門合作[19]，建立農民職業準入制度、重視職業農民權益保護[20]，重視政策激勵引導[21]等經驗對促進國內培育新型職業農民的發展具有借鑒意義。

圖5 關鍵詞聚類圖譜

第二類是從我國“三農”領域的現實問題出發，對新型職業農民培育現狀和模式的研究。包括的主題有：#職業農民、#新型職業農民培訓、#新型農民、#鄉村振興、#新型城鎮化等。此類研究對我國培育新型職業農民的具體實踐進行實證分析，有學者提出農民田間學校模式具有以產業發展為中心、以農民為本、以提升能力為先導等優點，是培育高素質農民的新模式[22]；建立農民職業化的社會環境，提升農民的社會地位是農民職業化可持續發展的保障機制[23]。在農村產業融合發展的過程中，要從“共享、匹配、認同、學習與評估”五個環節構建新型職業農民的培養機制[24]。在研究過程中，有學者發現新型職業農民培育存在產教不“融”，校企難“合”的痛點和難點[25]；而不同治理主體“碎片化”、培養模式相對“線性化”、教育教學環節“斷裂化”和培養目標過于“專業化”則是困擾新型職業農民職業教育模式高效運作的主要問題[26]。在鄉村振興戰略的背景下，新型職業農民參培意識增強，但是主動學習的動力不足；政府層面高度重視培訓，但多元主體協同機制還不完善[27]；培育精準度不夠，地區之間培育不平衡，總體培育供給能力不強[28]等問題仍然亟待解決。

第三類是對新型職業農民培育效果的影響因素和評估標準的研究。包括的主題有：#職業能力、#影響因素等。影響因素方面，有學者認為構建“一主多元”教育培育體系，幫助新型職業農民明確發展定位、教授從業技能、關懷支持新型職業農民發展、提供機會促進發展是優勢視角下提高新型職業農民培育效果的有力措施[29]。在培育新型職業農民相對困難的民族山區，顯著正向影響農民對新型職業農民培訓效果評價的因素是農民年齡、對家庭收入的滿意程度、培訓時間和培訓教師的水平；顯著負影響因素是農民從事農業的年限；培訓教師水平是影響評價的深層因素[30]。評估指標體系設計方面，有學者認為應將新型職業農民教育培育評估指標設計為“態度、知識、職業技能和自我發展”四個一級指標和相應的八個二級指標，并與新型職業農民資格認定的等級關聯[31]等等。

(三)研究趨勢分析

在關鍵詞共現圖譜的基礎上，利用Cite Space軟件的時區視圖分析新型職業農民相關研究熱點的演進過程，得到圖6關鍵詞時區圖譜。圖中節點大小代表關鍵詞頻次，節點間的連線則表示關鍵詞存在共現關系，連線顏色與上方時間帶相對應，顏色從深到淺即時間由遠及近，圖中底色每一豎列代表不同年份，從左到右為2006—2020年。從圖6中可以看出不同年份的熱點關鍵詞之間的共現關系較為緊密，最早出現的高頻關鍵詞是“新型農民”，“農村職業教育”和“培育”，時間是2006年，并且隨著時間的推移和研究的深入，其共現次數仍然較大。

從2006到2011年的六年間，“新型農民”、“農村職業教育”、“職業教育”、“培育”、“培訓”是學界研究的主要核心點，期間也出現了一些關于“農村勞動力轉移”、“人力資本”、“新農村建設”以及相關對策研究等熱點。這一時期的研究主要圍繞職業農民培育的本身內涵，拓展的范圍還比較有限。2012年國家層面上首次提出新型職業農民。這一時期，“新型職業農民”這一關鍵詞成為研究的絕對熱點。隨著黨的十八大召開，我國的發展也進入了一個新的階段，此后，“新型城鎮化”、“新型職業農民培育”、“家庭農場”、“困境”、“策略”、“新型農業經營主體”、“農業供給側結構性改革”等研究成為新的焦點。這一時期的研究把培育新型職業農民與“三農”領域內其他熱點問題融合到一起，多點開花，新型職業農民的研究逐漸呈現出橫向拓展趨勢。黨的十九大報告上提出鄉村振興戰略，“讓農民成為有吸引力的職業”成為新時期新型職業農民培育工作的目標和要求。此后新型職業農民的相關研究開始圍繞鄉村振興這一政策背景開展，出現了“鄉村振興戰略”、“互聯網+”、“精準扶貧”等研究熱點。

從整體上看新型職業農民研究熱點呈現出由點到面趨勢，研究趨勢沿著國家在“三農”領域的政策方針不斷深化拓展。伴隨我國工業化和城鎮化進程加快，新型職業農民在促進我國農業農村現代化中的重要作用越來越受到重視，研究關鍵詞之間的共現關系緊密，相關的職業教育，培育等方面的研究熱點在2006—2020年多次出現。在未來一段時期內，不斷提升農村人力資本仍是實現農業農村現代化的重點工作，尤其是在持續鞏固脫貧成果、全面推進鄉村振興的大背景下，新型職業農民的相關研究未來將會持續深入。

圖6 關鍵詞時區圖譜

(四)研究前沿分析

關鍵詞的突現是指在某些年份的文獻中突然高頻出現的關鍵詞，一般認為是研究領域的前沿熱點，圖7統計了新型職業農民相關研究中存在突現的主要關鍵詞。從圖中可以看出早期受到關注的熱點是“新型農民”、“農村職業教育”和“新農村”，其中“新型農民”的突現強度最大為17.2328，“農村職業教育”突現持續的時間最長，為8年?！皩Σ摺?、“農民培育”、“影響因素”、“供給側改革”曾經分別作為連續出現的研究前沿，但是持續突現的時間僅為兩年。2018年以來，脫貧工作和鄉村振興作為我國農村地區主要推進的事業成為新型職業農民新的研究前沿，并且直到2020年還在繼續，這表明在推進“脫貧攻堅”與鄉村振興戰略有效銜接的關鍵期，新型職業農民的相關研究仍然備受關注。人才振興是實施鄉村振興戰略的關鍵，“人”作為整合資金、技術等要素的關鍵因素，在推進“脫貧攻堅”事業中發揮了重要的作用。培育新型職業農民是挖掘培養本土人才、提升農村人力資本、著力解決鄉村發展人才瓶頸的有力舉措，圍繞持續鞏固脫貧成果、全面推進鄉村振興的新型職業農民培育實踐是當下關注的前沿熱點。

圖7 關鍵詞突現統計圖

四、結論與展望

(一)研究結論

本文以中國知網2006年至2020年“中文核心期刊、CSSCI、CSCD”所收錄的577篇新型職業農民相關文獻為樣本，利用Cite Space軟件和SATI軟件對文獻進行知識圖譜可視化分析和基礎統計分析。計量分析文獻年度發文數量、主要的作者和機構的分布狀況，知識譜圖可視化展示了主要作者的合作網絡、主要機構的合作網絡，關鍵詞的共現視圖與聚類視圖，對新型職業農民相關研究的主題演進與前沿熱點進行了探究，得出以下結論：

第一，從整體的研究趨勢來看，新型職業農民的相關研究經歷了萌芽期，快速增長期，當前處于穩定發展期。新型職業農民培育試點工作和學術研究有序深入，總體的發文數量近五年趨于穩定。

第二，從主要作者及其合作網絡看，馬建富、吳易雄、呂莉敏、張勝軍等學者較早從事該領域的研究，并且是主要的高產作者，他們在新型職業農民領域內的研究為后續的研究奠定了重要基礎。整體而言，作者間的學術合作關系不夠緊密，大多數作者沒有明顯的合作網絡。

第三，從研究機構來看，江蘇理工學院、西北農林科技大學、河北農業大學等本科院校是從事該領域研究的主體力量，但也不乏有職業院校、社科研究院等機構的參與?？蒲袡C構在地域范圍上分布較廣，但整體研究力量分布還是傾向于“東強西弱”。學者間合作關系也直接決定了研究機構的合作強度，跨機構間的合作較少，科研力量較為分散。

第四，在現有的研究成果中，新型職業農民培育模式、國外相關經驗、現狀與問題的分析是普遍關注的研究熱點。通過梳理已有文獻發現研究主題可以分成三大類，第一類是對培育新型職業農民的制度設計和國際經驗的研究，第二類是對當下新型職業農民培育現狀、問題以及對策的研究，第三類是對新型職業農民培育效果的影響因素以及評價標準的研究。

第五，從研究主題的演進脈絡來看，新型職業農民的相關研究發展受到國家政策方針的影響較大。隨著鄉村振興戰略的推進，相關研究也從單純圍繞新型職業農民的培育設計，發展到與家庭農場、農民專業合作社、精準扶貧和“互聯網+”等其他“三農”熱點相結合研究。精準扶貧和鄉村振興戰略下的新型職業農民培育是當下學界研究的前沿熱點。在全面推進鄉村振興的背景下，新型職業農民的相關研究未來將會持續深入。

(二)展望

2021年是“十四五”時期的開局之年，也是脫貧攻堅取得勝利后，全面推進鄉村振興的重要歷史節點?；谏鲜隹梢暬治龊蛯ο嚓P文獻的梳理，本文提出以下展望：

(1)深入評估新型職業農民培育效果，突出案例分析研究。通過對研究熱點和主題的歸納不難看出，現有文獻主要聚焦于新型職業農民培育的制度設計、培育現狀、影響因素等方面。而在培育效果的評價方面，學者們主要從認定指標體系的設計[31]、農民收入[32]、生產技術與文化素質提升[33]等方面著手，對于完成培訓后的新型職業農民的職業發展狀況、輻射帶動作用等研究還有進一步探索的空間。培育新型職業農民不是一錘子買賣，對培訓效果的深入研究可以反映出各試點地區的培訓工作與政策目標的契合度，以指導后續工作的完善。另外，通過對已有文獻的梳理發現，大多數研究從較為宏觀的理論層面開展，案例研究相對較少。目前我國新型職業農民培育尚在試點階段，相關研究應當關注各個試點地區因地制宜開展的實踐探索，豐富案例研究。通過對不同試點地區培育實踐的深入剖析，將其經驗總結成具有指導意義的理論規律，以更好促進我國新型職業農民的發展。

(2)注重數字技能培育和脫貧地區新型職業農民接續培育。從新型職業農民研究發展的趨勢可以看出，相關研究與國家的“三農”政策緊密結合?！盎ヂ摼W+”是近年來新型職業農民研究的熱點之一，現有研究主要探討了以“互聯網+”為技術載體在培育工作中的作用[34]、培育架構設計[35]、創業路徑[36]等問題。伴隨“數字鄉村建設”的實施，農村信息基礎設施建設逐步完善，互聯網普及率持續提高，城鄉之間接入層面的“數字鴻溝”有所緩解，而應用層面的“數字鴻溝”開始凸顯。尤其是農業大數據、物聯網等數字化智能化的應用，使得提升新型職業農民數字技能和素養的重要性進一步增強。進入后脫貧時代，教育扶貧成為促進脫貧地區持續鞏固脫貧成果、深入推進鄉村振興的工作重點?！熬珳史鲐殹笔切滦吐殬I農民相關研究的前沿熱點，如何促進脫貧地區新型職業農民接續培育，幫助脫貧地區農民獲得持續發展的能力也是今后值得關注的問題。

(3)加強學術交流與合作，共同推動新型職業農民研究的深入發展。從主要作者和研究機構的合作網絡知識圖譜均可以看出，節點間的合作關系薄弱，鏈條單一，網絡連通性不強，在梳理相關文獻的過程中還發現部分研究存在同質化的特點。學術交流與合作的渠道不暢，研究力量分散，阻礙了新型職業農民相關研究的健康發展，并在一定程度上造成科研精力的浪費。因此，不同學者、科研機構應增進彼此的學術交流與合作，重視知識資源跨機構的合作共享，不斷提升科研水平，凝聚科研力量，共同推動我國新型職業農民更快更好的發展。